问：植物体细胞杂交的技术过程是怎样的？（作用：温故知新）
引入新授：材料1: 1970年，有两位科学家做了一个人—鼠细胞融合的实验，以证明细胞膜的流动性。
那么，如何实现人—鼠细胞的融合，动物细胞融合后还有什么用途呢?
播放《人兽杂交》电影片段（作用：激趣诱思)
一、细胞融合
如何实现人—鼠细胞的融合？阅读教材52页相关内容，思考下列问题：
思考：
1、动物细胞融合的概念是什么？(作用：了解概念)
2、动植物细胞在结构上有何区别？这对它们杂交或融合过程有什么影响？(作用：由结构区别联想融合区别)
3、植物体细胞杂交诱导原生质体融合常用的方法有哪些？那动物细胞融合呢？(作用：体现不同 )
4、动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理是否相同？是什么原理？融合的过程一样吗(作用：强调动物细胞相当于原生质体，原理相同但过程不同，了解动物细胞融合的过程)
5、阅读课本P52中的小字，了解一下动物细胞融合技术的发展简史。从动物细胞融合技术发展简史的资料中，能体验到什么？(作用：培养学生交流的能力及查阅相关资料的能力，体验科学技术是一个不断发展的过程。)
6、你能参照植物细胞杂交过程写出动物细胞融合过程吗？(作用：联系旧识，构建新知，达知识迁移)
7、植物体细胞杂交可得到杂种植株，动物细胞融合后能象电影上一样形成杂种动物个体吗?为什么？(作用：强调动植物的特点决定结果不同）
8、动物细胞融合有什么意义？主要应用在哪些方面？（作用：自然过渡到单克隆抗体的内容）
二、单克隆抗体的制备
1、材料2：在基因工程中,采用抗原-抗体杂交法检测基因表达产物需用到纯度很高的抗体。
材料3：传统获得抗体的方法：把某种抗原反复注射到动物体内，然后从动物血清中分离出所需抗体。用这种方法获得的抗体，不仅产量低，而且抗体的特异性差，纯度低，反应不够灵敏。
思考：抗体由哪种细胞产生的？抗体的传统生产方法的缺陷是什么？能否通过相应效应B细胞体外培养的方式大量获得抗体?（作用：培养学生获取信息，分析材料的能力）
2、材料4：效应B淋巴细胞在体内只能由B淋巴细胞增殖分化而来,不再进行分裂,在体外培养的条件下，也很难分裂。
思考：用什么方法才能让B淋巴细胞在体外培养时既能产生抗体又能无限增殖?（作用：培养学生的阅读能力及自主解决问题的能力。）
3、材料5：1975年, 米尔斯坦和柯勒首先将抗原注射入小鼠体内，然后从小鼠脾脏中获得能够产生抗体的B淋巴细胞，与小鼠骨髓瘤细胞融合，得到多种杂交细胞。在特定的选择性培养基中可筛选出杂交瘤细胞。经过再次筛选和抗体检测,得到能产生特定抗体的杂交瘤细胞。但纯度达不到100%。
对单一杂交瘤细胞进行克隆培养,获得足够数量的细胞，在体外培养或注射到小鼠体内增殖。从细胞培养液或小鼠的腹水中，可提取出大量抗体。（由于产生抗体的细胞来自一个杂交瘤细胞,故产生的抗体称为单克隆抗体.）
请根据以上材料,通过讨论你能设计单克隆抗体制备过程图吗？（作用：培养学生的阅读能力及自主解决问题的能力)
4、结合单克隆抗体的制备过程，思考以下问题：
（1）（只考虑两两融合）融合细胞几种类型？
（2）本过程中进行了两次筛选，目的分别是什么？第1次筛选要淘汰哪些细胞？
（3）本过程利用的那些技术？
（4）杂交瘤细胞有何特点？
(作用：培养学生的阅读能力及自主解决问题的能力)
5、单克隆抗体的应用
材料6：单克隆抗体的应用信息 链接中国产业信息网，医药信息了解信息
阅读教材P54相关内容，试说明单克隆抗体有何应用？优点是什么？(作用：培养学生的阅读能力及自主解决问题、通过互联网获取信息的能力)
6、你能根据所学知识修改你的单克隆抗体的制备过程流程图吗？（作用：培养学生知识自我构建能力）
问：植物体细胞杂交的技术过程是怎样的？（作用：温故知新）
引入新授：材料1: 1970年，有两位科学家做了一个人—鼠细胞融合的实验，以证明细胞膜的流动性。
那么，如何实现人—鼠细胞的融合，动物细胞融合后还有什么用途呢?
播放《人兽杂交》电影片段（作用：激趣诱思)
一、细胞融合
如何实现人—鼠细胞的融合？阅读教材52页相关内容，思考下列问题：
思考：
1、动物细胞融合的概念是什么？(作用：了解概念)
2、动植物细胞在结构上有何区别？这对它们杂交或融合过程有什么影响？(作用：由结构区别联想融合区别)
3、植物体细胞杂交诱导原生质体融合常用的方法有哪些？那动物细胞融合呢？(作用：体现不同 )
4、动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理是否相同？是什么原理？融合的过程一样吗(作用：强调动物细胞相当于原生质体，原理相同但过程不同，了解动物细胞融合的过程)
5、阅读课本P52中的小字，了解一下动物细胞融合技术的发展简史。从动物细胞融合技术发展简史的资料中，能体验到什么？(作用：培养学生交流的能力及查阅相关资料的能力，体验科学技术是一个不断发展的过程。)
6、你能参照植物细胞杂交过程写出动物细胞融合过程吗？(作用：联系旧识，构建新知，达知识迁移)
7、植物体细胞杂交可得到杂种植株，动物细胞融合后能象电影上一样形成杂种动物个体吗?为什么？(作用：强调动植物的特点决定结果不同）
8、动物细胞融合有什么意义？主要应用在哪些方面？（作用：自然过渡到单克隆抗体的内容）
二、单克隆抗体的制备
1、材料2：在基因工程中,采用抗原-抗体杂交法检测基因表达产物需用到纯度很高的抗体。
材料3：传统获得抗体的方法：把某种抗原反复注射到动物体内，然后从动物血清中分离出所需抗体。用这种方法获得的抗体，不仅产量低，而且抗体的特异性差，纯度低，反应不够灵敏。
思考：抗体由哪种细胞产生的？抗体的传统生产方法的缺陷是什么？能否通过相应效应B细胞体外培养的方式大量获得抗体?（作用：培养学生获取信息，分析材料的能力）
2、材料4：效应B淋巴细胞在体内只能由B淋巴细胞增殖分化而来,不再进行分裂,在体外培养的条件下，也很难分裂。
思考：用什么方法才能让B淋巴细胞在体外培养时既能产生抗体又能无限增殖?（作用：培养学生的阅读能力及自主解决问题的能力。）
3、材料5：1975年, 米尔斯坦和柯勒首先将抗原注射入小鼠体内，然后从小鼠脾脏中获得能够产生抗体的B淋巴细胞，与小鼠骨髓瘤细胞融合，得到多种杂交细胞。在特定的选择性培养基中可筛选出杂交瘤细胞。经过再次筛选和抗体检测,得到能产生特定抗体的杂交瘤细胞。但纯度达不到100%。
对单一杂交瘤细胞进行克隆培养,获得足够数量的细胞，在体外培养或注射到小鼠体内增殖。从细胞培养液或小鼠的腹水中，可提取出大量抗体。（由于产生抗体的细胞来自一个杂交瘤细胞,故产生的抗体称为单克隆抗体.）
请根据以上材料,通过讨论你能设计单克隆抗体制备过程图吗？（作用：培养学生的阅读能力及自主解决问题的能力)
4、结合单克隆抗体的制备过程，思考以下问题：
（1）（只考虑两两融合）融合细胞几种类型？
（2）本过程中进行了两次筛选，目的分别是什么？第1次筛选要淘汰哪些细胞？
（3）本过程利用的那些技术？
（4）杂交瘤细胞有何特点？
(作用：培养学生的阅读能力及自主解决问题的能力)
5、单克隆抗体的应用
材料6：单克隆抗体的应用信息 链接中国产业信息网，医药信息了解信息
阅读教材P54相关内容，试说明单克隆抗体有何应用？优点是什么？(作用：培养学生的阅读能力及自主解决问题、通过互联网获取信息的能力)
6、你能根据所学知识修改你的单克隆抗体的制备过程流程图吗？（作用：培养学生知识自我构建能力）