最近，经常会听到“微课程”一词，对于“微课程”，我在一些教育理论书上看到过，但并没有真正理解了它的内涵，后来，经过上网查找才准确理解了。
“微课程”是运用建构主义方法形成的，以在线学习或移动学习方式为主的教学内容。这个定义比较晦涩，通俗一点说，“微课程”就是一种短时在线教学视频文件。这个词语是从音译来的，它的原词是“microlecture”。由于“微课程”不能显示它的实际内涵，不如改为“微视频”更为合适。因为“视频”准确交代了它的载体，大家一看就明白了它的意思。
“微课程”由文字、音乐、画面三部分组成。文字言简意赅、画龙点睛；音乐优美动听，陶冶情操；画面不断变换，赏心悦目。所以“微课程”不但能够给人以多种感官的享受，还可给人以启迪，引发人的思考。
“微课程”的优点很多，有些优点源于它的“微”。一节“微课程”的长度一般在5～10分钟，字数在300字左右，语言简洁，通俗易懂。这样我们就可以“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”，这样不仅可以最大限度地利用零散时间学习，而且也适应了人注意力集中时间短的特点。有些优点则与网络的特点有关。由于是视频，它传播与使用都很方便，除了网上学习，还可通过手机、微博等方式来学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。
由于“微课程”能够在提高注意力、培养学习兴趣、巩固学习效果、提高学习成就感等方面发挥作用，我们一线教师一定要善于利用“微课程”。在内容上，我们可以利用丰富的教学实践讲述一个个感人的故事，可以针对日常课堂教学中出现的问题展开深入的研究，可以改编精彩的教育故事，启迪学生的思考。
自2009年起，“微课程”以其互动性和参与性强、信息传播速度快等特点，在我国迅速掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮。实践证明，“微课程”是教师成长的新途径，能够帮助教师迅速转变教育教学行为，适应课堂教学改革，推动区域教育变革。所以，我们要加强“微课程”的学习。
【作者单位：山东省定陶县第一中学】
最近，经常会听到“微课程”一词，对于“微课程”，我在一些教育理论书上看到过，但并没有真正理解了它的内涵，后来，经过上网查找才准确理解了。
“微课程”是运用建构主义方法形成的，以在线学习或移动学习方式为主的教学内容。这个定义比较晦涩，通俗一点说，“微课程”就是一种短时在线教学视频文件。这个词语是从音译来的，它的原词是“microlecture”。由于“微课程”不能显示它的实际内涵，不如改为“微视频”更为合适。因为“视频”准确交代了它的载体，大家一看就明白了它的意思。
“微课程”由文字、音乐、画面三部分组成。文字言简意赅、画龙点睛；音乐优美动听，陶冶情操；画面不断变换，赏心悦目。所以“微课程”不但能够给人以多种感官的享受，还可给人以启迪，引发人的思考。
“微课程”的优点很多，有些优点源于它的“微”。一节“微课程”的长度一般在5～10分钟，字数在300字左右，语言简洁，通俗易懂。这样我们就可以“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”，这样不仅可以最大限度地利用零散时间学习，而且也适应了人注意力集中时间短的特点。有些优点则与网络的特点有关。由于是视频，它传播与使用都很方便，除了网上学习，还可通过手机、微博等方式来学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。
由于“微课程”能够在提高注意力、培养学习兴趣、巩固学习效果、提高学习成就感等方面发挥作用，我们一线教师一定要善于利用“微课程”。在内容上，我们可以利用丰富的教学实践讲述一个个感人的故事，可以针对日常课堂教学中出现的问题展开深入的研究，可以改编精彩的教育故事，启迪学生的思考。
自2009年起，“微课程”以其互动性和参与性强、信息传播速度快等特点，在我国迅速掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮。实践证明，“微课程”是教师成长的新途径，能够帮助教师迅速转变教育教学行为，适应课堂教学改革，推动区域教育变革。所以，我们要加强“微课程”的学习。
【作者单位：山东省定陶县第一中学】