说课的基本环节与要点
开场语：（自我介绍）评委老师，大家上午好（或下午好）我是某校的某人。
我的说课从以下六个方面来讲述：
一、说教材 ；二、说教学目标；三、说教学重、难点、；四、说教学方法；五、说教学程序；
六、说板书设计。
具体内容如下
一、说教材
1、教学内容：我说课的教学内容是（ ）
2、教材的地位与作用：
本课是在学习了（ ）的基础上进行教学的，同时又是后面学习（ ）的基础，起着承上启下的重要作用。
二、说教学目标、
1. 知识目标：使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（ ），会运用所学的知识解决简单的实际问题。
2. 能力目标 ：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力，以及合作的意识、表达交流能力。
3. 情感目标：使学生在探索（ ）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
三、说教学重、难点
1、教学重点
根据教学内容与教学目标来确定，一节课学生应该理解和掌握的知识或技能，即为教学重点。
2、教学难点
教学难点往往是教学中的某些学生比较难以理解或掌握比较困难的知识或技能。
四、说教学方法
数学教育家弗赖登塔尔指出：学习数学唯一正确的方法是实行再创造、也就是由学生本人把要学的东西自己发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。
教育家苏霍姆林斯基指出： 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
数学课标指出：在教学中，要以动手实践，自主探索，合作交流为重要的教学方式。 因此，本节课我才用了如下的教学方法：
教学中教师以学生的认知发展水平和已有的经验为基础；创设问题情境，激发学习兴趣；创造充足的时间和空间，引导学生动手实践、主动探索、合作交流；（必要时采用直观教学，还要借助直观教具或课件，变抽象为直观）；使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
学生通过动手实践、自主探索与合作交流等活动，经历观察、操作、思考、实验、猜测、计算、推理、验证、归纳、概括等过程发现获取新知识和掌握新知识。
（教具学具准备）
五、说教学程序/过程
一般的课堂教学包括以下几个程序：
①导入新课 情境导入（或复习导入）
从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲，同时呈现探究问题，启动学生思维。
②学习新知
设计若干个小环节 。注意：层次清晰，目标明确。设计活动要体现突出重点，突破难点的方式方法
一般是先组织学生自主探索，或动手操作，或小组研究，让学生充分经历操作、观察、比较、想象、推理、归纳、概括等数学的探究活动，与此同时。教师巡视了解情况，或参与指导学生的探究活动，然后交流展示研究成果，最后教师肯定总结，出事结论。
注意：探究活动是一节课的重要环节，它是学生主动发现获取新知的过程，因此，要浓笔重彩，设计丰富充足而又科学合理的探究活动，说课才能充实具体。说课时要说明如何以学生知识水平生活经验和教学内容实际为依据，提出难度适当，空间适度的探究问题；说明如何组织丰富充足的探究活动，保证探究活动有较充足的时间和空间，既生动活泼，又扎实有效。说明探究活动时既要体现学生自主探索、动手操作、合作交流等活动，还要体现教师在每个环节的适时指导，恰当点拨。既要体现重点的突出方法，又要体现难点的突破过程。既要体现教学思路清晰，教学结构合理，又要体现环节紧凑分明，过渡自然。既要说明如何面向全体，关注学生参与的面和个体差异，关注个性，还要说明根据需要如何运用多媒体等手段辅助教学等等。。
③巩固练习 练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。
简要说明每个练习的形式与要求
④课堂小结 今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。
⑤布置作业
六、说板书设计
说课的基本环节与要点
开场语：（自我介绍）评委老师，大家上午好（或下午好）我是某校的某人。
我的说课从以下六个方面来讲述：
一、说教材 ；二、说教学目标；三、说教学重、难点、；四、说教学方法；五、说教学程序；
六、说板书设计。
具体内容如下
一、说教材
1、教学内容：我说课的教学内容是（ ）
2、教材的地位与作用：
本课是在学习了（ ）的基础上进行教学的，同时又是后面学习（ ）的基础，起着承上启下的重要作用。
二、说教学目标、
1. 知识目标：使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（ ），会运用所学的知识解决简单的实际问题。
2. 能力目标 ：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力，以及合作的意识、表达交流能力。
3. 情感目标：使学生在探索（ ）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
三、说教学重、难点
1、教学重点
根据教学内容与教学目标来确定，一节课学生应该理解和掌握的知识或技能，即为教学重点。
2、教学难点
教学难点往往是教学中的某些学生比较难以理解或掌握比较困难的知识或技能。
四、说教学方法
数学教育家弗赖登塔尔指出：学习数学唯一正确的方法是实行再创造、也就是由学生本人把要学的东西自己发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。
教育家苏霍姆林斯基指出： 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
数学课标指出：在教学中，要以动手实践，自主探索，合作交流为重要的教学方式。 因此，本节课我才用了如下的教学方法：
教学中教师以学生的认知发展水平和已有的经验为基础；创设问题情境，激发学习兴趣；创造充足的时间和空间，引导学生动手实践、主动探索、合作交流；（必要时采用直观教学，还要借助直观教具或课件，变抽象为直观）；使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
学生通过动手实践、自主探索与合作交流等活动，经历观察、操作、思考、实验、猜测、计算、推理、验证、归纳、概括等过程发现获取新知识和掌握新知识。
（教具学具准备）
五、说教学程序/过程
一般的课堂教学包括以下几个程序：
①导入新课 情境导入（或复习导入）
从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲，同时呈现探究问题，启动学生思维。
②学习新知
设计若干个小环节 。注意：层次清晰，目标明确。设计活动要体现突出重点，突破难点的方式方法
一般是先组织学生自主探索，或动手操作，或小组研究，让学生充分经历操作、观察、比较、想象、推理、归纳、概括等数学的探究活动，与此同时。教师巡视了解情况，或参与指导学生的探究活动，然后交流展示研究成果，最后教师肯定总结，出事结论。
注意：探究活动是一节课的重要环节，它是学生主动发现获取新知的过程，因此，要浓笔重彩，设计丰富充足而又科学合理的探究活动，说课才能充实具体。说课时要说明如何以学生知识水平生活经验和教学内容实际为依据，提出难度适当，空间适度的探究问题；说明如何组织丰富充足的探究活动，保证探究活动有较充足的时间和空间，既生动活泼，又扎实有效。说明探究活动时既要体现学生自主探索、动手操作、合作交流等活动，还要体现教师在每个环节的适时指导，恰当点拨。既要体现重点的突出方法，又要体现难点的突破过程。既要体现教学思路清晰，教学结构合理，又要体现环节紧凑分明，过渡自然。既要说明如何面向全体，关注学生参与的面和个体差异，关注个性，还要说明根据需要如何运用多媒体等手段辅助教学等等。。
③巩固练习 练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。
简要说明每个练习的形式与要求
④课堂小结 今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。
⑤布置作业
六、说板书设计