《动物的繁殖》教学设计
一、教学目标：
（一）科学探究：
1、初步学会在网络环境下阅读资料、认识事物、完成测试的方法。
2、通过自主学习帮助学生认识在自然条件下动物繁殖的繁殖方式和过程。
（二）科学知识：
1、知道动物繁殖有胎生和卵生这两种基本的繁殖方式，知道一些常见动物是怎样繁殖后代的，并了解有关动物特殊的繁殖行为。
2、能够比较熟练的使用网络进行专题学习，并注意养成良好的学习习惯，如倾听、浏览、答题、讨论等。
（三）情感、态度与价值观：
1、初步培养学生运用现代信息技术展开学习的意识，体会到利用网络学习的乐趣。
2、体会到动物世界多样化还表现在动物具有适合自己的繁殖行为。
3、通过对动物繁殖方式的学习，感受母爱的伟大。
二、教学内容重、难点分析：
重点：认识胎生、卵生和一些特殊的繁殖方式，发现它们的异同。
难点：新生命从受精卵开始。
三、教学准备：
瑞博平台、专题学习网站（包括：多种动物繁殖的文字、视频资料；图片资料等）
四、教学对象分析：
爱护小动物是学生的天性，而动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、又非常感兴趣的话题。课前，教师就发现很多学生都知道动物的繁殖有胎生和卵生两种，也能列举一些胎生和卵生动物。但对什么是胎生和什么是卵生，它们有什么区别的认识不够全面、系统，对于新生命从受精卵开始的认识比较模糊，因此这些应该是本课的重、难点所在。
为了满足学生的学习需求，本课采用了网络环境下的学习方式。开始通过对学生前概念的测试，让学生发现自己知识的不足之处，引发学生学习的热情和欲望。接着引导学生进入专题学习网站，自主学习，获取知识，并利用自我测评来检验自己的学习情况。在学生自主学习和测评的基础上利用全班同学的测评成绩，分析大家在学习中已经解决的和还需完善的问题，并通过比较异同得出什么是胎生和什么是卵生，
突破了本课教学的重、难点。随后让学生了解一些动物在繁殖过程中的特别之处，激发学生对这个话题的关注。最后利用动物孕育和哺育中的困难和大熊猫繁殖困难等话题，把学习引入到课外的网络讨论和学习。
五、教学媒体的选择和设计理念：
本课重点介绍动物的繁殖，是一节资料型科学课，孩子很少有机会亲眼见到小动物的繁殖过程，因此这个过程离学生生活实际有一定的距离，学生比较难把握。为了拉近与学生的距离，让学生有直观的感受，在教学中，我以瑞博平台为载体，采用了网络课堂的形式，给学生提供不同动物的繁殖方式的视频和图片，有效地化抽象为具体，把本课学生平时难接触的重点内容，和大量丰富的信息，通过各个专题直观地展现，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。
六、教学过程：
（一）通过谈话，明确学习任务
1、通过多媒体演示各种动物的卵和动物繁殖的场面。
提问：你们看到了什么？
2、动物父母们为什么要这样做？引导学生说出动物们在繁殖后代。
3、揭题：动物的繁殖。（板书）
4、关于动物的繁殖，你知道有哪些方式？
引导学生说出动物基本的繁殖方式：卵生、胎生。
5、现在我们就来研究动物卵生和胎生这两种繁殖方式，你们想先研究哪一个？（学生自主确定研究目标）
（二）认识动物两种基本的繁殖方式
1、通过网络平台提供的各种资料，学习、研究卵生动物的繁殖方式
（1）学生自主学习
（2）讨论：通过刚才的学习，关于卵生，你们又知道了什么？
（3）概括、理顺“卵生”概念。
（4）例举卵生动物。
2、自主学习研究胎生动物的繁殖方式
（1）学生通过教师提供的网络平台，展开自主学习和研究。
（2）讨论胎生动物的繁殖特点
（3）学生自主归纳“胎生”的概念。
（4）说说大自然中还有那些动物是胎生的繁殖方式。
3、通过引导学生分析归纳卵生动物和胎生动物繁殖的共同点，帮助学生理解有性繁殖，简单介绍无性繁殖。
（三）认识动物特殊的繁殖方式
1、引导学生认识大自然中的特殊的繁殖方式。
2、请同学们一起进入“繁殖趣闻”，选择自己感兴趣的问题研究。
3、学生讨论汇报。
（四）总结与延伸
1、通过“在线调查”全面了解学生对本节课的学习情况。
2、示范“你问我答”的运用，动员学生积极参与网上交流互动。
（1）谈话：关于动物的繁殖，你还想研究哪些问题？
（2）还有很多动物我们还不太清楚它们究竟是用什么方式来繁殖后代的？大熊猫的繁殖为什么会成为世界级的难题？动物在孕育和哺育过程中会遇到哪些困难？欢迎同学们就这些话题继续参与我们的学习与研究，在“你问我答”栏目里展示你们的资料，发表你们的观点，看谁最先能解决这些难题，那你将会成为一名小专家，老师提供给你们的网站，也是你们学习的一种很好的方法。
板书：
卵生 产卵 孵化 自己破壳而出 直接喂食
有性繁殖
胎生 母体内发育 胎儿成熟后直接生出 哺乳
动物的繁殖
无性繁殖
《动物的繁殖》教学设计
一、教学目标：
（一）科学探究：
1、初步学会在网络环境下阅读资料、认识事物、完成测试的方法。
2、通过自主学习帮助学生认识在自然条件下动物繁殖的繁殖方式和过程。
（二）科学知识：
1、知道动物繁殖有胎生和卵生这两种基本的繁殖方式，知道一些常见动物是怎样繁殖后代的，并了解有关动物特殊的繁殖行为。
2、能够比较熟练的使用网络进行专题学习，并注意养成良好的学习习惯，如倾听、浏览、答题、讨论等。
（三）情感、态度与价值观：
1、初步培养学生运用现代信息技术展开学习的意识，体会到利用网络学习的乐趣。
2、体会到动物世界多样化还表现在动物具有适合自己的繁殖行为。
3、通过对动物繁殖方式的学习，感受母爱的伟大。
二、教学内容重、难点分析：
重点：认识胎生、卵生和一些特殊的繁殖方式，发现它们的异同。
难点：新生命从受精卵开始。
三、教学准备：
瑞博平台、专题学习网站（包括：多种动物繁殖的文字、视频资料；图片资料等）
四、教学对象分析：
爱护小动物是学生的天性，而动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、又非常感兴趣的话题。课前，教师就发现很多学生都知道动物的繁殖有胎生和卵生两种，也能列举一些胎生和卵生动物。但对什么是胎生和什么是卵生，它们有什么区别的认识不够全面、系统，对于新生命从受精卵开始的认识比较模糊，因此这些应该是本课的重、难点所在。
为了满足学生的学习需求，本课采用了网络环境下的学习方式。开始通过对学生前概念的测试，让学生发现自己知识的不足之处，引发学生学习的热情和欲望。接着引导学生进入专题学习网站，自主学习，获取知识，并利用自我测评来检验自己的学习情况。在学生自主学习和测评的基础上利用全班同学的测评成绩，分析大家在学习中已经解决的和还需完善的问题，并通过比较异同得出什么是胎生和什么是卵生，
突破了本课教学的重、难点。随后让学生了解一些动物在繁殖过程中的特别之处，激发学生对这个话题的关注。最后利用动物孕育和哺育中的困难和大熊猫繁殖困难等话题，把学习引入到课外的网络讨论和学习。
五、教学媒体的选择和设计理念：
本课重点介绍动物的繁殖，是一节资料型科学课，孩子很少有机会亲眼见到小动物的繁殖过程，因此这个过程离学生生活实际有一定的距离，学生比较难把握。为了拉近与学生的距离，让学生有直观的感受，在教学中，我以瑞博平台为载体，采用了网络课堂的形式，给学生提供不同动物的繁殖方式的视频和图片，有效地化抽象为具体，把本课学生平时难接触的重点内容，和大量丰富的信息，通过各个专题直观地展现，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。
六、教学过程：
（一）通过谈话，明确学习任务
1、通过多媒体演示各种动物的卵和动物繁殖的场面。
提问：你们看到了什么？
2、动物父母们为什么要这样做？引导学生说出动物们在繁殖后代。
3、揭题：动物的繁殖。（板书）
4、关于动物的繁殖，你知道有哪些方式？
引导学生说出动物基本的繁殖方式：卵生、胎生。
5、现在我们就来研究动物卵生和胎生这两种繁殖方式，你们想先研究哪一个？（学生自主确定研究目标）
（二）认识动物两种基本的繁殖方式
1、通过网络平台提供的各种资料，学习、研究卵生动物的繁殖方式
（1）学生自主学习
（2）讨论：通过刚才的学习，关于卵生，你们又知道了什么？
（3）概括、理顺“卵生”概念。
（4）例举卵生动物。
2、自主学习研究胎生动物的繁殖方式
（1）学生通过教师提供的网络平台，展开自主学习和研究。
（2）讨论胎生动物的繁殖特点
（3）学生自主归纳“胎生”的概念。
（4）说说大自然中还有那些动物是胎生的繁殖方式。
3、通过引导学生分析归纳卵生动物和胎生动物繁殖的共同点，帮助学生理解有性繁殖，简单介绍无性繁殖。
（三）认识动物特殊的繁殖方式
1、引导学生认识大自然中的特殊的繁殖方式。
2、请同学们一起进入“繁殖趣闻”，选择自己感兴趣的问题研究。
3、学生讨论汇报。
（四）总结与延伸
1、通过“在线调查”全面了解学生对本节课的学习情况。
2、示范“你问我答”的运用，动员学生积极参与网上交流互动。
（1）谈话：关于动物的繁殖，你还想研究哪些问题？
（2）还有很多动物我们还不太清楚它们究竟是用什么方式来繁殖后代的？大熊猫的繁殖为什么会成为世界级的难题？动物在孕育和哺育过程中会遇到哪些困难？欢迎同学们就这些话题继续参与我们的学习与研究，在“你问我答”栏目里展示你们的资料，发表你们的观点，看谁最先能解决这些难题，那你将会成为一名小专家，老师提供给你们的网站，也是你们学习的一种很好的方法。
板书：
卵生 产卵 孵化 自己破壳而出 直接喂食
有性繁殖
胎生 母体内发育 胎儿成熟后直接生出 哺乳
动物的繁殖
无性繁殖