如何塑造班主任的人格魅力
金沙县西洛乡农里学校 吴帷幈
【内容摘要】 班主任只有加强自身品德修养，提高自身的素质。同时擅于运用教育语言，把握说话的技巧与气氛。对学生有亲和力和付出真挚的爱，才能提升自己的人格魅力。
【关键词】 品德修养 内功 幽默 人格魅力 微笑 奉献
【正文】
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。如果说振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。那么，班主任肩负的历史使命相对于其他任课老师来说，就更任重而道远了。他不仅肩负着向学生“传道授业解惑”,还要对学生全面负责。那么班主任应该如何用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的个性影响学生的个性，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，从而使自己的人格魅力得到提升呢？我认为，应从以下几个方面考虑：
一、班主任要加强自身的品德修养。
罗曼〃罗兰曾说过: “没有伟大的品格,就没有伟大的人”。 [1]班主任教师虽然不是伟人,但他必须具备伟人的品格,他的言谈举止,工作态度,为人处事,思想方法等等,无一不在直接或间接地影响着学生。班主任教师的为人师表在学生心目中,直接是一个社会的 “窗口” 。学生正是透过这个“窗口”来认识社会,认识真善美，假恶丑，从而逐步地形成他们的人生观和世界观。因此，我们可以毫不夸张地说，班主任在铸造自己的灵魂的同时，也在铸造学生的灵魂，而且直接影响到造就什么样的“人”的问题。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”今天，全面实施的素质教育，目的就一个：怎样才能培养、造就适应二十一世纪的一代新人？怎样才能使我们的教育面向现代化、面向未来？使我们的学生能在鼓励中学会自信；在表扬中学会感激；在认可中学会自爱？不可否认，教师是平凡的，教书是清贫的。但我们的追求是执着的，我们的事业是崇高的。虽然在我们的岗位上，没有令人羡慕的权力和财富，没有显赫声名和地位，也没有悠闲自在的舒适和安逸，但既然我们走
上讲坛，我们就无法选择，我们也别无选择。因为我们的背后是一双双充满纯真的眼睛，我们的脚下是责任的基石，我们的手中是知识的魔棒。我们就必须排除追逐名利、拈轻怕重心理的干扰，就应无悔为师，无愧于师，就应用平平常常的心态、高高兴兴的心情去干实实在在的事情。
我们知道，教师职业不同于其他行业，我们的“产品”是“人”，是有血有肉，有灵魂的人。而这一特殊“产品”的完成，绝非一日之功可以成就的。作为“园丁”，在辛勤的耕耘中，必须用心、用灵魂、用言传身教去全力以赴地投入塑造“人”的工作。因为，人的素质，人的情操，人的品格，人的个性，必须用人的高尚品质去培养、去塑造。教师的工作意义以及其工作的特殊性，决定着教师必须具备高尚的人格，班主任教师尤为重要。“教人之人当自强”就是这个道理。因此我认为：班主任高尚品德是应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生，建立一种平等的师生关系，更是班主任人格魅力的首要体现。
二、班主任要首先练好自身的“内功”
俗话说：“打铁全凭本身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。当然，这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众，人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师的本质工作是教书，教好书。这正是班主任权威产生的前提。因为班主任的权威很大部份来自于日常的教学，班主任工作搞得好，有助于你的教学工作的顺利开展；而反过来书教得好，又会使你在学生面前更有威信，学生信服你，从而反过来推动你的班主任工作的开展，这是一个辨证关系。可以这样说，课上得好的老师，班主任工作不一定搞得好；而班主任工作搞得好的老师，课一定上得好。所以，要做一名好班主任，首先必须具备适应新世纪的广博精深的专业知识，这是班主任的“硬件”，如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。学生总是崇拜、赞赏、尊重知识渊博、教学能力强、教学态度好、有创新精神的教师。由此可见，在课堂上自由驰骋，畅所欲言；在业务上不断探索，锐意进取；在学识上才华横溢，学富五车这些都是班主任教师的人格魅力。为此班主任老师必需具备良好的教学素质，要在本学科上坚持不断地学习，提高自己的知识水平，使用现代化的教学手段，强化教学技能的训练，拓宽自己的知识面，情趣爱好广泛。如果班主任教师能书写一手好字，能弹上一曲，能在操场
上有个漂亮的投球动作，就能吸引各个层面的学生，在学生中就能树立起美好的形象和个人魅力。学生就会自觉地向老师学习，服从老师的指导。因此，努力使自己成为一个学者型、多元化的教师也是班主任必须具备的基本素质。
三、班主任要把握说话的技巧与气氛
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大的程度上决定
着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”[2]对于班主任教师来说，语言既是工具又是艺术。班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获取的信息、融入自己的思想、道德、意志、情感，准确地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，从而达到学生乐意接受又教育学生的目的。
说实话，学生犯了错误，经常给老师带来麻烦，有时还影响班级的荣誉，这的确让人十分生气。但如果老师此时不冷静，对学生冷嘲热讽，极尽讽刺挖苦，这往往使学生丧失了对老师的尊重和信任，导致师生关系僵持，甚至使学生产生破罐子破摔的想法。美国作家爱默森曾说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”只有尊重学生的人格，并用真心、善意和美词去打动他们、感化他们。所以有时明明知道学生不对，老师也不宜开门见山的批评，特别是不宜在大庭广众面前批评。应该把握说话的技巧与气氛。
如学生上课迟到了，有的老师会问：“你怎么才来，干什么去了?”语气很生硬，很容易引起学生的反感，学生也许会拒绝回答，那局面就会闹僵。如果老师让学生回到位臵上课，等到下课之后，老师再找到这位同学和颜悦色地问：“是家里有什么情况？还是身体不舒服？你可以告诉我吗（如果学生摇头，表示没什么情况，也没身体不舒服）？这么说：“是你今天起床迟了？是晚上睡得太晚了吧？以后可要早睡早起呀!”这种询问，没有一句训斥、指责的话，没有一个讽刺、挖苦的词，既问清了迟到的原因又使迟到的学生受到了一次教育。有时我们换一种方式，就会发现学生的闪光点，从学生感兴趣的方面来谈，心平气和地与学生交流，学生会更愿意接受。
有这样一个案例：有两个老师在同一个班级里，他们说了两句不同的话。甲老师说：“你们班，是我带的所有班级中最差的一个班。”说话前，部分同学在做着小动作，有说闲话的，有吃东西的。
乙老师说：“我们班，是我带的所有班级中最有希望的一个班，我相信，同
学们会进步很快的，我们班会是最优秀的。”说话前，也有部分同学在做着小动作，有说闲话的，有吃东西的。
于是甲的课堂上，说闲话的还在说闲话，吃东西的也未见多少好转，老师仍在说那句永不变更的话：“你们班，是我带的所有班级中最差的一个。”
而乙的课堂上，师生问答，已是一片和谐的景象。说闲话的，或沉默，或争先抢答老师的提问。吃东西的，也端坐了身子，目光随着老师在逐渐移动。
这个案例正好应验了一句俗语，“树怕伤根，人怕伤心”，当一个人、一个集体的“心”给伤了，“信心”给抹杀了，那么，这个人、这个集体就很难走向“优秀”了。教育家魏书生说：“严格要求是不是非要横眉怒目不可呢？大可不必。好的教师总是循循善诱，既平易近人，又使人畏惧。”[3]由此可见，在教育过程中，我们要想方设法拉近孩子和我们的距离，给孩子们以鼓励，让他们认识到自己是有希望的，是通过努力可以走向成功的。然后，给他们以帮助，促进他们不断的进步。所以，班主任一定要切记：越是后进的孩子和班级，越是需要我们的爱和鼓励。
只有这样，才能树立班主任的威严，才能使我们得到提升人格魅力的前提保证。
四、班主任的人格魅力来源于微笑
微笑是师生关系和谐的最佳润滑剂，它表达着教师对学生的亲切、友善、礼貌、支持、鼓励以及关爱。微笑不仅能使教师从内心产生快乐的情绪，而且能够融洽师生间交往的气氛，缩短老师与学生之间的距离，为师生间交流营造一个快乐的空间。
过去，我总认为，“学生，你就不能给笑脸，给他点阳光，他就灿烂”。于是我不是接二连三对学生发火，就是冷若冰霜地给学生讲解，学生总是规规矩矩。同事们都说我教育有方。每次我只要一到学校，就会听见“老师来了!”随着一位同学的尖叫声，热闹的教室里顿时安静下来。我快步走到教室门口，用严厉的眼神扫视了一遍，只想把那些还未进入“状态”的同学一个不漏地抓出来批评一顿。情况好极了，全班同学因收到“警报”都肃然端坐，顿时，我的心里升腾起一种成就感。然而，感受着每个学生望我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，一种异样的感觉又突然涌上我的心头——隐隐约约觉得我和学生之间的距离越来越远了，那句“老师来了”仿佛就像“狼来了”一样重重地敲击着我的心，正当心里很压抑，无计可施时，学生纸条中的几句话让我顿悟：“老师，我们压
力太大，我们很累。上课时你能笑笑吗？我们一定会放松许多……” 。“老师，我们都知道您是一位非常负责、能力也很强的班主任，您的呕心沥血、倾情付出我们都看在眼里、记在心里，您什么都好，就是平时太严肃了。您知道吗?上个学期有人统计过您在我们面前只笑了七次!其实，我们好喜欢看您笑啊!因为您笑起来很美。”读着读着，不由得内疚起来，我觉得自己太小家子气了。学生只要求老师笑一笑，这要求并不高啊！可我为什么没做到呢？为什么在学生面前总是摆出一副严肃的面孔?我成了什么?我到底是谁?是一个货检员，专门挑产品的毛病?是一名警察，整天关注罪犯的一举一动?此刻我才真正明白为什么在我的课堂上学生从来都是正襟危坐、鸦雀无声?为什么学生见了我就战战兢兢，如同老鼠见了猫？原来是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。这使我清醒地认识到，严厉并非教育管理的利器，人类最美丽、最友善的语言——微笑方是唤醒沉寂的课堂、唤起学生心中的热情、促进学生和谐发展的良药。
斯提德说过：“微笑无需成本，却创造出许多价值。微笑使得到它的人们富有，却并不使献出它的人们变穷。”教师的微笑，可以使学生变得轻松、富有，更可以使自己获得自信与充实。所以，作为班主任，我们更不能吝啬我们的微笑，因为微笑是春风，它会使怯懦的孩子变得自信；微笑是阳光，它会使内向的孩子变得活泼；微笑是雨露，它会使大胆的孩子更有成功感！让我们多拥有微笑，让微笑为我们教师的自身形象添一份魅力吧！
五、教师的人格魅力源于对学生的爱
著名教育家夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”[]这种4爱，是一种无私的奉献，这种爱，是真正体现教师的价值砝码！
请诸位想一想、我们现在的生活不正是躺在前人的无私奉献上而“坐享其成”的吗？其实，“奉献”这个词永远是同幸福、爱心连在一起的。曾记得上初中时，金沙一中的刘大恩老师，他堪称化学组的元老，也是全国优秀教育工作者。刘老的事迹平凡、普通，但他的教学是一流的，他对弟子的爱是真挚的。在他的精心培育下，代玉金、王松、曾强武等人不但成了教学上的一把手，而且身居领导岗位。刘老，就是凭着一颗平平常常的爱心，在他的芳草地辛勤耕耘了近四十个春秋！使他的人格魅力得到了完美的体现，同时也迎来了他生命的真正价值！
力太大，我们很累。上课时你能笑笑吗？我们一定会放松许多……” 。“老师，我们都知道您是一位非常负责、能力也很强的班主任，您的呕心沥血、倾情付出我们都看在眼里、记在心里，您什么都好，就是平时太严肃了。您知道吗?上个学期有人统计过您在我们面前只笑了七次!其实，我们好喜欢看您笑啊!因为您笑起来很美。”读着读着，不由得内疚起来，我觉得自己太小家子气了。学生只要求老师笑一笑，这要求并不高啊！可我为什么没做到呢？为什么在学生面前总是摆出一副严肃的面孔?我成了什么?我到底是谁?是一个货检员，专门挑产品的毛病?是一名警察，整天关注罪犯的一举一动?此刻我才真正明白为什么在我的课堂上学生从来都是正襟危坐、鸦雀无声?为什么学生见了我就战战兢兢，如同老鼠见了猫？原来是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。这使我清醒地认识到，严厉并非教育管理的利器，人类最美丽、最友善的语言——微笑方是唤醒沉寂的课堂、唤起学生心中的热情、促进学生和谐发展的良药。
斯提德说过：“微笑无需成本，却创造出许多价值。微笑使得到它的人们富有，却并不使献出它的人们变穷。”教师的微笑，可以使学生变得轻松、富有，更可以使自己获得自信与充实。所以，作为班主任，我们更不能吝啬我们的微笑，因为微笑是春风，它会使怯懦的孩子变得自信；微笑是阳光，它会使内向的孩子变得活泼；微笑是雨露，它会使大胆的孩子更有成功感！让我们多拥有微笑，让微笑为我们教师的自身形象添一份魅力吧！
五、教师的人格魅力源于对学生的爱
著名教育家夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”[]这种4爱，是一种无私的奉献，这种爱，是真正体现教师的价值砝码！
请诸位想一想、我们现在的生活不正是躺在前人的无私奉献上而“坐享其成”的吗？其实，“奉献”这个词永远是同幸福、爱心连在一起的。曾记得上初中时，金沙一中的刘大恩老师，他堪称化学组的元老，也是全国优秀教育工作者。刘老的事迹平凡、普通，但他的教学是一流的，他对弟子的爱是真挚的。在他的精心培育下，代玉金、王松、曾强武等人不但成了教学上的一把手，而且身居领导岗位。刘老，就是凭着一颗平平常常的爱心，在他的芳草地辛勤耕耘了近四十个春秋！使他的人格魅力得到了完美的体现，同时也迎来了他生命的真正价值！
著名教育家朱永新教授说：“爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。”[5]所以，既然我们选择了教育事业，就让我们为爱忙碌，用爱装点三尺讲台，用爱塑造我们的人格魅力吧！
如何塑造班主任的人格魅力
金沙县西洛乡农里学校 吴帷幈
【内容摘要】 班主任只有加强自身品德修养，提高自身的素质。同时擅于运用教育语言，把握说话的技巧与气氛。对学生有亲和力和付出真挚的爱，才能提升自己的人格魅力。
【关键词】 品德修养 内功 幽默 人格魅力 微笑 奉献
【正文】
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。如果说振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。那么，班主任肩负的历史使命相对于其他任课老师来说，就更任重而道远了。他不仅肩负着向学生“传道授业解惑”,还要对学生全面负责。那么班主任应该如何用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的个性影响学生的个性，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，从而使自己的人格魅力得到提升呢？我认为，应从以下几个方面考虑：
一、班主任要加强自身的品德修养。
罗曼〃罗兰曾说过: “没有伟大的品格,就没有伟大的人”。 [1]班主任教师虽然不是伟人,但他必须具备伟人的品格,他的言谈举止,工作态度,为人处事,思想方法等等,无一不在直接或间接地影响着学生。班主任教师的为人师表在学生心目中,直接是一个社会的 “窗口” 。学生正是透过这个“窗口”来认识社会,认识真善美，假恶丑，从而逐步地形成他们的人生观和世界观。因此，我们可以毫不夸张地说，班主任在铸造自己的灵魂的同时，也在铸造学生的灵魂，而且直接影响到造就什么样的“人”的问题。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”今天，全面实施的素质教育，目的就一个：怎样才能培养、造就适应二十一世纪的一代新人？怎样才能使我们的教育面向现代化、面向未来？使我们的学生能在鼓励中学会自信；在表扬中学会感激；在认可中学会自爱？不可否认，教师是平凡的，教书是清贫的。但我们的追求是执着的，我们的事业是崇高的。虽然在我们的岗位上，没有令人羡慕的权力和财富，没有显赫声名和地位，也没有悠闲自在的舒适和安逸，但既然我们走
上讲坛，我们就无法选择，我们也别无选择。因为我们的背后是一双双充满纯真的眼睛，我们的脚下是责任的基石，我们的手中是知识的魔棒。我们就必须排除追逐名利、拈轻怕重心理的干扰，就应无悔为师，无愧于师，就应用平平常常的心态、高高兴兴的心情去干实实在在的事情。
我们知道，教师职业不同于其他行业，我们的“产品”是“人”，是有血有肉，有灵魂的人。而这一特殊“产品”的完成，绝非一日之功可以成就的。作为“园丁”，在辛勤的耕耘中，必须用心、用灵魂、用言传身教去全力以赴地投入塑造“人”的工作。因为，人的素质，人的情操，人的品格，人的个性，必须用人的高尚品质去培养、去塑造。教师的工作意义以及其工作的特殊性，决定着教师必须具备高尚的人格，班主任教师尤为重要。“教人之人当自强”就是这个道理。因此我认为：班主任高尚品德是应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生，建立一种平等的师生关系，更是班主任人格魅力的首要体现。
二、班主任要首先练好自身的“内功”
俗话说：“打铁全凭本身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。当然，这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众，人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师的本质工作是教书，教好书。这正是班主任权威产生的前提。因为班主任的权威很大部份来自于日常的教学，班主任工作搞得好，有助于你的教学工作的顺利开展；而反过来书教得好，又会使你在学生面前更有威信，学生信服你，从而反过来推动你的班主任工作的开展，这是一个辨证关系。可以这样说，课上得好的老师，班主任工作不一定搞得好；而班主任工作搞得好的老师，课一定上得好。所以，要做一名好班主任，首先必须具备适应新世纪的广博精深的专业知识，这是班主任的“硬件”，如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。学生总是崇拜、赞赏、尊重知识渊博、教学能力强、教学态度好、有创新精神的教师。由此可见，在课堂上自由驰骋，畅所欲言；在业务上不断探索，锐意进取；在学识上才华横溢，学富五车这些都是班主任教师的人格魅力。为此班主任老师必需具备良好的教学素质，要在本学科上坚持不断地学习，提高自己的知识水平，使用现代化的教学手段，强化教学技能的训练，拓宽自己的知识面，情趣爱好广泛。如果班主任教师能书写一手好字，能弹上一曲，能在操场
上有个漂亮的投球动作，就能吸引各个层面的学生，在学生中就能树立起美好的形象和个人魅力。学生就会自觉地向老师学习，服从老师的指导。因此，努力使自己成为一个学者型、多元化的教师也是班主任必须具备的基本素质。
三、班主任要把握说话的技巧与气氛
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大的程度上决定
着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”[2]对于班主任教师来说，语言既是工具又是艺术。班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获取的信息、融入自己的思想、道德、意志、情感，准确地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，从而达到学生乐意接受又教育学生的目的。
说实话，学生犯了错误，经常给老师带来麻烦，有时还影响班级的荣誉，这的确让人十分生气。但如果老师此时不冷静，对学生冷嘲热讽，极尽讽刺挖苦，这往往使学生丧失了对老师的尊重和信任，导致师生关系僵持，甚至使学生产生破罐子破摔的想法。美国作家爱默森曾说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”只有尊重学生的人格，并用真心、善意和美词去打动他们、感化他们。所以有时明明知道学生不对，老师也不宜开门见山的批评，特别是不宜在大庭广众面前批评。应该把握说话的技巧与气氛。
如学生上课迟到了，有的老师会问：“你怎么才来，干什么去了?”语气很生硬，很容易引起学生的反感，学生也许会拒绝回答，那局面就会闹僵。如果老师让学生回到位臵上课，等到下课之后，老师再找到这位同学和颜悦色地问：“是家里有什么情况？还是身体不舒服？你可以告诉我吗（如果学生摇头，表示没什么情况，也没身体不舒服）？这么说：“是你今天起床迟了？是晚上睡得太晚了吧？以后可要早睡早起呀!”这种询问，没有一句训斥、指责的话，没有一个讽刺、挖苦的词，既问清了迟到的原因又使迟到的学生受到了一次教育。有时我们换一种方式，就会发现学生的闪光点，从学生感兴趣的方面来谈，心平气和地与学生交流，学生会更愿意接受。
有这样一个案例：有两个老师在同一个班级里，他们说了两句不同的话。甲老师说：“你们班，是我带的所有班级中最差的一个班。”说话前，部分同学在做着小动作，有说闲话的，有吃东西的。
乙老师说：“我们班，是我带的所有班级中最有希望的一个班，我相信，同
学们会进步很快的，我们班会是最优秀的。”说话前，也有部分同学在做着小动作，有说闲话的，有吃东西的。
于是甲的课堂上，说闲话的还在说闲话，吃东西的也未见多少好转，老师仍在说那句永不变更的话：“你们班，是我带的所有班级中最差的一个。”
而乙的课堂上，师生问答，已是一片和谐的景象。说闲话的，或沉默，或争先抢答老师的提问。吃东西的，也端坐了身子，目光随着老师在逐渐移动。
这个案例正好应验了一句俗语，“树怕伤根，人怕伤心”，当一个人、一个集体的“心”给伤了，“信心”给抹杀了，那么，这个人、这个集体就很难走向“优秀”了。教育家魏书生说：“严格要求是不是非要横眉怒目不可呢？大可不必。好的教师总是循循善诱，既平易近人，又使人畏惧。”[3]由此可见，在教育过程中，我们要想方设法拉近孩子和我们的距离，给孩子们以鼓励，让他们认识到自己是有希望的，是通过努力可以走向成功的。然后，给他们以帮助，促进他们不断的进步。所以，班主任一定要切记：越是后进的孩子和班级，越是需要我们的爱和鼓励。
只有这样，才能树立班主任的威严，才能使我们得到提升人格魅力的前提保证。
四、班主任的人格魅力来源于微笑
微笑是师生关系和谐的最佳润滑剂，它表达着教师对学生的亲切、友善、礼貌、支持、鼓励以及关爱。微笑不仅能使教师从内心产生快乐的情绪，而且能够融洽师生间交往的气氛，缩短老师与学生之间的距离，为师生间交流营造一个快乐的空间。
过去，我总认为，“学生，你就不能给笑脸，给他点阳光，他就灿烂”。于是我不是接二连三对学生发火，就是冷若冰霜地给学生讲解，学生总是规规矩矩。同事们都说我教育有方。每次我只要一到学校，就会听见“老师来了!”随着一位同学的尖叫声，热闹的教室里顿时安静下来。我快步走到教室门口，用严厉的眼神扫视了一遍，只想把那些还未进入“状态”的同学一个不漏地抓出来批评一顿。情况好极了，全班同学因收到“警报”都肃然端坐，顿时，我的心里升腾起一种成就感。然而，感受着每个学生望我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，一种异样的感觉又突然涌上我的心头——隐隐约约觉得我和学生之间的距离越来越远了，那句“老师来了”仿佛就像“狼来了”一样重重地敲击着我的心，正当心里很压抑，无计可施时，学生纸条中的几句话让我顿悟：“老师，我们压
力太大，我们很累。上课时你能笑笑吗？我们一定会放松许多……” 。“老师，我们都知道您是一位非常负责、能力也很强的班主任，您的呕心沥血、倾情付出我们都看在眼里、记在心里，您什么都好，就是平时太严肃了。您知道吗?上个学期有人统计过您在我们面前只笑了七次!其实，我们好喜欢看您笑啊!因为您笑起来很美。”读着读着，不由得内疚起来，我觉得自己太小家子气了。学生只要求老师笑一笑，这要求并不高啊！可我为什么没做到呢？为什么在学生面前总是摆出一副严肃的面孔?我成了什么?我到底是谁?是一个货检员，专门挑产品的毛病?是一名警察，整天关注罪犯的一举一动?此刻我才真正明白为什么在我的课堂上学生从来都是正襟危坐、鸦雀无声?为什么学生见了我就战战兢兢，如同老鼠见了猫？原来是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。这使我清醒地认识到，严厉并非教育管理的利器，人类最美丽、最友善的语言——微笑方是唤醒沉寂的课堂、唤起学生心中的热情、促进学生和谐发展的良药。
斯提德说过：“微笑无需成本，却创造出许多价值。微笑使得到它的人们富有，却并不使献出它的人们变穷。”教师的微笑，可以使学生变得轻松、富有，更可以使自己获得自信与充实。所以，作为班主任，我们更不能吝啬我们的微笑，因为微笑是春风，它会使怯懦的孩子变得自信；微笑是阳光，它会使内向的孩子变得活泼；微笑是雨露，它会使大胆的孩子更有成功感！让我们多拥有微笑，让微笑为我们教师的自身形象添一份魅力吧！
五、教师的人格魅力源于对学生的爱
著名教育家夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”[]这种4爱，是一种无私的奉献，这种爱，是真正体现教师的价值砝码！
请诸位想一想、我们现在的生活不正是躺在前人的无私奉献上而“坐享其成”的吗？其实，“奉献”这个词永远是同幸福、爱心连在一起的。曾记得上初中时，金沙一中的刘大恩老师，他堪称化学组的元老，也是全国优秀教育工作者。刘老的事迹平凡、普通，但他的教学是一流的，他对弟子的爱是真挚的。在他的精心培育下，代玉金、王松、曾强武等人不但成了教学上的一把手，而且身居领导岗位。刘老，就是凭着一颗平平常常的爱心，在他的芳草地辛勤耕耘了近四十个春秋！使他的人格魅力得到了完美的体现，同时也迎来了他生命的真正价值！
力太大，我们很累。上课时你能笑笑吗？我们一定会放松许多……” 。“老师，我们都知道您是一位非常负责、能力也很强的班主任，您的呕心沥血、倾情付出我们都看在眼里、记在心里，您什么都好，就是平时太严肃了。您知道吗?上个学期有人统计过您在我们面前只笑了七次!其实，我们好喜欢看您笑啊!因为您笑起来很美。”读着读着，不由得内疚起来，我觉得自己太小家子气了。学生只要求老师笑一笑，这要求并不高啊！可我为什么没做到呢？为什么在学生面前总是摆出一副严肃的面孔?我成了什么?我到底是谁?是一个货检员，专门挑产品的毛病?是一名警察，整天关注罪犯的一举一动?此刻我才真正明白为什么在我的课堂上学生从来都是正襟危坐、鸦雀无声?为什么学生见了我就战战兢兢，如同老鼠见了猫？原来是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。这使我清醒地认识到，严厉并非教育管理的利器，人类最美丽、最友善的语言——微笑方是唤醒沉寂的课堂、唤起学生心中的热情、促进学生和谐发展的良药。
斯提德说过：“微笑无需成本，却创造出许多价值。微笑使得到它的人们富有，却并不使献出它的人们变穷。”教师的微笑，可以使学生变得轻松、富有，更可以使自己获得自信与充实。所以，作为班主任，我们更不能吝啬我们的微笑，因为微笑是春风，它会使怯懦的孩子变得自信；微笑是阳光，它会使内向的孩子变得活泼；微笑是雨露，它会使大胆的孩子更有成功感！让我们多拥有微笑，让微笑为我们教师的自身形象添一份魅力吧！
五、教师的人格魅力源于对学生的爱
著名教育家夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”[]这种4爱，是一种无私的奉献，这种爱，是真正体现教师的价值砝码！
请诸位想一想、我们现在的生活不正是躺在前人的无私奉献上而“坐享其成”的吗？其实，“奉献”这个词永远是同幸福、爱心连在一起的。曾记得上初中时，金沙一中的刘大恩老师，他堪称化学组的元老，也是全国优秀教育工作者。刘老的事迹平凡、普通，但他的教学是一流的，他对弟子的爱是真挚的。在他的精心培育下，代玉金、王松、曾强武等人不但成了教学上的一把手，而且身居领导岗位。刘老，就是凭着一颗平平常常的爱心，在他的芳草地辛勤耕耘了近四十个春秋！使他的人格魅力得到了完美的体现，同时也迎来了他生命的真正价值！
著名教育家朱永新教授说：“爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。”[5]所以，既然我们选择了教育事业，就让我们为爱忙碌，用爱装点三尺讲台，用爱塑造我们的人格魅力吧！