《一个苹果》教学设计
渭南市临渭区南塘小学 雷亚宁
【教材简析】
《一个苹果》是北师大版五年级上册第六单元一篇主题课文，讲述了朝鲜战场上一个感人的故事。在激烈的战斗中，战士们几天几夜没有喝到一口水，他们的喉咙干得烟熏火燎般地难受，嘴裂开好几道口子。但是，一个苹果在久不沾水的连长与战士之间传来传去还剩下大半个，每一个都想把苹果让给别人。表现了志愿军干部战士在艰苦的环境中互相关心的真挚感情。
【教学目标】
1. 学习生字新词，积累好词佳句。
2. 有感情地朗读课文，了解文章主要内容。
3. 通过对人物外貌、语言、动作、神态等方面的了解，体会人物的内心活动。
4. 体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
【教学重点】
理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
【教学难点】
体会人物的内心活动，学会在叙述一件事时把重点部分说详细、说具体的方法。
【教学资源】
文本、多媒体课件
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激情谈话 导入新课
同学们知道今年最火的一首歌是什么？（《小苹果》），和同学们一起唱一段。今天我们一起来学习一篇和“苹果”有关的课文（板书课题）。
二、预习反馈 重点指导
1. 故事发生的历史背景。（抗美援朝上甘岭战役）
2. 重点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词语。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音）
3. 强调“血迹斑斑”中“血”的读音，“呻吟”的意思及书写。
【设计意图】反馈学生自学的情况，培养自学的方法，使其在明确学习任务的基础上，真正做学习的主人。
三、自读课文 整体感知
1. 自由读课文，了解课文讲了一件什么事情？
2. 默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。
第一次：火线运输员→连长→步话机员小李→伤员小蓝→连长→司号员→卫生员→小蓝→连长
第二次？连长→步话机员小李→小胡→小张„„
【设计意图】丰富学生的语言积累，训练学生感悟、理解、概括等基本的阅读技能。
【板书设计】
一个苹果
抗美援朝 八个战士
极度缺水 一个苹果
！？
第二课时
一、回顾全文 质疑导入
同学们，上节课我们学习了一篇发生在抗美援朝上甘岭战役中一个故事，请大声读出课题，和老师一起来板书课题：一个苹果。
过渡：通过上节课的学习，我们知道“一个苹果”是在战士们缺水、而且极度缺水的情况下出现的，在《生命与水》一文中写道：“人不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！”此时这一个苹果就意味着什么？板书：→生命
填空回顾课文： 可这“一个苹果（ ）次传递，（ ）个人分吃还剩下（ ）。”板书：第一次
学生质疑进入新课。
二、精要点拨 学法指导 第二次
1. 出示金钥匙：“课文记叙了两次传苹果的经过，第一次写得详细，第二次简略。”点明“详略分明”的写法。
2. 浏览课文，课文中哪几个人物是详写的？
出示：运输员 连长 小李 小蓝
3. 其中有一个人他不仅忍受着极度干渴，还忍受着严重的伤痛。他是——小蓝。在文中快速找出描写小蓝的语句。
（1）这些句子用了哪些描写方法，生说师圈画。
（2）从外貌描写中你体会到是什么？
（3）小蓝是怎么做的？找出动词，生汇报师圈画。这些动词中有一对反义词是“张开”——“闭住”
“张开” 他 。
“闭住” 他 。
“连长，您几天没喝水了，你吃吧，吃了好指挥我们打仗。” 他想。
（4）自由读，再展示。
总结学法：抓重点句子→品内心活动→促感情朗读
过渡：我们说写事的文章离不开写人，本文就是通过抓住人物的语言、动作、外貌等方面的描写，不仅把人物写的生动详细，也让第一次传递给我们留下了深刻的印象。
4. 如果每个人和每一次传递都写详细好不好？为什么？
出示：详略分明 突出重点
三、 升华情感 读写结合
1. 面对这样一群战士，当“我”想再次动员大家分吃苹果时„„出示最后一自然段。
（1）有感情朗读。（指名读）
（2）难道他们“不认真”吗？出示：“不认真”
问”，回顾全文。
运输员“不认真”因为心里想着 进行“追
连长“不认真”因为心里想着
小李“不认真”地咬了一小口，因为心里想着 在他们心中都觉得——关心别人比关心自己更重要！
（3）同学们，现代著名作家魏巍为这一群志愿者战士取了一个共同的名字——板书：“最可爱的人”，曾在《谁是最可爱的人》一文中这样赞美他们：出示课件，师生接读。
（4）此情此景，战士们手里传递的还是一个普通的苹果吗？ 战士们传递着 。
（5）再次有感情朗读。（齐读）
过渡：正是因为有了这样一群展示，所以我的泪花是——幸福的！骄傲的！
2. 此时防空洞内虽然格外沉静，但真的平静吗？（此时无声胜有声）战士们此时在想些什么？
（1）选一人写出他此时的内心活动。
（2）学生展示交流。
四、学以致用 拓展延伸
同学们，正是因为有了千千万万个和他们一样的战士，抗美援朝战争才取得了最终的胜利，正是因为有了他们，才有了我们能天天吃“苹果”的幸福生活。让我们记住这一个苹果的故事——齐读课题，让我们记住他们的名字——齐读“最可爱的人”
抗美援朝的战场上发生了许许多多这样感人的故事，大家还想了解吗？老师为大家推荐了几篇文章。阅读时用心体会文章详略分明的写法和抓重点词句品析人物内心活动的方法。
【板书设计】
缺水 一个苹果===生命
详 第一次 关怀友爱
略 第二次
坚韧不拔
最可爱的人
《一个苹果》教学设计
渭南市临渭区南塘小学 雷亚宁
【教材简析】
《一个苹果》是北师大版五年级上册第六单元一篇主题课文，讲述了朝鲜战场上一个感人的故事。在激烈的战斗中，战士们几天几夜没有喝到一口水，他们的喉咙干得烟熏火燎般地难受，嘴裂开好几道口子。但是，一个苹果在久不沾水的连长与战士之间传来传去还剩下大半个，每一个都想把苹果让给别人。表现了志愿军干部战士在艰苦的环境中互相关心的真挚感情。
【教学目标】
1. 学习生字新词，积累好词佳句。
2. 有感情地朗读课文，了解文章主要内容。
3. 通过对人物外貌、语言、动作、神态等方面的了解，体会人物的内心活动。
4. 体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
【教学重点】
理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
【教学难点】
体会人物的内心活动，学会在叙述一件事时把重点部分说详细、说具体的方法。
【教学资源】
文本、多媒体课件
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激情谈话 导入新课
同学们知道今年最火的一首歌是什么？（《小苹果》），和同学们一起唱一段。今天我们一起来学习一篇和“苹果”有关的课文（板书课题）。
二、预习反馈 重点指导
1. 故事发生的历史背景。（抗美援朝上甘岭战役）
2. 重点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词语。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音）
3. 强调“血迹斑斑”中“血”的读音，“呻吟”的意思及书写。
【设计意图】反馈学生自学的情况，培养自学的方法，使其在明确学习任务的基础上，真正做学习的主人。
三、自读课文 整体感知
1. 自由读课文，了解课文讲了一件什么事情？
2. 默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。
第一次：火线运输员→连长→步话机员小李→伤员小蓝→连长→司号员→卫生员→小蓝→连长
第二次？连长→步话机员小李→小胡→小张„„
【设计意图】丰富学生的语言积累，训练学生感悟、理解、概括等基本的阅读技能。
【板书设计】
一个苹果
抗美援朝 八个战士
极度缺水 一个苹果
！？
第二课时
一、回顾全文 质疑导入
同学们，上节课我们学习了一篇发生在抗美援朝上甘岭战役中一个故事，请大声读出课题，和老师一起来板书课题：一个苹果。
过渡：通过上节课的学习，我们知道“一个苹果”是在战士们缺水、而且极度缺水的情况下出现的，在《生命与水》一文中写道：“人不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！”此时这一个苹果就意味着什么？板书：→生命
填空回顾课文： 可这“一个苹果（ ）次传递，（ ）个人分吃还剩下（ ）。”板书：第一次
学生质疑进入新课。
二、精要点拨 学法指导 第二次
1. 出示金钥匙：“课文记叙了两次传苹果的经过，第一次写得详细，第二次简略。”点明“详略分明”的写法。
2. 浏览课文，课文中哪几个人物是详写的？
出示：运输员 连长 小李 小蓝
3. 其中有一个人他不仅忍受着极度干渴，还忍受着严重的伤痛。他是——小蓝。在文中快速找出描写小蓝的语句。
（1）这些句子用了哪些描写方法，生说师圈画。
（2）从外貌描写中你体会到是什么？
（3）小蓝是怎么做的？找出动词，生汇报师圈画。这些动词中有一对反义词是“张开”——“闭住”
“张开” 他 。
“闭住” 他 。
“连长，您几天没喝水了，你吃吧，吃了好指挥我们打仗。” 他想。
（4）自由读，再展示。
总结学法：抓重点句子→品内心活动→促感情朗读
过渡：我们说写事的文章离不开写人，本文就是通过抓住人物的语言、动作、外貌等方面的描写，不仅把人物写的生动详细，也让第一次传递给我们留下了深刻的印象。
4. 如果每个人和每一次传递都写详细好不好？为什么？
出示：详略分明 突出重点
三、 升华情感 读写结合
1. 面对这样一群战士，当“我”想再次动员大家分吃苹果时„„出示最后一自然段。
（1）有感情朗读。（指名读）
（2）难道他们“不认真”吗？出示：“不认真”
问”，回顾全文。
运输员“不认真”因为心里想着 进行“追
连长“不认真”因为心里想着
小李“不认真”地咬了一小口，因为心里想着 在他们心中都觉得——关心别人比关心自己更重要！
（3）同学们，现代著名作家魏巍为这一群志愿者战士取了一个共同的名字——板书：“最可爱的人”，曾在《谁是最可爱的人》一文中这样赞美他们：出示课件，师生接读。
（4）此情此景，战士们手里传递的还是一个普通的苹果吗？ 战士们传递着 。
（5）再次有感情朗读。（齐读）
过渡：正是因为有了这样一群展示，所以我的泪花是——幸福的！骄傲的！
2. 此时防空洞内虽然格外沉静，但真的平静吗？（此时无声胜有声）战士们此时在想些什么？
（1）选一人写出他此时的内心活动。
（2）学生展示交流。
四、学以致用 拓展延伸
同学们，正是因为有了千千万万个和他们一样的战士，抗美援朝战争才取得了最终的胜利，正是因为有了他们，才有了我们能天天吃“苹果”的幸福生活。让我们记住这一个苹果的故事——齐读课题，让我们记住他们的名字——齐读“最可爱的人”
抗美援朝的战场上发生了许许多多这样感人的故事，大家还想了解吗？老师为大家推荐了几篇文章。阅读时用心体会文章详略分明的写法和抓重点词句品析人物内心活动的方法。
【板书设计】
缺水 一个苹果===生命
详 第一次 关怀友爱
略 第二次
坚韧不拔
最可爱的人