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浅谈如何让幼儿愉快的歌唱
作者：郭爱丽
来源：《课程教育研究·下》2014年第08期
【摘要】我们的音乐活动不是培养音乐家，而是培养全面发展人的情感教学活动。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。
【关键词】兴趣 幼儿 歌唱
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0150-02 在传统音乐教学中，幼儿在唱歌的时候都表现得很被动，幼儿根本没有感受到唱歌给他们带来的快乐。为了改变当前的现状充分调动幼儿唱歌的兴趣，教师们必须更新教育观念，采用符合幼儿“爱玩”天性的教学方法，用幼儿喜欢的表现形式去教会幼儿唱歌，让幼儿在轻松、愉快的氛围下快乐地歌唱。为此，我的做法是：
一、选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇性
“兴趣是最好的老师。”一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。有好多的幼儿歌曲但并不一定都适合孩子们学唱。这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。那什么样的歌曲适合幼儿演唱？我认为只要幼儿感兴趣的、贴进幼儿生活的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。
二、由动作引导进行新歌教学活动
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”歌唱中引导环节对整节活动起着至关重要的作用。因此，不同的歌曲应设计不同的引导的形式。
在活动中，教师应为孩子们创设良好的环境与气氛，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，让孩子自然地感受美，自由地模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。
在进行打击乐教学活动时，我们还尝试着不用乐器来伴奏，而让孩子自己找一样自己喜欢的物品，边唱边敲，甚至可以有节奏地敲打桌椅、地面、水杯等来尽情表达，结果发现孩子们兴趣浓厚，真正体验到无穷乐趣。在教学中，我们教师的教学态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素，因此我们在选择歌曲时就要贴近孩子的生活。
三、在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围
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浅谈如何让幼儿愉快的歌唱
作者：郭爱丽
来源：《课程教育研究·下》2014年第08期
【摘要】我们的音乐活动不是培养音乐家，而是培养全面发展人的情感教学活动。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。
【关键词】兴趣 幼儿 歌唱
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0150-02 在传统音乐教学中，幼儿在唱歌的时候都表现得很被动，幼儿根本没有感受到唱歌给他们带来的快乐。为了改变当前的现状充分调动幼儿唱歌的兴趣，教师们必须更新教育观念，采用符合幼儿“爱玩”天性的教学方法，用幼儿喜欢的表现形式去教会幼儿唱歌，让幼儿在轻松、愉快的氛围下快乐地歌唱。为此，我的做法是：
一、选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇性
“兴趣是最好的老师。”一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。有好多的幼儿歌曲但并不一定都适合孩子们学唱。这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。那什么样的歌曲适合幼儿演唱？我认为只要幼儿感兴趣的、贴进幼儿生活的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。
二、由动作引导进行新歌教学活动
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”歌唱中引导环节对整节活动起着至关重要的作用。因此，不同的歌曲应设计不同的引导的形式。
在活动中，教师应为孩子们创设良好的环境与气氛，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，让孩子自然地感受美，自由地模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。
在进行打击乐教学活动时，我们还尝试着不用乐器来伴奏，而让孩子自己找一样自己喜欢的物品，边唱边敲，甚至可以有节奏地敲打桌椅、地面、水杯等来尽情表达，结果发现孩子们兴趣浓厚，真正体验到无穷乐趣。在教学中，我们教师的教学态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素，因此我们在选择歌曲时就要贴近孩子的生活。
三、在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围