浅谈九年级历史教学的方法
孔集乡第一初级中学 张霞
尊敬的各位历史老师们 大家好
首先做一下自我介绍 我是来自孔集乡一中的一名普通历史老师。首先感谢华老师给我这一次来之不易的发言机会。下面我就简单谈两点 一我平时是怎样教学历史课的。 二关于复习 和大家共勉
首先说一下我平时是怎样教学历史课的
作为在教学第一线的中学历史教师，为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好，这些问题一直是我想要努力解决的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地培养学生的学习兴趣，是我经常要思考的问题之一。现在的初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣认识事物。因此，培养初中生学习历史的兴趣，激发他们学习的积极性是我做好中学历史教学工作的重要任务之一。然而兴趣不是天生的，如何培养学生学习历史的兴趣呢？
一、上好起始课，诱发兴趣
常言说 ：“良好的开端意味着成功的一半”。“所以说要使初中历史教学有一个好的起点和基础，上好起始课显得尤为重要。我精心准备，在课堂上深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义，纠正学生对历史这门课程的不正确的认识。我上起之前，总是先认真了解教材，查阅和本课相关的资料，电脑搜集课件，自己再做增添和删减，始课时，往往用图片和录像把学生有所了解的历史人物展示出来，让学生自由地讨论和评价，使学生深深地认识到“历史并不是死记硬背的”。因此，一节精彩的起始课将会起到一锤定音的作用。
二、 质疑设问，引发兴趣
学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。我在教学中有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。当学生找到“又一村”后，就会产生一种成功的快感，这种快感又能引发学生进一步学习的兴趣。
三、运用历史故事，激发兴趣
历史是一门有血有肉，内容丰富，同时趣味性又很强的学科。它包括一定时间，一定地点，一定条件下人物的动态和事件的发展。初中历史教材中涉及的史实往往只是梗概，如果教师照本宣科，只有条条框框，不见情节和过程，那么学生会感到枯燥乏味的。我根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事，这样会使课堂气氛活跃，学生注意力集中，从而提高学生学习历史的兴趣。例如，在讲《戊戌变法》时，我穿插了“康有为如何摆脱慈喜太后追捕的”那段惊险刺激的历史，学生兴趣相当浓厚，从而轻松地掌握了这些内容。
四、 贴近生活，联系现实，深化兴趣
作为初中历史教师，我捕捉历史教学与现实联系的契机，激发学生学习兴趣，促进思维能力的发展。事实证明，一旦历史与时事和现实生活相联系，学生的情绪马上会高涨起来，兴趣被激发，学习气氛变得非常活泼。
五、利用各种教学手段，创设情境，调动兴趣
1、利用直观形象的教学手段，创设情境。例如利用插图、挂图、实物模型等来调动学生的兴趣。2、利用现代化教学手段，创设情境。利用投影、等多种媒体手段，以多种形式呈现
在学生面前，不仅形式多样化，且新颖、独特，易吸引学生注意和调动学生学习兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前。
六、 搞好课外活动，提高兴趣
在课堂教学的同时，还可以开展一些丰富多彩的课外活动，来开拓视野，强化知识，提高学习兴趣。例如举办历史故事会、编演历史剧、知识竞赛等活动。在初二时，我组织学生编演《戊戌变法》历史剧，让同学分别扮演各种历史人物，把当时那场惊心动魄的历史变革表演出来。学生在活动中潜能被挖掘，动手能力、创新能力和审美能力也有了提高，更重要的是通过再现“历史文物”和“历史场景”，使他们对祖国光辉灿烂的文化和中国历史上的政治斗争有了更深层次的了解，增强了学好历史的信心，从而提高他们学习历史的兴趣。。综上所述，我认为作为初中历史教师应该分析初中生的心理特征，研究教学艺术，改进教学方法，激发学生学习历史的兴趣，点燃他们对历史探索的热情，从而获得良好的教学效果。 关于复习：
对于复习，我没有寻求到更好的方法，一贯的做法就是分四步。
第一，化本为纲，提纲挈领，夯实基础
中考历史复习范围广、内容多、时间紧。基础知识的复习乃重中之重，如果基础知识不扎实，则无从谈及其他。如何在有限的时间里夯实基础？我认为如果每个问题都让学生根据教材去了解和掌握，时间将会不够用，不能完成复习任务；教材内容多，重点不好把握；
所以，中考复习前教师要好好研究课程标准，根据课程标准把教材重点内容整理成纲，提纲挈领，让需要重点掌握的问题直观化，使学生根据提纲直入复习重点。重点记忆后，再让学生默写复习提纲，进行当堂检查和巩固，从而完成每节课对基础知识的掌握。 第二，巧设问题，综合知识，提高能力
教材上的重点知识教师没有必要在复习课上再去具体讲解，学生根据提纲就能很好的解决。针对每堂课复习，教师需要做的是怎样通过问题设计让学生把所复习的知识串联起来，把相近的知识综合起来，以达到提高学生用联系的观点把握历史问题的能力。
例如，在复习八年级上册第一单元时，我给学生设计了这样三个问题：列强是怎样加深对中国侵略的？中国人民是如何进行抗争的？中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会的？这样，学生就会根据自己对基础知识的复习进行纵向归纳总结，得出答案，不当之处，我再进行点拨。
第三，归纳体系，总结规律，升华情感
在复习课上，我们往往忽略这样一个重要的问题，就是对学生的情感教育。历史学科是非常重要的人文教育学科，对于培养学生爱国情怀，增强学生民族自尊心和自信心，增强国人素质，可起到其他学科不可替代的作用。
例如，在总结中国古代科技史时，激发学生为祖国拥有悠久而辉煌的成就而自豪。总结中国近代史时，让学生在屈辱的历史中感受到民族的苦难，认识到不屈中国人的顽强抗争和不懈探索，激发他们民族自尊心，培养他们热爱祖国，团结向上的斗志。通过战争的总结，让他们认识到和平的珍贵，以及树立维护世界和平的大国际视野。
第四，讲练结合，重点突出，讲解及时
要达到复习的最佳效果，还要通过练习进行检测，查找不足，寻求方法。在这个过程中，我是这样做的：一是精选试题，做到所选的题目具有代表性，重点突出；二是给学生做题留有充足时间。三是做完题后，应及时讲解，分析出错的症结在哪里，以防时间一旦拖长，学生就没有强烈的纠错欲望，更不会重视出错的原因。所以，讲解习题一定要做到及时，并且注意做题方法的指导和出题规律的总结。
例如，选择题审题时要抓关键词，要找问题的落脚点；材料题则要注意问题的问法，是要求根据材料总结（归纳）问题，还是根据所学的知识进行回答，让问题的答案更符合出题者的
意图； 当然，上述四个简要的步骤并不是孤立存在的，是步步融合在一起的，这就要求每节课的设计都要灵活，根据实际需要制定一个明确的复习目标。根据这四个步骤的复习思路，我是精心备课，争取每一步都能做到实现高效的复习之路。
以上就是我平时教学的套路和领着学生复习的方法，有不当之处敬请指正 ，谢谢大家。
浅谈九年级历史教学的方法
孔集乡第一初级中学 张霞
尊敬的各位历史老师们 大家好
首先做一下自我介绍 我是来自孔集乡一中的一名普通历史老师。首先感谢华老师给我这一次来之不易的发言机会。下面我就简单谈两点 一我平时是怎样教学历史课的。 二关于复习 和大家共勉
首先说一下我平时是怎样教学历史课的
作为在教学第一线的中学历史教师，为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好，这些问题一直是我想要努力解决的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地培养学生的学习兴趣，是我经常要思考的问题之一。现在的初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣认识事物。因此，培养初中生学习历史的兴趣，激发他们学习的积极性是我做好中学历史教学工作的重要任务之一。然而兴趣不是天生的，如何培养学生学习历史的兴趣呢？
一、上好起始课，诱发兴趣
常言说 ：“良好的开端意味着成功的一半”。“所以说要使初中历史教学有一个好的起点和基础，上好起始课显得尤为重要。我精心准备，在课堂上深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义，纠正学生对历史这门课程的不正确的认识。我上起之前，总是先认真了解教材，查阅和本课相关的资料，电脑搜集课件，自己再做增添和删减，始课时，往往用图片和录像把学生有所了解的历史人物展示出来，让学生自由地讨论和评价，使学生深深地认识到“历史并不是死记硬背的”。因此，一节精彩的起始课将会起到一锤定音的作用。
二、 质疑设问，引发兴趣
学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。我在教学中有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。当学生找到“又一村”后，就会产生一种成功的快感，这种快感又能引发学生进一步学习的兴趣。
三、运用历史故事，激发兴趣
历史是一门有血有肉，内容丰富，同时趣味性又很强的学科。它包括一定时间，一定地点，一定条件下人物的动态和事件的发展。初中历史教材中涉及的史实往往只是梗概，如果教师照本宣科，只有条条框框，不见情节和过程，那么学生会感到枯燥乏味的。我根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事，这样会使课堂气氛活跃，学生注意力集中，从而提高学生学习历史的兴趣。例如，在讲《戊戌变法》时，我穿插了“康有为如何摆脱慈喜太后追捕的”那段惊险刺激的历史，学生兴趣相当浓厚，从而轻松地掌握了这些内容。
四、 贴近生活，联系现实，深化兴趣
作为初中历史教师，我捕捉历史教学与现实联系的契机，激发学生学习兴趣，促进思维能力的发展。事实证明，一旦历史与时事和现实生活相联系，学生的情绪马上会高涨起来，兴趣被激发，学习气氛变得非常活泼。
五、利用各种教学手段，创设情境，调动兴趣
1、利用直观形象的教学手段，创设情境。例如利用插图、挂图、实物模型等来调动学生的兴趣。2、利用现代化教学手段，创设情境。利用投影、等多种媒体手段，以多种形式呈现
在学生面前，不仅形式多样化，且新颖、独特，易吸引学生注意和调动学生学习兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前。
六、 搞好课外活动，提高兴趣
在课堂教学的同时，还可以开展一些丰富多彩的课外活动，来开拓视野，强化知识，提高学习兴趣。例如举办历史故事会、编演历史剧、知识竞赛等活动。在初二时，我组织学生编演《戊戌变法》历史剧，让同学分别扮演各种历史人物，把当时那场惊心动魄的历史变革表演出来。学生在活动中潜能被挖掘，动手能力、创新能力和审美能力也有了提高，更重要的是通过再现“历史文物”和“历史场景”，使他们对祖国光辉灿烂的文化和中国历史上的政治斗争有了更深层次的了解，增强了学好历史的信心，从而提高他们学习历史的兴趣。。综上所述，我认为作为初中历史教师应该分析初中生的心理特征，研究教学艺术，改进教学方法，激发学生学习历史的兴趣，点燃他们对历史探索的热情，从而获得良好的教学效果。 关于复习：
对于复习，我没有寻求到更好的方法，一贯的做法就是分四步。
第一，化本为纲，提纲挈领，夯实基础
中考历史复习范围广、内容多、时间紧。基础知识的复习乃重中之重，如果基础知识不扎实，则无从谈及其他。如何在有限的时间里夯实基础？我认为如果每个问题都让学生根据教材去了解和掌握，时间将会不够用，不能完成复习任务；教材内容多，重点不好把握；
所以，中考复习前教师要好好研究课程标准，根据课程标准把教材重点内容整理成纲，提纲挈领，让需要重点掌握的问题直观化，使学生根据提纲直入复习重点。重点记忆后，再让学生默写复习提纲，进行当堂检查和巩固，从而完成每节课对基础知识的掌握。 第二，巧设问题，综合知识，提高能力
教材上的重点知识教师没有必要在复习课上再去具体讲解，学生根据提纲就能很好的解决。针对每堂课复习，教师需要做的是怎样通过问题设计让学生把所复习的知识串联起来，把相近的知识综合起来，以达到提高学生用联系的观点把握历史问题的能力。
例如，在复习八年级上册第一单元时，我给学生设计了这样三个问题：列强是怎样加深对中国侵略的？中国人民是如何进行抗争的？中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会的？这样，学生就会根据自己对基础知识的复习进行纵向归纳总结，得出答案，不当之处，我再进行点拨。
第三，归纳体系，总结规律，升华情感
在复习课上，我们往往忽略这样一个重要的问题，就是对学生的情感教育。历史学科是非常重要的人文教育学科，对于培养学生爱国情怀，增强学生民族自尊心和自信心，增强国人素质，可起到其他学科不可替代的作用。
例如，在总结中国古代科技史时，激发学生为祖国拥有悠久而辉煌的成就而自豪。总结中国近代史时，让学生在屈辱的历史中感受到民族的苦难，认识到不屈中国人的顽强抗争和不懈探索，激发他们民族自尊心，培养他们热爱祖国，团结向上的斗志。通过战争的总结，让他们认识到和平的珍贵，以及树立维护世界和平的大国际视野。
第四，讲练结合，重点突出，讲解及时
要达到复习的最佳效果，还要通过练习进行检测，查找不足，寻求方法。在这个过程中，我是这样做的：一是精选试题，做到所选的题目具有代表性，重点突出；二是给学生做题留有充足时间。三是做完题后，应及时讲解，分析出错的症结在哪里，以防时间一旦拖长，学生就没有强烈的纠错欲望，更不会重视出错的原因。所以，讲解习题一定要做到及时，并且注意做题方法的指导和出题规律的总结。
例如，选择题审题时要抓关键词，要找问题的落脚点；材料题则要注意问题的问法，是要求根据材料总结（归纳）问题，还是根据所学的知识进行回答，让问题的答案更符合出题者的
意图； 当然，上述四个简要的步骤并不是孤立存在的，是步步融合在一起的，这就要求每节课的设计都要灵活，根据实际需要制定一个明确的复习目标。根据这四个步骤的复习思路，我是精心备课，争取每一步都能做到实现高效的复习之路。
以上就是我平时教学的套路和领着学生复习的方法，有不当之处敬请指正 ，谢谢大家。