几种重要的金属化合物
——铁的重要化合物
王洁
汕头市第一中学
一、教学目标： 1、知识与技能目标：
(1) 掌握铁的氧化物和氢氧化物的性质 (2) 掌握铁化合物和亚铁化合物的相互转化 (3) 掌握Fe 和Fe 的检验方法 2、过程与方法目标：
(1) 通过学习和实验，培养学生观察分析问题的能力。
(2) 通过新旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展能力，进一步激发学生的兴趣和求知欲。 3、情感态度与价值观目标：培养学生刻苦钻研、勇于探索的创新精神和实事求是、一丝不苟的科学态度。
二、教学重、难点：铁化合物和亚铁化合物的转变及Fe 和Fe 的检验 三、教学流程：
2+
3+
2+
3+
三、教学方法：自主学习-实验创新”教学模式、启发式、归纳法 四、教学过程：
【板书设计】 一、铁的氧化物 二、铁的氢氧化物
1、制备：Fe + 3OH ＝ Fe(OH)3↓
Fe + 2OH ＝ Fe(OH)2↓ 4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3
2、与酸反应：Fe(OH)3 + 3H = Fe + 3H2O
Fe(OH)2
=Fe+ 2H2O
3、热稳定性：2Fe(OH)3 = Fe2O 3+3H2O 三、铁盐和亚铁盐 1、Fe 的检验
Fe +3SCN=Fe(SCN)3 2、Fe 和Fe 的转化 2Fe ＋Fe ＝3Fe 2Fe ＋Cl 2＝2Fe ＋2Cl
教学设计说明
本节课为必修1第三章第二节（铁的重要化合物），第一课时主要内容为钠的重要化合物，第二课时主要内容为氯的重要化合物，本节课为第二节的第三课时。
新课标主张让学生自主探索、主动求知，学会收集、分析和利用各种信息，并以此培养创新能力、合作与分享意识、社会交往能力与社会责任感。本节课在新课标的指导下，其设计有如下特点： 1． 通过广告的引入吸引学生的目光，充分利用信息技术调动学生学习化学的积极性，同时引起学
生的思考。
2． 学生通过预习、查找资料、归纳总结，提高学习的自主性。
3． 对于氢氧化亚铁的制备如果简单地按照课本的程序演示实验，由于氢氧化亚铁的不稳定行，学
生很难看清白色沉淀。为此，引导学生通过网络搜索、查阅资料，对实验装置进行改进，引发学生的创新思维。
教学思考与反思
通过教学设计的实施，本教学设计具有以下优点：
2＋
3＋
-3＋
2＋
2+
3+
3+
-3+
+
2+
+
3+
2+
-3+
-
1．较好地体现了以学生为主体的教学新理念。结合本校学生的实际情况，即学生思维比较活跃，
知识水平较高，充分调动学生学习的积极性，培养其思考和自主探究的能力。
2．给学生足够的时间，让学生真正做到自主学习。采用自主学习的方式，让学生通过讨论自己找
到所争议问题的答案，再通过教师的点评式总结，归纳巩固知识点。提高了学生的思考能力，使学生真正学会运用观察、比较、归纳、概括等方法，达到自主学习化学的能力。
3．运用信息技术进行实验改进方案的搜索，充分利用网络资源，结合到课堂的教学中，有利于触
发学生的灵感思维，发展创新思维能力。
4．在上完一个知识点后穿插一些课堂练习，做到让学生及时巩固所学知识，提高学生课堂的学习
效率。
5．教学过程中注重知识由浅入深，便于学生自然接受，并在此过程中学习对化学实验进行分析的方法，逐渐形成正确的化学学习的方法，完善自身认知结构。
几种重要的金属化合物
——铁的重要化合物
王洁
汕头市第一中学
一、教学目标： 1、知识与技能目标：
(1) 掌握铁的氧化物和氢氧化物的性质 (2) 掌握铁化合物和亚铁化合物的相互转化 (3) 掌握Fe 和Fe 的检验方法 2、过程与方法目标：
(1) 通过学习和实验，培养学生观察分析问题的能力。
(2) 通过新旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展能力，进一步激发学生的兴趣和求知欲。 3、情感态度与价值观目标：培养学生刻苦钻研、勇于探索的创新精神和实事求是、一丝不苟的科学态度。
二、教学重、难点：铁化合物和亚铁化合物的转变及Fe 和Fe 的检验 三、教学流程：
2+
3+
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三、教学方法：自主学习-实验创新”教学模式、启发式、归纳法 四、教学过程：
【板书设计】 一、铁的氧化物 二、铁的氢氧化物
1、制备：Fe + 3OH ＝ Fe(OH)3↓
Fe + 2OH ＝ Fe(OH)2↓ 4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3
2、与酸反应：Fe(OH)3 + 3H = Fe + 3H2O
Fe(OH)2
=Fe+ 2H2O
3、热稳定性：2Fe(OH)3 = Fe2O 3+3H2O 三、铁盐和亚铁盐 1、Fe 的检验
Fe +3SCN=Fe(SCN)3 2、Fe 和Fe 的转化 2Fe ＋Fe ＝3Fe 2Fe ＋Cl 2＝2Fe ＋2Cl
教学设计说明
本节课为必修1第三章第二节（铁的重要化合物），第一课时主要内容为钠的重要化合物，第二课时主要内容为氯的重要化合物，本节课为第二节的第三课时。
新课标主张让学生自主探索、主动求知，学会收集、分析和利用各种信息，并以此培养创新能力、合作与分享意识、社会交往能力与社会责任感。本节课在新课标的指导下，其设计有如下特点： 1． 通过广告的引入吸引学生的目光，充分利用信息技术调动学生学习化学的积极性，同时引起学
生的思考。
2． 学生通过预习、查找资料、归纳总结，提高学习的自主性。
3． 对于氢氧化亚铁的制备如果简单地按照课本的程序演示实验，由于氢氧化亚铁的不稳定行，学
生很难看清白色沉淀。为此，引导学生通过网络搜索、查阅资料，对实验装置进行改进，引发学生的创新思维。
教学思考与反思
通过教学设计的实施，本教学设计具有以下优点：
2＋
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3+
3+
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3+
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1．较好地体现了以学生为主体的教学新理念。结合本校学生的实际情况，即学生思维比较活跃，
知识水平较高，充分调动学生学习的积极性，培养其思考和自主探究的能力。
2．给学生足够的时间，让学生真正做到自主学习。采用自主学习的方式，让学生通过讨论自己找
到所争议问题的答案，再通过教师的点评式总结，归纳巩固知识点。提高了学生的思考能力，使学生真正学会运用观察、比较、归纳、概括等方法，达到自主学习化学的能力。
3．运用信息技术进行实验改进方案的搜索，充分利用网络资源，结合到课堂的教学中，有利于触
发学生的灵感思维，发展创新思维能力。
4．在上完一个知识点后穿插一些课堂练习，做到让学生及时巩固所学知识，提高学生课堂的学习
效率。
5．教学过程中注重知识由浅入深，便于学生自然接受，并在此过程中学习对化学实验进行分析的方法，逐渐形成正确的化学学习的方法，完善自身认知结构。