临河二小（ 课题 主备 课时 咏柳 刘睿贤 1 课时
）年级小学（ 班级 修改教师
）电子备课教案 姓名 课型 教学准 备 多媒体
精读
学习 目标
1．学会本课 6 个生字，认识 3 个生字。了解词语、诗句的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
学习 重点 学习 难点
学会本课生字，熟读、背诵课文。 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情， 教学内容 反馈及知识链 预习反馈及知 识链接等
预习 感知
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天 的诗歌?（指名背通） 一、 背诵古诗，导入新课
1.今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别 赞美了春天的什么? 全班齐读课题。 2．我们以前还学过一首古诗，叫咏„„（学生答：咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意 思。那么咏柳是什么意思？ 3．同学们看课本插图，在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 4．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 教学 l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五 过程 个生字划出来，多读几遍，读准音。 （自 2．学生自由读，认读生字。 主学 习 合 3．检查自读生字情况。 作探 （1）指名读。读得好的当老师带读。 究为 （2）全班读。 主线） 4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他学生正音。 7．全班齐读。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝 背熟古诗。 带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出 来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、背诵古诗。 五、指导写生字 1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。 2．学生提出难写难记的字。老师指导。 “垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
达 标 检测
一、读一读，写一写。 咏 碧 妆 紫 裁 剪 二、拼一拼，选一选。 妆 裁 紫 A、zhuāng chái sì zhǐ B、 zuāng cái zǐ 咏 绦 滨 垂 A、 rǒng tiāo bāng cuí B、yǒng tāo bīn chuí 三、比一比，组词语。 妆（ ） 裁（ ） 咏（ ） 滨（ ） 装（ ） 栽（ ） 永（ ） 宾（ ） 四、想一想，填一填。 1． （ ）一树高，万条（ ）绿丝绦。 不知细叶谁（ （ ）春风（ ） 。 2． （ ）泗水滨， （ ）一时新。 （ 东风面， （ ）总是春
学生易错栏 完成课堂练习
） ， ）
板书 设计
咏柳
碧玉∕妆成∕一树∕高 万条∕垂下∕绿∕丝绦。 不知∕细叶∕谁∕裁出 二月∕春风∕似∕剪刀
拓展 延伸
3、欣赏视频：咏柳--在线视频(V 贴) 千源网(学习资源 下载 视频教程 在线播放 ) www.so138.
com/bbsv/2566-54281.html 2012-2-4 - 百度快照
教学 收获
我的收获： 诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。 古诗《咏柳》 ，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春 天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳 树。并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人 通过赞美柳树，也赞美了春的创造力” 。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。 俗话说： “读书千遍，其义自见。 ”三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了 一定的了解。于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求： 第一，熟读并能背诵这首古诗。 第二，能用自己的话解释诗句的意思。 这两个要求是相互相通的。通过诵读、男女互读，同桌互读的形式让学生熟悉诗句，结合图 片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。 二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求， 但学生已经初步具备理解诗句的能力， 可以在具体 的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下
来。 因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下， 细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所 要表达的歌颂、赞美之情。 《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生 通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。
临河二小（ 课题 主备 课时 咏柳 刘睿贤 1 课时
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1．学会本课 6 个生字，认识 3 个生字。了解词语、诗句的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
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学会本课生字，熟读、背诵课文。 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情， 教学内容 反馈及知识链 预习反馈及知 识链接等
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师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天 的诗歌?（指名背通） 一、 背诵古诗，导入新课
1.今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别 赞美了春天的什么? 全班齐读课题。 2．我们以前还学过一首古诗，叫咏„„（学生答：咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意 思。那么咏柳是什么意思？ 3．同学们看课本插图，在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 4．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 教学 l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五 过程 个生字划出来，多读几遍，读准音。 （自 2．学生自由读，认读生字。 主学 习 合 3．检查自读生字情况。 作探 （1）指名读。读得好的当老师带读。 究为 （2）全班读。 主线） 4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他学生正音。 7．全班齐读。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝 背熟古诗。 带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出 来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、背诵古诗。 五、指导写生字 1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。 2．学生提出难写难记的字。老师指导。 “垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
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一、读一读，写一写。 咏 碧 妆 紫 裁 剪 二、拼一拼，选一选。 妆 裁 紫 A、zhuāng chái sì zhǐ B、 zuāng cái zǐ 咏 绦 滨 垂 A、 rǒng tiāo bāng cuí B、yǒng tāo bīn chuí 三、比一比，组词语。 妆（ ） 裁（ ） 咏（ ） 滨（ ） 装（ ） 栽（ ） 永（ ） 宾（ ） 四、想一想，填一填。 1． （ ）一树高，万条（ ）绿丝绦。 不知细叶谁（ （ ）春风（ ） 。 2． （ ）泗水滨， （ ）一时新。 （ 东风面， （ ）总是春
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咏柳
碧玉∕妆成∕一树∕高 万条∕垂下∕绿∕丝绦。 不知∕细叶∕谁∕裁出 二月∕春风∕似∕剪刀
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3、欣赏视频：咏柳--在线视频(V 贴) 千源网(学习资源 下载 视频教程 在线播放 ) www.so138.
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我的收获： 诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。 古诗《咏柳》 ，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春 天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳 树。并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人 通过赞美柳树，也赞美了春的创造力” 。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。 俗话说： “读书千遍，其义自见。 ”三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了 一定的了解。于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求： 第一，熟读并能背诵这首古诗。 第二，能用自己的话解释诗句的意思。 这两个要求是相互相通的。通过诵读、男女互读，同桌互读的形式让学生熟悉诗句，结合图 片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。 二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求， 但学生已经初步具备理解诗句的能力， 可以在具体 的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下
来。 因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下， 细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所 要表达的歌颂、赞美之情。 《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生 通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。