氧气的性质说课稿
（一）、教材分析：
本节课内容包括：氧气的化学性质和氧气的用途二部分。这二部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会认识物质的一个系统模式。为以后探索别的物质如二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的方法。
（二）、教学目标：
[基础知识目标]：
1、 掌握氧气的物理、化学性质，了解氧气主要用途。
2、了解氧化反应的基本概念。
[思想教育目标]：
通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。
[基本能力目标]：
通过氧气化学性质的课件演示实验，使学生获得观察能力、语言表达能力 和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的 科学方法。
[情感目标]：
通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。
（三）、重点和难点：
重点：氧气的化学性质
难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。
二、说教法：
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：引导 —演示实验—观察 —思考—总结—应用。根据目标引导学生观察实验，让学生以充满好奇的心态去观察实验现象,体验实验的过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。
2、互动式教学法 在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论，师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
三、说学法：
1、 探究学习：师生通过课件的演示实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的能更准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
2、 自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出氧气的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。
3、 合作学习：利用是师生共同讨论、整理、总结，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
四、教学程序设计
1、通过课件，引出本节的主题：氧气的性质。
2、学生自主学习，复习氧气的物理性质。
3、实验探究，了解氧气的化学性质。做法如下：
（1）介绍研究物质的程序，以让学生今后学习化学更有头绪与方法，再来
强调观察实验基本方法。
（2）教师观看木炭在氧气中燃烧的实验录像前先对学生提示注意观看实验
几个注意点，以引导学生如何观察实验现象。
（3） 观看木炭、铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的实验录像， 观察和归纳实
验的现象。
（4） 学生交流，师生共同归纳实验的现象总结出氧气的化学性质，以及
氧化反应的定义。
经过实验录像，不仅使学生掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养
了学生的实验操作能力，观察、总结实验现象的能力，为以后更好地利用实验来探究自然科学知识打下基础。
4、通过物质在氧气和空气中燃烧的现象不同引导学生从氧气的浓度思考原因。
通过学生的共同讨论得出结论：氧气的浓度越大物质燃烧的越剧烈。
5、归纳小结：师生共同回顾本节所学知识点，将学生所学重点知识进行梳
理和再现。
6、课堂训练：通过几个典型习题的练习使学生巩固本节所学知识。
7、布置作业：使学生持续学习。
氧气的性质说课稿
（一）、教材分析：
本节课内容包括：氧气的化学性质和氧气的用途二部分。这二部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会认识物质的一个系统模式。为以后探索别的物质如二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的方法。
（二）、教学目标：
[基础知识目标]：
1、 掌握氧气的物理、化学性质，了解氧气主要用途。
2、了解氧化反应的基本概念。
[思想教育目标]：
通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。
[基本能力目标]：
通过氧气化学性质的课件演示实验，使学生获得观察能力、语言表达能力 和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的 科学方法。
[情感目标]：
通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。
（三）、重点和难点：
重点：氧气的化学性质
难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。
二、说教法：
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：引导 —演示实验—观察 —思考—总结—应用。根据目标引导学生观察实验，让学生以充满好奇的心态去观察实验现象,体验实验的过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。
2、互动式教学法 在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论，师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
三、说学法：
1、 探究学习：师生通过课件的演示实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的能更准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
2、 自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出氧气的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。
3、 合作学习：利用是师生共同讨论、整理、总结，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
四、教学程序设计
1、通过课件，引出本节的主题：氧气的性质。
2、学生自主学习，复习氧气的物理性质。
3、实验探究，了解氧气的化学性质。做法如下：
（1）介绍研究物质的程序，以让学生今后学习化学更有头绪与方法，再来
强调观察实验基本方法。
（2）教师观看木炭在氧气中燃烧的实验录像前先对学生提示注意观看实验
几个注意点，以引导学生如何观察实验现象。
（3） 观看木炭、铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的实验录像， 观察和归纳实
验的现象。
（4） 学生交流，师生共同归纳实验的现象总结出氧气的化学性质，以及
氧化反应的定义。
经过实验录像，不仅使学生掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养
了学生的实验操作能力，观察、总结实验现象的能力，为以后更好地利用实验来探究自然科学知识打下基础。
4、通过物质在氧气和空气中燃烧的现象不同引导学生从氧气的浓度思考原因。
通过学生的共同讨论得出结论：氧气的浓度越大物质燃烧的越剧烈。
5、归纳小结：师生共同回顾本节所学知识点，将学生所学重点知识进行梳
理和再现。
6、课堂训练：通过几个典型习题的练习使学生巩固本节所学知识。
7、布置作业：使学生持续学习。