第二单元 古希腊和古罗马的政治制度
第7课 古罗马的政制与法律
尊敬的各位领导老师好！
我说课的课题是《古罗马的政制与法律》，课型属于新授课，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程等四个方面来进行说课。
一、首先说一说，教材分析：
从两个角度说教材地位
从教材的空间角度讲，古罗马是世界文明中心之一，罗马法奠定了欧洲法律体系的基础，对世界影响深远。本课的学习，上与第一单元东方政治文明形成对照，下为第三单元近代资本主义政体的建立做好了铺垫，其地位和作用可见一斑。
从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。自07年来，全国共考过12道选择题，1道简答题。山东似乎不感冒，至今没有命过题目。具体题目是1．（2010·福建文综·19）从适用范围看，《十二铜表法》是罗马国家制定的（ ）
A．适用于所有罗马人的法律 B．调整国内民族关系的法律
C．调整公民内部关系的法律 D．调整罗马人与外来人关系的法律
【解析】此题考查对《十二铜表法》准确把握，《十二铜表法》是古罗马第一部成文法，协调的是罗马贵族和平民之间的矛盾，贵族和平民属于公民内部之间的关系，故选C。 综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。
接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标
1、知识与能力
知道罗马政治制度的发展过程；了解罗马法的演进及主要内容；理解法律在人类社会生活中的价值。
2、过程与方法
通过问题驱动自主探究学习，分析罗马法的利弊及对后世的影响；通过对原始资料的阅读分析，强化论从史出。
3、情感、态度、价值观
认识到罗马法是重要的人类文化遗产，对近代文明影响重大；通过收集资料自主学习，形成对知识的独立判断和理解；通过明确法律在人类社会中的价值，培养学生树立遵纪守法意识。
在本课的教学内容中，确定重点为：罗马法的内容与影响（课件）。
理由是：
（1）罗马法维系了社会的稳定，国家的统一，是罗马能够地跨三洲、水兼四海且长期存在的原因之一。
（2）罗马法影响深远，是揭示西方政治文明进程的钥匙。
（3）这部分内容是《课标》要求的重点，能较好体现教材编写的主题。
确定难点为：法律在社会生活中的价值（课件）。理由是：
（1）教材无本部分具体内容，缺少学习中的抓手。
（2）学于历史，用于现实，现场学以致用对高一新生现有认知水平而言难度很大。
下面，我着重谈一谈教学过程设计。
总体设计：为确保学生能够在学习过程中学会学习，享受到学习的快乐，领悟到历史的价值，我将学习流程分为：（课件）走进罗马，了解史实；感悟罗马，提升史识；品味罗马，增强史感三个环节，具体设计：
一、情境导入
通过创设历史情境，唤起学生对本学科的关注，激发学生的学习兴趣。
播放音乐短片（课件），教师旁白：一栋古老的建筑，隽刻着气吞山河的骄傲；一片残破的遗迹，讲 1
述着金戈铁马的光荣；一部恢宏的法典，足以使她历千年而不朽，必万古而流芳。伟大注定属于你--罗马，今天我们就将揭开你神秘的面纱。进入本节新课。
二、走进罗马
其一、共和国与十二铜表法
共和国建立部分是十二铜表法的背景作淡化处理，指导学生阅读教材，设计问题：共和国采取哪些措施防止个人专权，协调贵族与平民的利益？由问题的答案自然过渡到十二铜表法的学习。
十二铜表法是重点，设计采用"角色体验法"来突出重点。置身其中的角色体验符合高一学生的心理特征，能极大调动学生的积极性，使他们充分参与到获取知识的过程中来。
出示材料：（课件）
第三表期满，债务人不还债的，债权人得拘捕之，押其到长官前，申请执行。
…债权人得将其押至家中拘留，系以皮带或脚镣…
…债权人得将债务人卖于台伯河外的外国或杀死之。
第五表凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上的效力。
第八表毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得依同态复仇而"毁伤其形体"。
折断自由人一骨的，处300阿斯的罚金；如被害人为奴隶，处150阿斯的罚金。
第九表不得为任何个人的利益，制定特别的法律。
第十一表平民和贵族，不得通婚。--摘自《十二铜表法》
角色设计：以贵族、平民、奴隶、外国人的身份谈对这部法律的感想？学生分角色体验。
教师总结：十二铜表法是第一部由贵族、平民共同接受的成文法，成为罗马法的渊源，因其适用范围为罗马公民，所以也称为公民法，为下部分内容"万民法--查士丁尼法典"的学习做好铺垫。
其二、帝国与查士丁尼法典
帝国建立作为查士丁尼法典背景淡化处理。查士丁尼法典是重点，指导学生采用问题驱动自主探究学习法来解决。巴尔扎克说过："打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号"。可见认知冲突是激发学生认识活动的最主要动力。因此，设置层层深入的问题能激发学生进一步学习的热情。设计问题：（课件）1、查士丁尼法典的构成？
2、为什么说查士丁尼法典是罗马法的集大成？
3、查士丁尼法典对帝国有何作用？如何看待查士丁尼法典的历史地位？
以上述三个问题解决关于查士丁尼法典的基础知识，教师过渡：随着时间的推移，具体的法律条文可能逐渐落后于时代，流传下来更重要的是法律观念、法理思想。过渡到自然法的学习。
其三、自然法
什么是自然法？出示材料：（课件）
正义只有一个，它对所有的人类社会都有约束力，并且它是基于一个大写的法，这个法是运用指令和禁令的正确的理性。无论谁，不了解这个大写的法--无论这个法律是否以文字形式记录在什么地方--就是没有正义。
法就是最高的理性，并且它固植于支配应该做的行为和禁止不应该做的行为的自然之中。当这种最高的理性在人类的理智中稳固地确定和充分发展了的时候，就是法……法是一种自然的权力，是理智的人的精神和理性，是衡量正义与非正义的标准。--西塞罗
学生思考回答，教师总结：可见，自然法不是具体的法律条文，而是一种法律观念、法理思想。那么这种观念在罗马法中是如何体现的呢？
出示材料：（课件）
宁可漏网一千，不可屈枉一人。
任何人不能仅因为思想而受惩罚。
父亲的罪名和所受的惩罚不能玷污儿子的名声。
拷问用于查明犯罪真相，但不应作为首选方式。因此，首先应当求助于证据。
武力和畏惧完全与自愿的同意背道而驰，而后者乃诚实契约之根基；容许此类行为都是悖逆道德的。 --桑德罗o斯奇巴尼选编《民法大全选译》
2
根据材料分析《查士丁尼民法大全》体现了哪些法律观念？
教师总结：这些法律观念成为了欧洲后世立法的基本原则。以上所讲的以十二铜表法为开端，以查士丁尼法典为总结，包括自然法在内的罗马1000多年的全部法律被称为罗马法。
三、感悟罗马
在史实的基础上，领悟罗马法的影响。此部分内容采用史料探究法予以突破，强化论从史出。 出示史料：（课件）
万民法保护除奴隶以外的自由民的权利，自由民在"法律面前人人平等"，…它规定奴隶制和私有财产权神圣不可侵犯。--[人教版]历史必修1P102
"罗马法是第一个世界性法律"，是"充分预料到现代私有制的法律"。--恩格斯
"一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予的固有的，不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利。"--《独立宣言》
"私有财产是神圣不可侵犯的权利，…任何人的财产不能被剥夺。--《人权宣言》
罗马是世界上最早采用陪审制度的国家之一，这种制度至今仍是西方国家的一项重要法律制度。 罗马实行一种"保护人制度"，现代各国的律师制度几乎都源于罗马。
罗马法中的"不告不理"原则、"一事不再理"原则和一审终审的审级制度被西方国家普遍继承。 --[岳麓版]历史必修1P31
公民的合法的私有财产不受侵犯。
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。--《中华人民共和国宪法》
根据史料分析罗马法对世界的影响。
教师总结：可见，罗马法对欧美资产阶级革命，西方乃至中国法制建设都有深远影响。
四、品味罗马
历史与现实联系，书本与生活结合，增强学生史感，实现学史以明智、知古可鉴今的目的。本部分是本课难点，指导学生采用小组合作讨论法突破难点。
出示素材：（课件）
1、文革中，国家主席刘少奇手拿宪法也没能避免被残酷迫害致死的命运。 2、《中华人民共和国行政诉讼法》和《行政复议法》规范了政府的行为，使"民告官"有了法律保证。 3、1999年"依法治国"被正式写入宪法，中国进入建设法制化社会的新时期。 4、方便面涨价了！从7月26日开始，十多家知名企业全部参与此次统一调价，专家指出：如此涨价涉嫌违法。
5、北京大11名毕业生因国家助学贷款违约还贷被起诉，银行称目前已与两所大学停止了国家助学贷款合作。
6、新华网重庆５月７日电：重庆两家旅行社因未按合同尽义务赔偿游客4万元。
……
结合身边关于法的例子。小组合作讨论法在社会生活中的价值。
认识是一个过程而不是一种产品，因此，只要学生有自己的想法，言之成理，都应该得到鼓励性评价。
五、板书设计
整合教材，板书设计为：（课件）
走进罗马------罗马法
感悟罗马------罗马法的影响
品味罗马------法在社会生活中的价值
六、研究性作业
设计研究性课题，（课件）--法眼看天下，就身边关于法的不平事提交一份法律提案。（大体包括依据、情况分析、具体内容、预期效果等）激发学生进一步学习的兴趣。
个人认为：历史的意义在于现实，历史的魅力在于智慧。当前，历史教师的现实就是课改，智慧就是育人，我愿把所有的智慧用于课改以更好地育人。谢谢大家！
3
第二单元 古希腊和古罗马的政治制度
第7课 古罗马的政制与法律
尊敬的各位领导老师好！
我说课的课题是《古罗马的政制与法律》，课型属于新授课，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程等四个方面来进行说课。
一、首先说一说，教材分析：
从两个角度说教材地位
从教材的空间角度讲，古罗马是世界文明中心之一，罗马法奠定了欧洲法律体系的基础，对世界影响深远。本课的学习，上与第一单元东方政治文明形成对照，下为第三单元近代资本主义政体的建立做好了铺垫，其地位和作用可见一斑。
从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。自07年来，全国共考过12道选择题，1道简答题。山东似乎不感冒，至今没有命过题目。具体题目是1．（2010·福建文综·19）从适用范围看，《十二铜表法》是罗马国家制定的（ ）
A．适用于所有罗马人的法律 B．调整国内民族关系的法律
C．调整公民内部关系的法律 D．调整罗马人与外来人关系的法律
【解析】此题考查对《十二铜表法》准确把握，《十二铜表法》是古罗马第一部成文法，协调的是罗马贵族和平民之间的矛盾，贵族和平民属于公民内部之间的关系，故选C。 综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。
接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标
1、知识与能力
知道罗马政治制度的发展过程；了解罗马法的演进及主要内容；理解法律在人类社会生活中的价值。
2、过程与方法
通过问题驱动自主探究学习，分析罗马法的利弊及对后世的影响；通过对原始资料的阅读分析，强化论从史出。
3、情感、态度、价值观
认识到罗马法是重要的人类文化遗产，对近代文明影响重大；通过收集资料自主学习，形成对知识的独立判断和理解；通过明确法律在人类社会中的价值，培养学生树立遵纪守法意识。
在本课的教学内容中，确定重点为：罗马法的内容与影响（课件）。
理由是：
（1）罗马法维系了社会的稳定，国家的统一，是罗马能够地跨三洲、水兼四海且长期存在的原因之一。
（2）罗马法影响深远，是揭示西方政治文明进程的钥匙。
（3）这部分内容是《课标》要求的重点，能较好体现教材编写的主题。
确定难点为：法律在社会生活中的价值（课件）。理由是：
（1）教材无本部分具体内容，缺少学习中的抓手。
（2）学于历史，用于现实，现场学以致用对高一新生现有认知水平而言难度很大。
下面，我着重谈一谈教学过程设计。
总体设计：为确保学生能够在学习过程中学会学习，享受到学习的快乐，领悟到历史的价值，我将学习流程分为：（课件）走进罗马，了解史实；感悟罗马，提升史识；品味罗马，增强史感三个环节，具体设计：
一、情境导入
通过创设历史情境，唤起学生对本学科的关注，激发学生的学习兴趣。
播放音乐短片（课件），教师旁白：一栋古老的建筑，隽刻着气吞山河的骄傲；一片残破的遗迹，讲 1
述着金戈铁马的光荣；一部恢宏的法典，足以使她历千年而不朽，必万古而流芳。伟大注定属于你--罗马，今天我们就将揭开你神秘的面纱。进入本节新课。
二、走进罗马
其一、共和国与十二铜表法
共和国建立部分是十二铜表法的背景作淡化处理，指导学生阅读教材，设计问题：共和国采取哪些措施防止个人专权，协调贵族与平民的利益？由问题的答案自然过渡到十二铜表法的学习。
十二铜表法是重点，设计采用"角色体验法"来突出重点。置身其中的角色体验符合高一学生的心理特征，能极大调动学生的积极性，使他们充分参与到获取知识的过程中来。
出示材料：（课件）
第三表期满，债务人不还债的，债权人得拘捕之，押其到长官前，申请执行。
…债权人得将其押至家中拘留，系以皮带或脚镣…
…债权人得将债务人卖于台伯河外的外国或杀死之。
第五表凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上的效力。
第八表毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得依同态复仇而"毁伤其形体"。
折断自由人一骨的，处300阿斯的罚金；如被害人为奴隶，处150阿斯的罚金。
第九表不得为任何个人的利益，制定特别的法律。
第十一表平民和贵族，不得通婚。--摘自《十二铜表法》
角色设计：以贵族、平民、奴隶、外国人的身份谈对这部法律的感想？学生分角色体验。
教师总结：十二铜表法是第一部由贵族、平民共同接受的成文法，成为罗马法的渊源，因其适用范围为罗马公民，所以也称为公民法，为下部分内容"万民法--查士丁尼法典"的学习做好铺垫。
其二、帝国与查士丁尼法典
帝国建立作为查士丁尼法典背景淡化处理。查士丁尼法典是重点，指导学生采用问题驱动自主探究学习法来解决。巴尔扎克说过："打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号"。可见认知冲突是激发学生认识活动的最主要动力。因此，设置层层深入的问题能激发学生进一步学习的热情。设计问题：（课件）1、查士丁尼法典的构成？
2、为什么说查士丁尼法典是罗马法的集大成？
3、查士丁尼法典对帝国有何作用？如何看待查士丁尼法典的历史地位？
以上述三个问题解决关于查士丁尼法典的基础知识，教师过渡：随着时间的推移，具体的法律条文可能逐渐落后于时代，流传下来更重要的是法律观念、法理思想。过渡到自然法的学习。
其三、自然法
什么是自然法？出示材料：（课件）
正义只有一个，它对所有的人类社会都有约束力，并且它是基于一个大写的法，这个法是运用指令和禁令的正确的理性。无论谁，不了解这个大写的法--无论这个法律是否以文字形式记录在什么地方--就是没有正义。
法就是最高的理性，并且它固植于支配应该做的行为和禁止不应该做的行为的自然之中。当这种最高的理性在人类的理智中稳固地确定和充分发展了的时候，就是法……法是一种自然的权力，是理智的人的精神和理性，是衡量正义与非正义的标准。--西塞罗
学生思考回答，教师总结：可见，自然法不是具体的法律条文，而是一种法律观念、法理思想。那么这种观念在罗马法中是如何体现的呢？
出示材料：（课件）
宁可漏网一千，不可屈枉一人。
任何人不能仅因为思想而受惩罚。
父亲的罪名和所受的惩罚不能玷污儿子的名声。
拷问用于查明犯罪真相，但不应作为首选方式。因此，首先应当求助于证据。
武力和畏惧完全与自愿的同意背道而驰，而后者乃诚实契约之根基；容许此类行为都是悖逆道德的。 --桑德罗o斯奇巴尼选编《民法大全选译》
2
根据材料分析《查士丁尼民法大全》体现了哪些法律观念？
教师总结：这些法律观念成为了欧洲后世立法的基本原则。以上所讲的以十二铜表法为开端，以查士丁尼法典为总结，包括自然法在内的罗马1000多年的全部法律被称为罗马法。
三、感悟罗马
在史实的基础上，领悟罗马法的影响。此部分内容采用史料探究法予以突破，强化论从史出。 出示史料：（课件）
万民法保护除奴隶以外的自由民的权利，自由民在"法律面前人人平等"，…它规定奴隶制和私有财产权神圣不可侵犯。--[人教版]历史必修1P102
"罗马法是第一个世界性法律"，是"充分预料到现代私有制的法律"。--恩格斯
"一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予的固有的，不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利。"--《独立宣言》
"私有财产是神圣不可侵犯的权利，…任何人的财产不能被剥夺。--《人权宣言》
罗马是世界上最早采用陪审制度的国家之一，这种制度至今仍是西方国家的一项重要法律制度。 罗马实行一种"保护人制度"，现代各国的律师制度几乎都源于罗马。
罗马法中的"不告不理"原则、"一事不再理"原则和一审终审的审级制度被西方国家普遍继承。 --[岳麓版]历史必修1P31
公民的合法的私有财产不受侵犯。
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。--《中华人民共和国宪法》
根据史料分析罗马法对世界的影响。
教师总结：可见，罗马法对欧美资产阶级革命，西方乃至中国法制建设都有深远影响。
四、品味罗马
历史与现实联系，书本与生活结合，增强学生史感，实现学史以明智、知古可鉴今的目的。本部分是本课难点，指导学生采用小组合作讨论法突破难点。
出示素材：（课件）
1、文革中，国家主席刘少奇手拿宪法也没能避免被残酷迫害致死的命运。 2、《中华人民共和国行政诉讼法》和《行政复议法》规范了政府的行为，使"民告官"有了法律保证。 3、1999年"依法治国"被正式写入宪法，中国进入建设法制化社会的新时期。 4、方便面涨价了！从7月26日开始，十多家知名企业全部参与此次统一调价，专家指出：如此涨价涉嫌违法。
5、北京大11名毕业生因国家助学贷款违约还贷被起诉，银行称目前已与两所大学停止了国家助学贷款合作。
6、新华网重庆５月７日电：重庆两家旅行社因未按合同尽义务赔偿游客4万元。
……
结合身边关于法的例子。小组合作讨论法在社会生活中的价值。
认识是一个过程而不是一种产品，因此，只要学生有自己的想法，言之成理，都应该得到鼓励性评价。
五、板书设计
整合教材，板书设计为：（课件）
走进罗马------罗马法
感悟罗马------罗马法的影响
品味罗马------法在社会生活中的价值
六、研究性作业
设计研究性课题，（课件）--法眼看天下，就身边关于法的不平事提交一份法律提案。（大体包括依据、情况分析、具体内容、预期效果等）激发学生进一步学习的兴趣。
个人认为：历史的意义在于现实，历史的魅力在于智慧。当前，历史教师的现实就是课改，智慧就是育人，我愿把所有的智慧用于课改以更好地育人。谢谢大家！
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