机械摆钟教学反思
本课初看很简单，分为两个部分：观察钟摆和观察自制的摆，两个活动从层次上看是依次的递进，最终让学生发现摆所具的特点：相同时间间隔内摆动的次数是相同的即摆的等时性。对于本课我从以下方面来反思：《新课标》指出：科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
一、观察钟摆的摆动，因为自己去商店拍来的摆钟录像，钟摆摆动次数偏快，对上课产生不利影响。本课中以简单的几句话将学生直接带领进入对自制摆的研究，在后面《制作一个一分钟计时器》时介绍其工作原理再进一步详细的介绍。
二、测量自制摆在相同时间间隔即连续的四个十秒内的摆动次数，这每个10秒必须是连续的，这样才能让学生观察到随着摆幅越来越小时，相同时间间隔摆动的次数是不会影响的。而问题也就应运而生了，如何准确地记录这连续的10秒内摆的摆动次数呢？幸亏前面水中的测试有一个连续测试的强调，大部分学生都能领会这个意思，没有中途停顿。实验中课上下来觉得存在一定的误差，三个班由于前面做了误差的铺垫，所以能够很好地理解摆的等时性，许多学生能够发现相同时间间隔内摆摆动的次数是相同的。
学生实验的过程中，让他们除了测量外注意观察摆的变化，学生大都发现了摆幅越来越小，我则进一步引导他们发现摆幅不断改变但是相同时间间隔内摆摆动的次数有没有改变？这样学生就顺利得出了发现摆幅对于摆动次数没有影响即摆幅对于摆的快慢没有影响，为《摆的研究》埋下了伏笔。
本课另一个收获是学生对误差的有了了解，从原来以为必须是一样的数字才能说明实验结果才是一致的，到实验不可避免会有误差，我认为这也是这节课的教学内容之一。
机械摆钟教学反思
本课初看很简单，分为两个部分：观察钟摆和观察自制的摆，两个活动从层次上看是依次的递进，最终让学生发现摆所具的特点：相同时间间隔内摆动的次数是相同的即摆的等时性。对于本课我从以下方面来反思：《新课标》指出：科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
一、观察钟摆的摆动，因为自己去商店拍来的摆钟录像，钟摆摆动次数偏快，对上课产生不利影响。本课中以简单的几句话将学生直接带领进入对自制摆的研究，在后面《制作一个一分钟计时器》时介绍其工作原理再进一步详细的介绍。
二、测量自制摆在相同时间间隔即连续的四个十秒内的摆动次数，这每个10秒必须是连续的，这样才能让学生观察到随着摆幅越来越小时，相同时间间隔摆动的次数是不会影响的。而问题也就应运而生了，如何准确地记录这连续的10秒内摆的摆动次数呢？幸亏前面水中的测试有一个连续测试的强调，大部分学生都能领会这个意思，没有中途停顿。实验中课上下来觉得存在一定的误差，三个班由于前面做了误差的铺垫，所以能够很好地理解摆的等时性，许多学生能够发现相同时间间隔内摆摆动的次数是相同的。
学生实验的过程中，让他们除了测量外注意观察摆的变化，学生大都发现了摆幅越来越小，我则进一步引导他们发现摆幅不断改变但是相同时间间隔内摆摆动的次数有没有改变？这样学生就顺利得出了发现摆幅对于摆动次数没有影响即摆幅对于摆的快慢没有影响，为《摆的研究》埋下了伏笔。
本课另一个收获是学生对误差的有了了解，从原来以为必须是一样的数字才能说明实验结果才是一致的，到实验不可避免会有误差，我认为这也是这节课的教学内容之一。