课题：语文园地五
教学目标：
知识与技能
１.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
２.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 ３.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
４.背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
过程与方法
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
情感态度与价值观
1.感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2.激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点：口语交际与习作
教学难点：习作
教学方法：引导法
学习方法：练习法
第一课时
教学目标：口语交际
教学过程：
一、激情引入，揭示话题
１.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。
２.你有什么感受？
板书：口语交际――保护文物
二、展开讨论，提出建议
１.3人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
２.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
３.自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
二、创设情景，模拟交际
交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
三、课堂小结，表扬激励
四、布置作业
预习习作部分
课后小记：
第二课时
教学目标：习作
一、创设情景，
１.有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？
２.要求：
（１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；
（２） 写出并熟悉导游词。
二、交流资料
１.你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？
２.说说你最有特色的内容。
三、阅读范文，借鉴写法
教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
四、自主完成习作
布置作业：继续习作
课后小记：
第三课时
教学目标：习作评讲
教学过程：
1．与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方在文中改一改。
2．自荐或推荐在全班交流：
（1）当小导游讲解；
（2）宣读全文，或宣读一个片段、一个语句；
（3）可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者.
3．教师小结全班同学本次习作的优缺点。
4．出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。
5．修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。
6.誊写习作
课后小记：
第四课时
教学目标：
1.读一读２个例句和小林、小东的对话，引导学生发现比照的表达方法：
2.熟读并背诵４个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
3.课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
教学过程：
一、我的发现
1．出示句子读一读，学生自主发现悟一悟：你从中发现了什么?
2．结合小林、小东的发现，谈一谈自己的理解。
3．举出实例说一说：在读过的课文或习作书中，你发现了这种“用熟悉的事物来比照”的写法吗?
4．仿照例句写一写，指名读一读，评一评。
二、日积月累
1．读对联。
2.找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：
一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （写出云漫月浓的境界） 一径对半帘 竹阴对花影 云满地对月笼纱
3.读、记、吟。
４.另举几例对联。
5.小组合作讨论交流。
6.各组展示。
三、宽带网
１.明确任务：
指名读，说一说本次资料搜集的范围。
２.交流方法：
⑴ 方法展示台：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？
⑵ 资料展示会：
展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
⑶ 老师的建议：
① 建立资料袋，分类收藏。
② 组成合作小组进行收集与整理。
③ 要纠正一些不当作法。
四、布置作业
进一步搜集相关资料，了解我国世界文化遗产。
课后小记:
课题：语文园地五
教学目标：
知识与技能
１.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
２.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 ３.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
４.背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
过程与方法
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
情感态度与价值观
1.感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2.激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点：口语交际与习作
教学难点：习作
教学方法：引导法
学习方法：练习法
第一课时
教学目标：口语交际
教学过程：
一、激情引入，揭示话题
１.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。
２.你有什么感受？
板书：口语交际――保护文物
二、展开讨论，提出建议
１.3人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
２.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
３.自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
二、创设情景，模拟交际
交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
三、课堂小结，表扬激励
四、布置作业
预习习作部分
课后小记：
第二课时
教学目标：习作
一、创设情景，
１.有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？
２.要求：
（１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；
（２） 写出并熟悉导游词。
二、交流资料
１.你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？
２.说说你最有特色的内容。
三、阅读范文，借鉴写法
教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
四、自主完成习作
布置作业：继续习作
课后小记：
第三课时
教学目标：习作评讲
教学过程：
1．与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方在文中改一改。
2．自荐或推荐在全班交流：
（1）当小导游讲解；
（2）宣读全文，或宣读一个片段、一个语句；
（3）可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者.
3．教师小结全班同学本次习作的优缺点。
4．出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。
5．修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。
6.誊写习作
课后小记：
第四课时
教学目标：
1.读一读２个例句和小林、小东的对话，引导学生发现比照的表达方法：
2.熟读并背诵４个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
3.课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
教学过程：
一、我的发现
1．出示句子读一读，学生自主发现悟一悟：你从中发现了什么?
2．结合小林、小东的发现，谈一谈自己的理解。
3．举出实例说一说：在读过的课文或习作书中，你发现了这种“用熟悉的事物来比照”的写法吗?
4．仿照例句写一写，指名读一读，评一评。
二、日积月累
1．读对联。
2.找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：
一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （写出云漫月浓的境界） 一径对半帘 竹阴对花影 云满地对月笼纱
3.读、记、吟。
４.另举几例对联。
5.小组合作讨论交流。
6.各组展示。
三、宽带网
１.明确任务：
指名读，说一说本次资料搜集的范围。
２.交流方法：
⑴ 方法展示台：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？
⑵ 资料展示会：
展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
⑶ 老师的建议：
① 建立资料袋，分类收藏。
② 组成合作小组进行收集与整理。
③ 要纠正一些不当作法。
四、布置作业
进一步搜集相关资料，了解我国世界文化遗产。
课后小记: