《故乡的榕树》教学设计
执笔人：
授课时间：
【教学目标】
1、知识与能力：教会学生抓住文章线索，理清文章思路的阅读方法。
2、过程与方法：通过朗读、思考，掌握本文 “借物抒情，寓情于物”的写作手法。
3、情感、态度与价值观：把握作品感情基调，解读作者的乡思、乡恋、乡情、乡愁。
【教学重点与难点】
启发学生领悟本文“借物抒情，寓情于物”的写作手法。
【教学时数】1
【教学过程】
一、激趣导入、探求新知
（播放罗大佑《乡愁四韵》）
回想一下，你的记忆中有哪些诗歌是抒写乡情乡愁的?
（引入《故乡的榕树》）
二、梳理字词、整体感知、理清思路
（学生速读课文并思考问题）
课文写了哪些地方的榕树？你认为据此可以将文章分为几个层次？你能不能找到明显的过渡句？
三、质疑思考、互动合作
1.围绕故乡的榕树，作者回忆了哪些事情？
2.作者用何种写作手法来抒发自己浓浓的故乡情呢？
四、拓展探究、讨论分享
1. 你认为本文一定要以《故乡的榕树》为题吗？如果换成《忆故乡》或《故乡的怀念》，你觉得怎样？
2．假如让你离开故乡，故乡的哪些景物，哪些人和事会让你深深思念，请同学们以“我思念故乡的„„”为题，谈谈你的感受。
五、深层感悟、体味语言
1. 同样是吹着用榕叶卷起的哨笛，“我”与“儿子”却有着不同的心理感受。想想，为什么会有这样的差别呢？
2．作者是诗人，擅长用诗一般的语言描摹事物，抒发感情。请同学们找出自己最欣赏的语段，与大家共享。
六、朗读诗歌、情感共鸣
学生朗读席慕容的《乡愁》、余光中的《乡愁》等。
七、作业布置
（1）仿写练习 ：仿照余光中的《乡愁》试写一首诗歌。
（2）课后完成《导学大课堂》第15页8—13题。
（附）板书设计
香港住所的榕树 眼前
大陆故乡的榕树 回忆 （基本思路）
香港住所的榕树 眼前
教学后记
《故乡的榕树》教学设计
执笔人：
授课时间：
【教学目标】
1、知识与能力：教会学生抓住文章线索，理清文章思路的阅读方法。
2、过程与方法：通过朗读、思考，掌握本文 “借物抒情，寓情于物”的写作手法。
3、情感、态度与价值观：把握作品感情基调，解读作者的乡思、乡恋、乡情、乡愁。
【教学重点与难点】
启发学生领悟本文“借物抒情，寓情于物”的写作手法。
【教学时数】1
【教学过程】
一、激趣导入、探求新知
（播放罗大佑《乡愁四韵》）
回想一下，你的记忆中有哪些诗歌是抒写乡情乡愁的?
（引入《故乡的榕树》）
二、梳理字词、整体感知、理清思路
（学生速读课文并思考问题）
课文写了哪些地方的榕树？你认为据此可以将文章分为几个层次？你能不能找到明显的过渡句？
三、质疑思考、互动合作
1.围绕故乡的榕树，作者回忆了哪些事情？
2.作者用何种写作手法来抒发自己浓浓的故乡情呢？
四、拓展探究、讨论分享
1. 你认为本文一定要以《故乡的榕树》为题吗？如果换成《忆故乡》或《故乡的怀念》，你觉得怎样？
2．假如让你离开故乡，故乡的哪些景物，哪些人和事会让你深深思念，请同学们以“我思念故乡的„„”为题，谈谈你的感受。
五、深层感悟、体味语言
1. 同样是吹着用榕叶卷起的哨笛，“我”与“儿子”却有着不同的心理感受。想想，为什么会有这样的差别呢？
2．作者是诗人，擅长用诗一般的语言描摹事物，抒发感情。请同学们找出自己最欣赏的语段，与大家共享。
六、朗读诗歌、情感共鸣
学生朗读席慕容的《乡愁》、余光中的《乡愁》等。
七、作业布置
（1）仿写练习 ：仿照余光中的《乡愁》试写一首诗歌。
（2）课后完成《导学大课堂》第15页8—13题。
（附）板书设计
香港住所的榕树 眼前
大陆故乡的榕树 回忆 （基本思路）
香港住所的榕树 眼前
教学后记