▏老师，你敢在班会上和学生聊“爱情”吗？
关于学生“谈情说爱”这件事情，不同的家长、老师反应各不相同，大多数老师的第一反应就是“叫家长”。家长到校后，当着老师的面，要么是不管三七二十一对孩子一顿拳打脚踢，要么是苦口婆心的一番谆谆教导。最后，有的学生听进去了，态度来了180度大旋转，开始认真学习，但大多数学生还是依旧如故。 其实，爱的萌芽，是一种美好的情愫，这种欣赏与被欣赏也是生命之中巨大的动力，那么怎样才能让孩子们珍惜自己，为爱而成长？怎样让他们明白爱人与被爱的道理？
让我们来看看方城县博望镇第一小学飞红霞老师，是如何在班会上与孩子们谈”爱情“的——
相处两年了，是和孩子们“谈情说爱”的时候了。
最近我发现了一些苗头，有学生在学校的栅栏上偷偷地写话，比如：“我们能不能在一起是天意，但我们的心永远在一起。”“爱你在每个时刻的眼睛里。”“天长地久，你我一世界。”„„爱的萌芽，是一种美好的情愫，这种欣赏与被欣赏也是生命之中巨大的动力，那么怎样才能让孩子们珍惜自己，为爱而成长？怎样让他们明白爱人与被爱的道理？这就需要“爱的教育”。 1
以前我在执教高年级时，也曾不失时机地进行过这方面的教育，但总觉得效果不佳，感觉在师生情感没有达到一定程度时，“谈情说爱”会很尴尬，会流于老师的说教，甚至会在孩子们心中会引起反感。那么这一次我又会怎么样呢？这可是我带了两年的班。两年来，我所做的一切都是在培养孩子们对我的信任，所以我非常自信，孩子们与我的情感是和谐的，这两年我们结下了一段美好的师生缘。
暑假前，我先在班里吹风，说要开一个主题班会活动，活动的主题是“谈情说爱”。一段时间准备后，主题班会开始了。我说：“孩子们，今天我们谈的不是爱‘家’情，我们要谈的话题是爱情，是男孩女孩之间的爱情。”一句话，说得大家都“亮”了起来。
“好，我们先来听一首优美的歌曲。”我打开了多媒体显示屏，播放《窗外》这首歌。孩子们随着优美的旋律跟唱了三遍。差不多了，我开始提问：“今夜‘我’为什么来到‘你’的窗外？”孩子们一阵嬉笑，还不好意思开口。“是不是‘我’爱上了‘你’呢？”我积极引导。
“是。”他们异口同声。“那‘窗帘上你的影子是多么可爱’，说明了什么？”“说明了他喜欢她。”有同学回答。
“你们看作者多么会表达呀，我们以后写文章也要学这样‘拐弯抹角’的写法。作者‘悄悄地爱了那么多年’，为什么‘明天又要离开’？”“他觉得配不上这个女孩。”孩子们非常聪明，理解也十分到位，他们已经在不知不觉中打开了心扉，畅所欲言。
“这是一个怎样的男孩？”“帅气、潇洒、有修养„„”“女孩呢？——猜测一下。”“美丽、温柔、善良、贤淑„„”
“那男孩怎么才能配上这个女孩呢？”
2
“去远方寻找未来。”“努力做好自己。”“让自己成为有本事、有担当的人。”„„接下来，是全班性互动。我让男生、女生相互说一说自己喜欢的女孩、男孩是什么样的。我说：“男生先来说，还是女生先来说？”结果大家一片沉默，教室里静寂一片，虽然他们每一个人都像精神焕发的小宇宙，但谁都不愿意首先爆发，因为还有所顾及。我想到了栗玉凤，她可是敢挑老师毛病的一个女生。果然，她毫不犹豫就站了起来：“我喜欢听话的、温柔的男生。”
男生一片嘘声，看来他们很不服气。就此，男生女生开启了“对话”。我把女生喜欢的男生的特点写在黑板的左边，把男生喜欢女生的特点写在黑板的右边。男生、女生交替提问，过了不知道多长时间，大家才算展示尽兴。
最后我板书的内容如下：
男生喜欢的女生：
1. 温柔大方、诚实守信、能担当、善解人意。
2. 知书达理、有才华、懂得珍惜、能体贴人。
3. 孝敬父母、能体谅做事的艰辛、乐于助人。
4. 做事认真、爱情专一、有勇气、能发小脾气。
5. 会做家务、会当家、不抱怨、勤劳能干。
女生喜欢的男生：
1. 性格开朗、乐观向上、有幽默感。
2. 帅气大方、有实力、能担当、有责任心。
3
3. 不吸烟、不喝酒、能够自己照顾自己。
4. 生活浪漫、有爱心、有情趣、有孝心。
5. 爱读书、懂教育、会写作、忠实可靠。
6. 能做家务、不迷于金钱、能为自己的梦想而努力。
紧接着我又讲了东汉时期梁鸿和孟光《举案齐眉》的故事，借此引导孩子们怎样去爱一个人。最后孩子们一致认为：爱一个人，就必须努力做好自己，必须尊重别人的选择，必须有一颗高尚的心，因为爱情是无私的，是纯洁的。
原载 ▏《教育时报·课改导刊》
看了中国老师关于学生“谈情说爱”的引导，再随小编一起看看美国老师的态度吧！ “早恋”一词大约是中国人的发明吧，据我所知，西方人是没有“早恋”一说的。西方人视男女生的交往为正常。
我认识的一位美国教授的儿子，下棋有天赋，曾经拿过好几个全国冠军。读高中之后，他突然发现高中的女生不喜欢下棋的男孩，于是放弃象棋，改练吉他。在我们看来，这几乎就是玩物丧志，是要痛加贬斥的。
但美国教授倒好，一点不干涉。儿子不再在棋艺上有任何发展，却追到了自己喜欢的女孩，后来进了很好的大学，还拿到了全额奖学金。教授很为此自豪。
还有在我们看来更过分的事情。美国的一个14岁男孩，周末约了同班一名女孩去看电影，因为地方比较远，他又没有到驾车的年龄，他父亲竟开车送他去，等他和女孩看完电影再开车接他回来。看多了美国影片的朋友，对这样的故事都不会觉得陌生。
4
美国人为什么这么做？因为他们觉得孩子到了跟异性交往的年龄，就应该放手让他们去交往。一位美国母亲说：“一个孩子如果被别人甩过，又甩过别人，情感上多半就成熟了。这个时候让他独立生活，父母亲绝对可以放心了。”
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▏老师，你敢在班会上和学生聊“爱情”吗？
关于学生“谈情说爱”这件事情，不同的家长、老师反应各不相同，大多数老师的第一反应就是“叫家长”。家长到校后，当着老师的面，要么是不管三七二十一对孩子一顿拳打脚踢，要么是苦口婆心的一番谆谆教导。最后，有的学生听进去了，态度来了180度大旋转，开始认真学习，但大多数学生还是依旧如故。 其实，爱的萌芽，是一种美好的情愫，这种欣赏与被欣赏也是生命之中巨大的动力，那么怎样才能让孩子们珍惜自己，为爱而成长？怎样让他们明白爱人与被爱的道理？
让我们来看看方城县博望镇第一小学飞红霞老师，是如何在班会上与孩子们谈”爱情“的——
相处两年了，是和孩子们“谈情说爱”的时候了。
最近我发现了一些苗头，有学生在学校的栅栏上偷偷地写话，比如：“我们能不能在一起是天意，但我们的心永远在一起。”“爱你在每个时刻的眼睛里。”“天长地久，你我一世界。”„„爱的萌芽，是一种美好的情愫，这种欣赏与被欣赏也是生命之中巨大的动力，那么怎样才能让孩子们珍惜自己，为爱而成长？怎样让他们明白爱人与被爱的道理？这就需要“爱的教育”。 1
以前我在执教高年级时，也曾不失时机地进行过这方面的教育，但总觉得效果不佳，感觉在师生情感没有达到一定程度时，“谈情说爱”会很尴尬，会流于老师的说教，甚至会在孩子们心中会引起反感。那么这一次我又会怎么样呢？这可是我带了两年的班。两年来，我所做的一切都是在培养孩子们对我的信任，所以我非常自信，孩子们与我的情感是和谐的，这两年我们结下了一段美好的师生缘。
暑假前，我先在班里吹风，说要开一个主题班会活动，活动的主题是“谈情说爱”。一段时间准备后，主题班会开始了。我说：“孩子们，今天我们谈的不是爱‘家’情，我们要谈的话题是爱情，是男孩女孩之间的爱情。”一句话，说得大家都“亮”了起来。
“好，我们先来听一首优美的歌曲。”我打开了多媒体显示屏，播放《窗外》这首歌。孩子们随着优美的旋律跟唱了三遍。差不多了，我开始提问：“今夜‘我’为什么来到‘你’的窗外？”孩子们一阵嬉笑，还不好意思开口。“是不是‘我’爱上了‘你’呢？”我积极引导。
“是。”他们异口同声。“那‘窗帘上你的影子是多么可爱’，说明了什么？”“说明了他喜欢她。”有同学回答。
“你们看作者多么会表达呀，我们以后写文章也要学这样‘拐弯抹角’的写法。作者‘悄悄地爱了那么多年’，为什么‘明天又要离开’？”“他觉得配不上这个女孩。”孩子们非常聪明，理解也十分到位，他们已经在不知不觉中打开了心扉，畅所欲言。
“这是一个怎样的男孩？”“帅气、潇洒、有修养„„”“女孩呢？——猜测一下。”“美丽、温柔、善良、贤淑„„”
“那男孩怎么才能配上这个女孩呢？”
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“去远方寻找未来。”“努力做好自己。”“让自己成为有本事、有担当的人。”„„接下来，是全班性互动。我让男生、女生相互说一说自己喜欢的女孩、男孩是什么样的。我说：“男生先来说，还是女生先来说？”结果大家一片沉默，教室里静寂一片，虽然他们每一个人都像精神焕发的小宇宙，但谁都不愿意首先爆发，因为还有所顾及。我想到了栗玉凤，她可是敢挑老师毛病的一个女生。果然，她毫不犹豫就站了起来：“我喜欢听话的、温柔的男生。”
男生一片嘘声，看来他们很不服气。就此，男生女生开启了“对话”。我把女生喜欢的男生的特点写在黑板的左边，把男生喜欢女生的特点写在黑板的右边。男生、女生交替提问，过了不知道多长时间，大家才算展示尽兴。
最后我板书的内容如下：
男生喜欢的女生：
1. 温柔大方、诚实守信、能担当、善解人意。
2. 知书达理、有才华、懂得珍惜、能体贴人。
3. 孝敬父母、能体谅做事的艰辛、乐于助人。
4. 做事认真、爱情专一、有勇气、能发小脾气。
5. 会做家务、会当家、不抱怨、勤劳能干。
女生喜欢的男生：
1. 性格开朗、乐观向上、有幽默感。
2. 帅气大方、有实力、能担当、有责任心。
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3. 不吸烟、不喝酒、能够自己照顾自己。
4. 生活浪漫、有爱心、有情趣、有孝心。
5. 爱读书、懂教育、会写作、忠实可靠。
6. 能做家务、不迷于金钱、能为自己的梦想而努力。
紧接着我又讲了东汉时期梁鸿和孟光《举案齐眉》的故事，借此引导孩子们怎样去爱一个人。最后孩子们一致认为：爱一个人，就必须努力做好自己，必须尊重别人的选择，必须有一颗高尚的心，因为爱情是无私的，是纯洁的。
原载 ▏《教育时报·课改导刊》
看了中国老师关于学生“谈情说爱”的引导，再随小编一起看看美国老师的态度吧！ “早恋”一词大约是中国人的发明吧，据我所知，西方人是没有“早恋”一说的。西方人视男女生的交往为正常。
我认识的一位美国教授的儿子，下棋有天赋，曾经拿过好几个全国冠军。读高中之后，他突然发现高中的女生不喜欢下棋的男孩，于是放弃象棋，改练吉他。在我们看来，这几乎就是玩物丧志，是要痛加贬斥的。
但美国教授倒好，一点不干涉。儿子不再在棋艺上有任何发展，却追到了自己喜欢的女孩，后来进了很好的大学，还拿到了全额奖学金。教授很为此自豪。
还有在我们看来更过分的事情。美国的一个14岁男孩，周末约了同班一名女孩去看电影，因为地方比较远，他又没有到驾车的年龄，他父亲竟开车送他去，等他和女孩看完电影再开车接他回来。看多了美国影片的朋友，对这样的故事都不会觉得陌生。
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美国人为什么这么做？因为他们觉得孩子到了跟异性交往的年龄，就应该放手让他们去交往。一位美国母亲说：“一个孩子如果被别人甩过，又甩过别人，情感上多半就成熟了。这个时候让他独立生活，父母亲绝对可以放心了。”
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