摘要：理想信念是人的精神世界的核心，主宰人的心灵世界，制约人的价值取向和行为选择。经济全球化的深入发展、多元文化的相互涤荡冲击，使得医学生理想信念生成呈现出开放性与自主性并存、现实性与功利性突出、曲折性与反复性明显等特点。了解医学生理想信念的现状，引导医学生建构正确的价值准则，坚定科学的理想信念，成为思想政治教育工作者亟待研究的一项重要课题。 关键词：理想信念；生成特点；学生 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0042-02 理想信念属于意识形态的范畴，是人的精神世界的核心，主宰人的心灵世界，制约人的价值取向和行为选择，对于个人的行为活动具有强大的引导和激励作用。当前随着经济全球化的深入发展，西方文化思潮的侵袭极大地影响着人们的生活方式、思维模式、风俗习惯、社会心理和价值观念。多元文化的广泛交流和激烈碰撞给身处其中的大学生确立科学的理想信念带来了一定的难度。医学生作为大学生的重要组成部分，他们是未来人们生命健康的守护者和庇佑者，如何有效地对其进行理想信念教育，成为一项摆在高等医学院校思想政治教育工作者面前亟待研究的重要课题。 一、多元文化的内涵及实质 “多元文化”是相对于“单一文化”而言的概念，既可以将其理解为一种教育思想或历史观，也可以理解为一种政治态度或意识形态的混合体。《多元文化教育辞典》将多元文化教育理解为一种教育过程，认为多元文化教育是根植于哲学上的自由、尊严、平等、正义等概念，希望通过学校及其他能够提供教育的组织，给学生提供不同历史文化类型的价值理念、信仰及贡献等方面的知识，使学生能够接受、了解与认可自己的文化，并能认可、欣赏和尊重他人的文化。 改革开放带来了空前的经济繁荣，也带来了良莠不齐的文化思潮。“多元文化”不仅指一个民族文化的多源性，而且指文化现状的多类型性。当前我国处于社会变革的深刻转型期，这里所指的多元文化，主要是指人类群体之间在价值规范、思想观念乃至行为方式上的差异。 二、理想信念的内涵及特点 理想是人类特有的一种精神现象，是人们对未来的目标有根据的、合理的想象，是人们在具体的社会实践活动中能够实现的对未来社会的美好向往和对自身发展目标的不懈追求，是人们的“三观”在人生奋斗目标上的集中体现，因而可以说是人类精神生活的核心内容。 信念则指个人在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。它是人们追求理想目标的内在动力，拥有坚定信念的人，会始终坚贞不渝、百折不挠地追求自己的理想。 理想和信念都是人类特有的精神现象，但两者指向有所不同。理想主要是指向未来，侧重于标志人与其奋斗目标的关系，为人们的行动指明方向；而信念主要是面对现在，侧重于标志人对事物、观念的看法和态度，为人们的行动提供精神支持。理想信念之间的关系辩证统一、相辅相成。理想支撑着信念，信念以理想为方向和内容。理想信念一旦形成，就成为支配人们行动的持久的精神动力。 理想信念教育是大学生思想政治教育的核心，是帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的基础。作为人的精神领域的培养教育活动，理想信念教育不仅应关注教育环境、内容和方法，更应该关注教育对象。作为医学院校的思想政治教育工作者，掌握医学生理想信念的内在规律，分析医学生理想信念的生成特点，是提升理想信念教育实效性和针对性的有效对策。医学是一门人学，医者应怀有一颗仁心。正确的理想信念能促使医学生在学医、从医的职业道路上更好地承载起行医济世的职业责任，以良好的职业操守服务于病患健康，以虔诚的职业精神投身于医学事业，激励个人职业生涯的发展和人生价值的实现。 三、多元文化背景下医学生理想信念的生成特点 医学生理想信念的形成既有每一代青年所具有的共通性，也有成长于当今时代的特殊性。立足共性，把握特性，是增强医学生理想信念教育针对性和实效性的重要依据。 1.医学生理想信念的开放性与自主性并存。随着改革开放的不断深入，社会经济成分、利益关系和分配方式日益多样化，医学生思想活动的独立性与选择性、多变性与差异性日趋增强。信息化时代社会的开放程度越来越高，在海量的信息资源中，医学生对西方价值输出和文化植入的敏感性降低，接纳度提高。科学技术的不断创新，医学生自由穿梭于虚拟世界与现实生活中，信息资源十分丰富，因此医学生不同于父辈在训导中成长的人生经历，对信息技术的熟练驾驭使其内心倍感优越。受成长大环境和时代背景的影响，他们思维活跃、个性凸显，不迷信权威、不轻信书本、不盲从理论，他们崇尚自我、充满自信，喜欢标新立异，对自主平等的价值观念天然认同，任何带有压制痕迹的说教，几乎都会遭到他们的内心抵触，其参与群体活动和追求自我表现的动力更多的是源于个人兴趣与利益考虑。个别医学生面对纷繁复杂的网络信息，缺乏是非取舍的价值判断，丧失个人行为准则的道德底线，精神世界空虚迷茫，找不到人生支点，人生无意义感严重。 2.医学生理想信念的现实性与功利性突出。市场经济的发展带来了前所未有的物质文明，而与物质文明相行并生的是个体精神的不断物化。正如马克思所说：“在现代，物的关系对个人的统治、偶然性对个性的压抑，已具有最尖锐最普遍的形式，这样就给现有的个人提出了十分明确的任务。”受市场经济的影响，当前医学生的价值追求也越来越务实，思想和心理诉求更关注自我发展和自我实现，具体表现在：医学生政治理想淡化倾向明显，对思想政治理论课课程普遍持轻视、淡漠的态度，部分医学生对披着“自由”、“人权”等外衣的文化入侵缺乏辩证、理性的认识，迷信西方政治、经济模式，个别学生存在对马克思主义信仰、对社会主义制度和对中国共产党执政的信任危机。道德理想上，从注重奉献、利他、仁爱的理想主义转向注重实惠、实用、实际利益的满足，提倡合理的利己主义，诚信意识普遍比较淡漠。职业理想上，注重物质回报和权利价值，职业责任感、团队协作精神较差，艰苦朴素、敬业奉献精神普遍缺乏。生活理想上，受市场经济的影响，喜欢互相攀比，追求物质享受，向往超前消费，这在职业选择、择偶期待上得以充分体现。 3.医学生理想信念的曲折性与反复性明显。医学生理想信念的生成是一个动态变化的过程，是随着个体认识水平的不断提升和社会实践的不断深入由低向高递进，由个人理想向社会理想拓展，在不断的认识和��践中确立对某种理论主张或思想见解的坚信和执着。医学生理想信念的形成遵循由具体到抽象、眼前到长远的规律，逐步由生活理想到职业理想，再到人格理想，最后到社会理想，是个体认知、情感、意志和行动互相融合与统一的过程。医学生大多处于18―22岁这一年龄阶段，正是世界观、人生观和价值观形成的关键期，大学时期将面临一系列的人生课题，如确立人生目标、形成生活态度、丰富知识才能、设定发展方向、选择工作岗位，以及如何选择朋友、面对挫折、克服困难等，但他们生活阅历尚浅，缺乏社会生活经验，看待问题比较简单，有时又表现得过于自信、思维偏激，在思想观念上容易受到外部环境和群体心理的影响而变化动摇，缺乏稳定的价值判断和个人立场，呈现出明显的不确定性。 把握医学生理想信念的生成特点，才能更有效地开展理想信念教育，才能在多元文化这一时代背景下更好地引导医学生坚守自己的精神家园，坚定内心为医学事业奋斗终生的职业追求。 参考文献： [1]刘梦溪.多元共生：中国文化的显著特点[N].光明日报，2010-03-25（3） [2]吴潜涛.正确理解理想信念的科学含义[J].教学与研究，2011，（3）. [3]翁丽华，杜光强.多元文化背景下大学生理想信念教育的现状与对策[J].黑龙江高教研究，2012，（6）.
摘要：理想信念是人的精神世界的核心，主宰人的心灵世界，制约人的价值取向和行为选择。经济全球化的深入发展、多元文化的相互涤荡冲击，使得医学生理想信念生成呈现出开放性与自主性并存、现实性与功利性突出、曲折性与反复性明显等特点。了解医学生理想信念的现状，引导医学生建构正确的价值准则，坚定科学的理想信念，成为思想政治教育工作者亟待研究的一项重要课题。 关键词：理想信念；生成特点；学生 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0042-02 理想信念属于意识形态的范畴，是人的精神世界的核心，主宰人的心灵世界，制约人的价值取向和行为选择，对于个人的行为活动具有强大的引导和激励作用。当前随着经济全球化的深入发展，西方文化思潮的侵袭极大地影响着人们的生活方式、思维模式、风俗习惯、社会心理和价值观念。多元文化的广泛交流和激烈碰撞给身处其中的大学生确立科学的理想信念带来了一定的难度。医学生作为大学生的重要组成部分，他们是未来人们生命健康的守护者和庇佑者，如何有效地对其进行理想信念教育，成为一项摆在高等医学院校思想政治教育工作者面前亟待研究的重要课题。 一、多元文化的内涵及实质 “多元文化”是相对于“单一文化”而言的概念，既可以将其理解为一种教育思想或历史观，也可以理解为一种政治态度或意识形态的混合体。《多元文化教育辞典》将多元文化教育理解为一种教育过程，认为多元文化教育是根植于哲学上的自由、尊严、平等、正义等概念，希望通过学校及其他能够提供教育的组织，给学生提供不同历史文化类型的价值理念、信仰及贡献等方面的知识，使学生能够接受、了解与认可自己的文化，并能认可、欣赏和尊重他人的文化。 改革开放带来了空前的经济繁荣，也带来了良莠不齐的文化思潮。“多元文化”不仅指一个民族文化的多源性，而且指文化现状的多类型性。当前我国处于社会变革的深刻转型期，这里所指的多元文化，主要是指人类群体之间在价值规范、思想观念乃至行为方式上的差异。 二、理想信念的内涵及特点 理想是人类特有的一种精神现象，是人们对未来的目标有根据的、合理的想象，是人们在具体的社会实践活动中能够实现的对未来社会的美好向往和对自身发展目标的不懈追求，是人们的“三观”在人生奋斗目标上的集中体现，因而可以说是人类精神生活的核心内容。 信念则指个人在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。它是人们追求理想目标的内在动力，拥有坚定信念的人，会始终坚贞不渝、百折不挠地追求自己的理想。 理想和信念都是人类特有的精神现象，但两者指向有所不同。理想主要是指向未来，侧重于标志人与其奋斗目标的关系，为人们的行动指明方向；而信念主要是面对现在，侧重于标志人对事物、观念的看法和态度，为人们的行动提供精神支持。理想信念之间的关系辩证统一、相辅相成。理想支撑着信念，信念以理想为方向和内容。理想信念一旦形成，就成为支配人们行动的持久的精神动力。 理想信念教育是大学生思想政治教育的核心，是帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的基础。作为人的精神领域的培养教育活动，理想信念教育不仅应关注教育环境、内容和方法，更应该关注教育对象。作为医学院校的思想政治教育工作者，掌握医学生理想信念的内在规律，分析医学生理想信念的生成特点，是提升理想信念教育实效性和针对性的有效对策。医学是一门人学，医者应怀有一颗仁心。正确的理想信念能促使医学生在学医、从医的职业道路上更好地承载起行医济世的职业责任，以良好的职业操守服务于病患健康，以虔诚的职业精神投身于医学事业，激励个人职业生涯的发展和人生价值的实现。 三、多元文化背景下医学生理想信念的生成特点 医学生理想信念的形成既有每一代青年所具有的共通性，也有成长于当今时代的特殊性。立足共性，把握特性，是增强医学生理想信念教育针对性和实效性的重要依据。 1.医学生理想信念的开放性与自主性并存。随着改革开放的不断深入，社会经济成分、利益关系和分配方式日益多样化，医学生思想活动的独立性与选择性、多变性与差异性日趋增强。信息化时代社会的开放程度越来越高，在海量的信息资源中，医学生对西方价值输出和文化植入的敏感性降低，接纳度提高。科学技术的不断创新，医学生自由穿梭于虚拟世界与现实生活中，信息资源十分丰富，因此医学生不同于父辈在训导中成长的人生经历，对信息技术的熟练驾驭使其内心倍感优越。受成长大环境和时代背景的影响，他们思维活跃、个性凸显，不迷信权威、不轻信书本、不盲从理论，他们崇尚自我、充满自信，喜欢标新立异，对自主平等的价值观念天然认同，任何带有压制痕迹的说教，几乎都会遭到他们的内心抵触，其参与群体活动和追求自我表现的动力更多的是源于个人兴趣与利益考虑。个别医学生面对纷繁复杂的网络信息，缺乏是非取舍的价值判断，丧失个人行为准则的道德底线，精神世界空虚迷茫，找不到人生支点，人生无意义感严重。 2.医学生理想信念的现实性与功利性突出。市场经济的发展带来了前所未有的物质文明，而与物质文明相行并生的是个体精神的不断物化。正如马克思所说：“在现代，物的关系对个人的统治、偶然性对个性的压抑，已具有最尖锐最普遍的形式，这样就给现有的个人提出了十分明确的任务。”受市场经济的影响，当前医学生的价值追求也越来越务实，思想和心理诉求更关注自我发展和自我实现，具体表现在：医学生政治理想淡化倾向明显，对思想政治理论课课程普遍持轻视、淡漠的态度，部分医学生对披着“自由”、“人权”等外衣的文化入侵缺乏辩证、理性的认识，迷信西方政治、经济模式，个别学生存在对马克思主义信仰、对社会主义制度和对中国共产党执政的信任危机。道德理想上，从注重奉献、利他、仁爱的理想主义转向注重实惠、实用、实际利益的满足，提倡合理的利己主义，诚信意识普遍比较淡漠。职业理想上，注重物质回报和权利价值，职业责任感、团队协作精神较差，艰苦朴素、敬业奉献精神普遍缺乏。生活理想上，受市场经济的影响，喜欢互相攀比，追求物质享受，向往超前消费，这在职业选择、择偶期待上得以充分体现。 3.医学生理想信念的曲折性与反复性明显。医学生理想信念的生成是一个动态变化的过程，是随着个体认识水平的不断提升和社会实践的不断深入由低向高递进，由个人理想向社会理想拓展，在不断的认识和��践中确立对某种理论主张或思想见解的坚信和执着。医学生理想信念的形成遵循由具体到抽象、眼前到长远的规律，逐步由生活理想到职业理想，再到人格理想，最后到社会理想，是个体认知、情感、意志和行动互相融合与统一的过程。医学生大多处于18―22岁这一年龄阶段，正是世界观、人生观和价值观形成的关键期，大学时期将面临一系列的人生课题，如确立人生目标、形成生活态度、丰富知识才能、设定发展方向、选择工作岗位，以及如何选择朋友、面对挫折、克服困难等，但他们生活阅历尚浅，缺乏社会生活经验，看待问题比较简单，有时又表现得过于自信、思维偏激，在思想观念上容易受到外部环境和群体心理的影响而变化动摇，缺乏稳定的价值判断和个人立场，呈现出明显的不确定性。 把握医学生理想信念的生成特点，才能更有效地开展理想信念教育，才能在多元文化这一时代背景下更好地引导医学生坚守自己的精神家园，坚定内心为医学事业奋斗终生的职业追求。 参考文献： [1]刘梦溪.多元共生：中国文化的显著特点[N].光明日报，2010-03-25（3） [2]吴潜涛.正确理解理想信念的科学含义[J].教学与研究，2011，（3）. [3]翁丽华，杜光强.多元文化背景下大学生理想信念教育的现状与对策[J].黑龙江高教研究，2012，（6）.