2.2 化石告诉我们什么
教学目标：
过程与方法：
1、会制作印迹化石模型。
2、能根据收集到的证据做出合理的解释。
知识与技能：
1、知道什么是化石以及化石形成的过程。
2、了解化石的作用。
3、了解什么是“活化石”。
4、知道一些人们对化石的困惑和思考。
情感态度与价值观：
1、关注和进化有关的问题。
2、珍爱动植物，保护珍贵的动植物。
教学重点：
知道什么是化石以及化石形成的过程。
教学难点：
能根据收集到的证据做出合理的解释。
教学过程：
第一课时
一、观看一段恐龙的视频导入新课
1、为什么我们现在看不到恐龙了呢？科学家是怎样了解恐龙的？关于化石你都有哪些感兴趣的问题？
2、揭题：诗人说化石是会说话的石头，今天我们就一起来研究“化石告诉我们什么”（板书）
二、自主学习
1、认识什么是化石
师：上节课我们从恐龙的化石中了解了恐龙，可是除了恐龙化石外，大自然中还有许多其他化石。
（1）观察比较课件中的图片，它们分别是什么化石？这些化石分别代表什么生物？生物的哪个部分被保留下来了？
（2）把刚才欣赏的化石分一下哪些残骸化石，哪些是遗迹化石？
（3）提问：说说你见过的其他化石的有关知识。
（4）你对化石是怎样理解的？什么是化石呢?
（5）小结：化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。
2、了解化石是怎样形成并被发现的。
（1）指导学生通过猜测、思考得出自己关于化石的形成、保存、发现的结论。
(2)、化石这么神奇，那么化石又是怎样形成的，下面我们先来观看一段幻灯片。提问：恐龙身体的哪部分会被保存下来？
（3）以幻灯片为例，谁来描述恐龙化石形成的过程。
（4）模仿恐龙化石的形成，说说鱼化石的形成过程。并小组讨论和概括化石形成需要几个过程。
（5）补充介绍化石的类型。
3、制作印迹化石模型，讲解制作过程。
大家已经了解了化石形成的过程，想不想亲手模拟制作一个化石模型。
（1）我们先来了解制作的步骤。在制作过程中有没有什么要注意的地方？
(2)学生活动，教师巡视指导。
(3)小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，大约一万个生物死亡后只有一个有可能保存为化石，而被保存下来的化石中，又只有极少数能被我们发现，而且大多数不完整。所以，每一块完整的化石都是极其珍贵的。
4、认识化石的作用
谈话：科学家说化石是无价之宝，是全人类的财富，为什么？化石究竟有什么作用。
三、总结
今天我们学习了“化石告诉我们什么”一课，通过学习，你学到了什么？
四、拓展 请同学们课后继续查找相关资料，了解化石更多的内容。
第二课时
一、认识化石在研究工作中的作用。
1、指导学生认识化石分层分布科学意义。
2、师：现在如果你就是研究古生物化石的科学家，你能够从这些化石中获得哪些有价值的信息呢？
师指导学生根据书中提出的五种困惑展开讨论。
指导学生按照五个不同的主题分小组展开讨论，尝试用自己的知识经验来解答这些困惑。
3、教师小结。
4、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设。
指导学生阅读课文中对长颈鹿两种不同解释的相关的资料，说一说两者之间的区别。 提问：你认为哪种解释比较合理，选择的依据是什么？
5、总结师生共同小结，谈谈这节课的收获。
二、拓展活动收集有关达达尔文的相关资料
《化石告诉我们什么》活动报告
2.2 化石告诉我们什么
教学目标：
过程与方法：
1、会制作印迹化石模型。
2、能根据收集到的证据做出合理的解释。
知识与技能：
1、知道什么是化石以及化石形成的过程。
2、了解化石的作用。
3、了解什么是“活化石”。
4、知道一些人们对化石的困惑和思考。
情感态度与价值观：
1、关注和进化有关的问题。
2、珍爱动植物，保护珍贵的动植物。
教学重点：
知道什么是化石以及化石形成的过程。
教学难点：
能根据收集到的证据做出合理的解释。
教学过程：
第一课时
一、观看一段恐龙的视频导入新课
1、为什么我们现在看不到恐龙了呢？科学家是怎样了解恐龙的？关于化石你都有哪些感兴趣的问题？
2、揭题：诗人说化石是会说话的石头，今天我们就一起来研究“化石告诉我们什么”（板书）
二、自主学习
1、认识什么是化石
师：上节课我们从恐龙的化石中了解了恐龙，可是除了恐龙化石外，大自然中还有许多其他化石。
（1）观察比较课件中的图片，它们分别是什么化石？这些化石分别代表什么生物？生物的哪个部分被保留下来了？
（2）把刚才欣赏的化石分一下哪些残骸化石，哪些是遗迹化石？
（3）提问：说说你见过的其他化石的有关知识。
（4）你对化石是怎样理解的？什么是化石呢?
（5）小结：化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。
2、了解化石是怎样形成并被发现的。
（1）指导学生通过猜测、思考得出自己关于化石的形成、保存、发现的结论。
(2)、化石这么神奇，那么化石又是怎样形成的，下面我们先来观看一段幻灯片。提问：恐龙身体的哪部分会被保存下来？
（3）以幻灯片为例，谁来描述恐龙化石形成的过程。
（4）模仿恐龙化石的形成，说说鱼化石的形成过程。并小组讨论和概括化石形成需要几个过程。
（5）补充介绍化石的类型。
3、制作印迹化石模型，讲解制作过程。
大家已经了解了化石形成的过程，想不想亲手模拟制作一个化石模型。
（1）我们先来了解制作的步骤。在制作过程中有没有什么要注意的地方？
(2)学生活动，教师巡视指导。
(3)小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，大约一万个生物死亡后只有一个有可能保存为化石，而被保存下来的化石中，又只有极少数能被我们发现，而且大多数不完整。所以，每一块完整的化石都是极其珍贵的。
4、认识化石的作用
谈话：科学家说化石是无价之宝，是全人类的财富，为什么？化石究竟有什么作用。
三、总结
今天我们学习了“化石告诉我们什么”一课，通过学习，你学到了什么？
四、拓展 请同学们课后继续查找相关资料，了解化石更多的内容。
第二课时
一、认识化石在研究工作中的作用。
1、指导学生认识化石分层分布科学意义。
2、师：现在如果你就是研究古生物化石的科学家，你能够从这些化石中获得哪些有价值的信息呢？
师指导学生根据书中提出的五种困惑展开讨论。
指导学生按照五个不同的主题分小组展开讨论，尝试用自己的知识经验来解答这些困惑。
3、教师小结。
4、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设。
指导学生阅读课文中对长颈鹿两种不同解释的相关的资料，说一说两者之间的区别。 提问：你认为哪种解释比较合理，选择的依据是什么？
5、总结师生共同小结，谈谈这节课的收获。
二、拓展活动收集有关达达尔文的相关资料
《化石告诉我们什么》活动报告