摘 要 数学是小学教育的基础课程之一，它具有较强的实用性，与现实生活有着紧密的联系。在学习过程中，学生从中掌握数学知识与规律，培养思考与解决问题的能力，而这些都需要拥有正确的数学思想方法，经过思维活动产生对数学理论知识的认知。作为小学数学教师，要引导学生不断积累数学思想方法，从而不断扩大知识面。本文介绍了小学数学思想方法分析，探讨小学数学思想方法教学策略，提供一些参考性建议。
关键词 小学数学 思想方法 教学策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
0引言
数学思想方法是一种提高学习数学能力的思想方法，是小学数学教学的核心内容，通常隐藏于教材之中，由于思想方法属于无形的东西，教师要从教材中提取出数学思想方法，以适当的教学策略，采用渗透、积累、强化、吸收、运用的教学方式来实现，从而实现小学生数学素养的提升。小学生掌握数学思想方法能够帮助他们快速领悟知识真谛，正确运用所学到的知识，促进学习成绩的进步，为小学生将来掌握更多的知识奠定坚实的基础。
1小学数学思想方法分析
1.1小学数学思想方法利于理解和掌握数学内容
小学数学思想方法从认知心理学角度分析，它能够调节与监控小学生的思维，提高小学生对数学的认知程度，可以说是一种认知范畴。为了帮助小学生能够形成思考的习惯，可以运用数学思想方法，使小学生能够更深刻地认知课本内容。由此可以看出，数学思想方法可以培养小学生的发散思维，是提高数学运用能力的主要手段。
1.2小学数学思想方法利于向中学数学的过渡
小学数学思想方法从理论角度分析，它能够有效地缩短数学知识难度等级之间的距离，其主要目的是研究数学的结构与原理。在小学数学教材中一些概念性的知识，通常都是中学数学知识的内涵与基础，小学数学思想方法包含了集合思想、符号化思想以及函数思想，比如小学数学中用字母表示公式，实现到中学学习代数式的过渡，学生在小学阶段对这些概念与特征形成初步的认知与了解，为今后步入中学学习数学知识奠定坚实的基础。
1.3小学数学思想方法利于数学能力的提高
小学数学思想方法从应用角度上分析，它可以帮助学生构建数学模型，快速理解与掌握数学知识，提高数学应用能力。数学模型是学习数学知识的根本，运用正确的思维方法，总结数学知识规律，从而让小学生养成思考的习惯。因此，教师要根据小学生的特点，采用有效的教学策略，注重数学思想方法的培养，使小学生的数学能力得到提升。
2小学数学思想方法教学策略
2.1善于总结挖掘教材中的数学思想方法
数学思想方法是小学学习过程中需要掌握的核心内容，并且把培养数学思想方法要贯穿于教材内容之中，开发学生发散性思维，做到学以致用，增强对数学知识的应用。作为小学数学教师要结合课本内容，挖掘教材中的数学思想方法，善于思考和总结，把课本知识进行系统化分析，寻找课本内容与思想方法的紧密联系，总结出适用于小学生的数学思想方法。在课堂中结合教材，对小学生的学习数学思想进行相应的指导，让学生参与到教学过程中，不断体验与领悟，使他们逐渐掌握学习数学的方法。
2.2融入生活有意识灌输数学思想方法
小学生掌握数学思想方法离不开教师传授知识与引导。教师在日常的备课中，提取出教材中存在的数学思想，并进行总结与概括，同时，教师可以把数学思想方法细化，把难以理解的数学思想进行简洁化处理，在课堂上用小学生可以理解的方法表现出来，让他们加深印象与记忆。另外，数学方法要根据学生学习水平的高低而实施层次性引导，让不同学习水平的学生都可以运用数学思想方法。教师灌输数学思想方法时，不能局限于课堂，还要充分利用课余时间和学生之间多多沟通，有意识地把数学思想融入生活之中，使他们认知到数学思想方法与现实生活息息相关，激发他们的求知欲与学习兴趣，加快对数学思想方法的理解与掌握。
2.3掌握规律循序渐进渗透数学思想方法
小学生学习数学是对基础知识形成初步的认知，同时提高他们的应用灵活性。任何知识都会具有一定的规律性，根据这一特点掌握规律，对小学生循序渐进渗透数学思想方法。教师要根据小学生的特点，制定符合小学生认知能力与学习规律的教学方式，逐步培养他们掌握数学思想方法。小学生由于年纪小，理解能力不强，对于深奥的数学思想难以接受，教师可以利用模型或图片，让学生对数学的基本思想方法有所了解。当学生对数学基本思想方法有所掌握后，教师再传授深层次的内容，帮助他们转化思想方法。
数学知识的掌握在于积累，通过循序渐进的原则渗透数学思想方法，实现小学生数学知识的积累。数学思想方法可以划分多个层次，不同阶段的知识会涉及到不同的思想，运用不同的方法，从初级到高级而逐渐递增难度与深度，掌握初级的数学思想方法才能理解高层次的内容。由此可以看出，学习数学知识是循序渐进的过程，并且数学知识也是有规律可寻的，因此，在学习中逐渐积累数学知识，掌握知识规律，构建数学知识体系，培养思维能力，这样才能领悟到数学思想方法的真谛所在。
2.4明确目标反复渗透数学思想方法
小学生学习数学知识，主要为了让他们能够掌握更多的基础知识，也是小学数学教学的目标。教师要根据小学生的认知特点，从简单到复杂、从感性到理性、从具体到抽象、从低级到高级，明确教学目标，反复渗透数学思想方法。数学具有较强的逻辑性，对小学生思维的灵活程度有着很大的挑战，而小学生掌握数学知识，则需要不断进行思考与练习，帮助他们快速掌握数学知识，提高解决问题能力，形成适用于自己的数学思想。同样，也要提高学生数学思想灵敏度，在接触同类型数学问题时，马上能够思考相应的解决方法，达到触类旁通的教学目的。实现学生数学思想�`敏的提高，需要打好知识基础，而打好知识基础则需要对知识进行反复练习，教师结合学生理解知识的规律，制定全面、系统的教学计划，通过反复渗透数学思想方法，不能急于求成，结合教材内容与学生的认知能力，遵循反复性原则，指导学生构建完整的知识体系，强化学生的思考能力与应用能力，从而实现教学质量与教学效率的提高。
参考文献
[1] 边美珍.数学思想方法在小学数学教学中的渗透[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C]，2010.
[2] 赵清香.小学渗透数学思想方法的实践与思考分析[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.
摘 要 数学是小学教育的基础课程之一，它具有较强的实用性，与现实生活有着紧密的联系。在学习过程中，学生从中掌握数学知识与规律，培养思考与解决问题的能力，而这些都需要拥有正确的数学思想方法，经过思维活动产生对数学理论知识的认知。作为小学数学教师，要引导学生不断积累数学思想方法，从而不断扩大知识面。本文介绍了小学数学思想方法分析，探讨小学数学思想方法教学策略，提供一些参考性建议。
关键词 小学数学 思想方法 教学策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
0引言
数学思想方法是一种提高学习数学能力的思想方法，是小学数学教学的核心内容，通常隐藏于教材之中，由于思想方法属于无形的东西，教师要从教材中提取出数学思想方法，以适当的教学策略，采用渗透、积累、强化、吸收、运用的教学方式来实现，从而实现小学生数学素养的提升。小学生掌握数学思想方法能够帮助他们快速领悟知识真谛，正确运用所学到的知识，促进学习成绩的进步，为小学生将来掌握更多的知识奠定坚实的基础。
1小学数学思想方法分析
1.1小学数学思想方法利于理解和掌握数学内容
小学数学思想方法从认知心理学角度分析，它能够调节与监控小学生的思维，提高小学生对数学的认知程度，可以说是一种认知范畴。为了帮助小学生能够形成思考的习惯，可以运用数学思想方法，使小学生能够更深刻地认知课本内容。由此可以看出，数学思想方法可以培养小学生的发散思维，是提高数学运用能力的主要手段。
1.2小学数学思想方法利于向中学数学的过渡
小学数学思想方法从理论角度分析，它能够有效地缩短数学知识难度等级之间的距离，其主要目的是研究数学的结构与原理。在小学数学教材中一些概念性的知识，通常都是中学数学知识的内涵与基础，小学数学思想方法包含了集合思想、符号化思想以及函数思想，比如小学数学中用字母表示公式，实现到中学学习代数式的过渡，学生在小学阶段对这些概念与特征形成初步的认知与了解，为今后步入中学学习数学知识奠定坚实的基础。
1.3小学数学思想方法利于数学能力的提高
小学数学思想方法从应用角度上分析，它可以帮助学生构建数学模型，快速理解与掌握数学知识，提高数学应用能力。数学模型是学习数学知识的根本，运用正确的思维方法，总结数学知识规律，从而让小学生养成思考的习惯。因此，教师要根据小学生的特点，采用有效的教学策略，注重数学思想方法的培养，使小学生的数学能力得到提升。
2小学数学思想方法教学策略
2.1善于总结挖掘教材中的数学思想方法
数学思想方法是小学学习过程中需要掌握的核心内容，并且把培养数学思想方法要贯穿于教材内容之中，开发学生发散性思维，做到学以致用，增强对数学知识的应用。作为小学数学教师要结合课本内容，挖掘教材中的数学思想方法，善于思考和总结，把课本知识进行系统化分析，寻找课本内容与思想方法的紧密联系，总结出适用于小学生的数学思想方法。在课堂中结合教材，对小学生的学习数学思想进行相应的指导，让学生参与到教学过程中，不断体验与领悟，使他们逐渐掌握学习数学的方法。
2.2融入生活有意识灌输数学思想方法
小学生掌握数学思想方法离不开教师传授知识与引导。教师在日常的备课中，提取出教材中存在的数学思想，并进行总结与概括，同时，教师可以把数学思想方法细化，把难以理解的数学思想进行简洁化处理，在课堂上用小学生可以理解的方法表现出来，让他们加深印象与记忆。另外，数学方法要根据学生学习水平的高低而实施层次性引导，让不同学习水平的学生都可以运用数学思想方法。教师灌输数学思想方法时，不能局限于课堂，还要充分利用课余时间和学生之间多多沟通，有意识地把数学思想融入生活之中，使他们认知到数学思想方法与现实生活息息相关，激发他们的求知欲与学习兴趣，加快对数学思想方法的理解与掌握。
2.3掌握规律循序渐进渗透数学思想方法
小学生学习数学是对基础知识形成初步的认知，同时提高他们的应用灵活性。任何知识都会具有一定的规律性，根据这一特点掌握规律，对小学生循序渐进渗透数学思想方法。教师要根据小学生的特点，制定符合小学生认知能力与学习规律的教学方式，逐步培养他们掌握数学思想方法。小学生由于年纪小，理解能力不强，对于深奥的数学思想难以接受，教师可以利用模型或图片，让学生对数学的基本思想方法有所了解。当学生对数学基本思想方法有所掌握后，教师再传授深层次的内容，帮助他们转化思想方法。
数学知识的掌握在于积累，通过循序渐进的原则渗透数学思想方法，实现小学生数学知识的积累。数学思想方法可以划分多个层次，不同阶段的知识会涉及到不同的思想，运用不同的方法，从初级到高级而逐渐递增难度与深度，掌握初级的数学思想方法才能理解高层次的内容。由此可以看出，学习数学知识是循序渐进的过程，并且数学知识也是有规律可寻的，因此，在学习中逐渐积累数学知识，掌握知识规律，构建数学知识体系，培养思维能力，这样才能领悟到数学思想方法的真谛所在。
2.4明确目标反复渗透数学思想方法
小学生学习数学知识，主要为了让他们能够掌握更多的基础知识，也是小学数学教学的目标。教师要根据小学生的认知特点，从简单到复杂、从感性到理性、从具体到抽象、从低级到高级，明确教学目标，反复渗透数学思想方法。数学具有较强的逻辑性，对小学生思维的灵活程度有着很大的挑战，而小学生掌握数学知识，则需要不断进行思考与练习，帮助他们快速掌握数学知识，提高解决问题能力，形成适用于自己的数学思想。同样，也要提高学生数学思想灵敏度，在接触同类型数学问题时，马上能够思考相应的解决方法，达到触类旁通的教学目的。实现学生数学思想�`敏的提高，需要打好知识基础，而打好知识基础则需要对知识进行反复练习，教师结合学生理解知识的规律，制定全面、系统的教学计划，通过反复渗透数学思想方法，不能急于求成，结合教材内容与学生的认知能力，遵循反复性原则，指导学生构建完整的知识体系，强化学生的思考能力与应用能力，从而实现教学质量与教学效率的提高。
参考文献
[1] 边美珍.数学思想方法在小学数学教学中的渗透[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C]，2010.
[2] 赵清香.小学渗透数学思想方法的实践与思考分析[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.