《克和千克的认识》教学设计
朱建琴
教学目标：
1|.在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2.学生了解常用的几种秤，知道用秤称物体的方法，能用盘秤称整千克的物品质量。
3.通过实践操作、观察比较等活动，建立比较准确的质量表象，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点： 初步建立1克和1千克的质量观念。知道1千克=1000克
教学难点： 建立几克和几千克的质量观念，形成初步的估测质量的能力。
教学过程：
一、生活情境引入
师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？ 预设:6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克。
师：你怎么知道的？ 预设:包装上看到的。
师：老师还调查收集了一些数据（PPT出示）
师：你有什么发现吗？
预设：有的后面带“克”，有的是“千克”。比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。
揭题：【板书课题：克和千克】
二、认识各种秤
1、要知道物体有多重，我们可以看外包装，如果没有外包装，比如要知道几个苹果有多重，还有什么办法？ 生：可以用秤称。
2、师：秤可是一个大家族，我们一起来认识一下吧！（ PPT出示）你见过哪几种秤？在哪里见过？
三、探索交流，解决问题
（一）探究克
1、感受1克有多重
师：出示天平秤，介绍天平秤及使用方法
称出一枚2分硬币重1克。 请拿出2分硬币来掂一掂，有什么感觉？
现在换另一只手掂一掂，感觉一下；再闭眼感受一下。
师：说说生活中哪些物品的重量大约是1克？ PPT演示。
2、感受几克有多重
5枚2分的硬币重多少？ 有没有同学带的东西正好是5克。口香糖的重量是5克 掂一掂
3、估一估1支铅笔大约有多重？
师引导学生在估测物品能以一个物品为参照物再进行估测，这样能提高估测的准确度。
4、称一称。
师：我们用天平来称出2B铅笔重5克，一般的铅笔重3克
5、掂一掂、估一估、称一称
出示鸡蛋：一个鸡蛋重几克？
掂一掂、猜一猜、称一称
师：介绍盘秤及使用方法（PPT出示）
称出一个小鸡蛋的重量50克
一本数学书掂一掂、估一估、称一称
小结：这些比较轻的物品的重量我们通常用克作单位。【板书：克】可以用字母g表示
2本？4本？
（二）探究千克
1、认识千克
师：老师这里有一袋洗衣粉，它大约有多重呢？ 1千克。
一手掂2分硬币，一手掂1千克的物品，掂一掂。你有什么想说的？
想让左手和右手一样重，左手需要多少个1克？
PPT出示：两袋盐，每袋重500克，两袋重多少克？
师：为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的质量单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克 【板书1000克=1千克】
当咱们表示比较重的物品质量时，用千克作单位【板书：千克】 千克还可以用kg表示
2、感知1千克
（1）感受1千克的重量。
现在，请同学们掂掂1千克的物品，感受1千克的重量。
（2）汇报：你有什么感觉？ 同桌交换掂一掂1千克的物品
老师一手提着学生的1千克苹果一提着洗衣粉，哪边重？为什么？
（3）你说说生活中哪些物品的重量大约是1千克？
预设： 4个这么大的苹果重1千克。7根这么大的黄瓜重量就是1千克。两个大洋葱重是1千克。1袋面条重1千克„„并展示学生说的材料袋
师：听了他们的介绍，你有什么发现？
预设：都是1千克重但个数不一样。重的物品个数少，轻的物品个数多。
3、 应用千克
（1）学生说出自己的体重，互相抱一抱感受二十多千克有多重。
（2）猜猜老师大约有多少千克？你是怎样猜的？
四、巩固应用，内化提高
1、填空
2、选择
3、知识拓展 爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为：
爷爷：
您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮，身高已经120千克（120厘米），体重已达30克（30千克）， 每天早上吃一个60千克（60克）的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克（100克）的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把1克（1千克）的米饭吃光。
爷爷看完后，笑得直不起腰，为什么呢？
五、质疑小结、概括评价
1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感受？
2、看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。（PPT出示）
（1） 1斤=500克 2斤=1千克 1斤=10两
（2） 世界上最小的鸟是蜂鸟，大约有2克重。（相当于2枚2分硬币重。）世界上最大的鸟是鸵鸟，大约有100千克重。（也就是200斤。）
师：克和千克在我们的生活中有着很大的用处，老师给同学们留下了一个课后小调查，就在书本103页第2题。
六、板书设计
《克和千克的认识》教学设计
朱建琴
教学目标：
1|.在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2.学生了解常用的几种秤，知道用秤称物体的方法，能用盘秤称整千克的物品质量。
3.通过实践操作、观察比较等活动，建立比较准确的质量表象，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点： 初步建立1克和1千克的质量观念。知道1千克=1000克
教学难点： 建立几克和几千克的质量观念，形成初步的估测质量的能力。
教学过程：
一、生活情境引入
师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？ 预设:6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克。
师：你怎么知道的？ 预设:包装上看到的。
师：老师还调查收集了一些数据（PPT出示）
师：你有什么发现吗？
预设：有的后面带“克”，有的是“千克”。比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。
揭题：【板书课题：克和千克】
二、认识各种秤
1、要知道物体有多重，我们可以看外包装，如果没有外包装，比如要知道几个苹果有多重，还有什么办法？ 生：可以用秤称。
2、师：秤可是一个大家族，我们一起来认识一下吧！（ PPT出示）你见过哪几种秤？在哪里见过？
三、探索交流，解决问题
（一）探究克
1、感受1克有多重
师：出示天平秤，介绍天平秤及使用方法
称出一枚2分硬币重1克。 请拿出2分硬币来掂一掂，有什么感觉？
现在换另一只手掂一掂，感觉一下；再闭眼感受一下。
师：说说生活中哪些物品的重量大约是1克？ PPT演示。
2、感受几克有多重
5枚2分的硬币重多少？ 有没有同学带的东西正好是5克。口香糖的重量是5克 掂一掂
3、估一估1支铅笔大约有多重？
师引导学生在估测物品能以一个物品为参照物再进行估测，这样能提高估测的准确度。
4、称一称。
师：我们用天平来称出2B铅笔重5克，一般的铅笔重3克
5、掂一掂、估一估、称一称
出示鸡蛋：一个鸡蛋重几克？
掂一掂、猜一猜、称一称
师：介绍盘秤及使用方法（PPT出示）
称出一个小鸡蛋的重量50克
一本数学书掂一掂、估一估、称一称
小结：这些比较轻的物品的重量我们通常用克作单位。【板书：克】可以用字母g表示
2本？4本？
（二）探究千克
1、认识千克
师：老师这里有一袋洗衣粉，它大约有多重呢？ 1千克。
一手掂2分硬币，一手掂1千克的物品，掂一掂。你有什么想说的？
想让左手和右手一样重，左手需要多少个1克？
PPT出示：两袋盐，每袋重500克，两袋重多少克？
师：为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的质量单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克 【板书1000克=1千克】
当咱们表示比较重的物品质量时，用千克作单位【板书：千克】 千克还可以用kg表示
2、感知1千克
（1）感受1千克的重量。
现在，请同学们掂掂1千克的物品，感受1千克的重量。
（2）汇报：你有什么感觉？ 同桌交换掂一掂1千克的物品
老师一手提着学生的1千克苹果一提着洗衣粉，哪边重？为什么？
（3）你说说生活中哪些物品的重量大约是1千克？
预设： 4个这么大的苹果重1千克。7根这么大的黄瓜重量就是1千克。两个大洋葱重是1千克。1袋面条重1千克„„并展示学生说的材料袋
师：听了他们的介绍，你有什么发现？
预设：都是1千克重但个数不一样。重的物品个数少，轻的物品个数多。
3、 应用千克
（1）学生说出自己的体重，互相抱一抱感受二十多千克有多重。
（2）猜猜老师大约有多少千克？你是怎样猜的？
四、巩固应用，内化提高
1、填空
2、选择
3、知识拓展 爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为：
爷爷：
您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮，身高已经120千克（120厘米），体重已达30克（30千克）， 每天早上吃一个60千克（60克）的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克（100克）的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把1克（1千克）的米饭吃光。
爷爷看完后，笑得直不起腰，为什么呢？
五、质疑小结、概括评价
1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感受？
2、看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。（PPT出示）
（1） 1斤=500克 2斤=1千克 1斤=10两
（2） 世界上最小的鸟是蜂鸟，大约有2克重。（相当于2枚2分硬币重。）世界上最大的鸟是鸵鸟，大约有100千克重。（也就是200斤。）
师：克和千克在我们的生活中有着很大的用处，老师给同学们留下了一个课后小调查，就在书本103页第2题。
六、板书设计