《不留余地的狼》评课稿
看了王老师的教学设计，听了王老师的课堂教学，下面把我的一些浅薄的想法跟大家做个交流：
第一方面：王老师这节课的教学设计强化了目标意识。在教学目标的确定方面王老师注重了文本教学，让学生在阅读中揣摩体会作者的思想意图，这正符合第三学段的阅读教学要求。
在目标的落实方面王老师设计了三个环节:第一环节复习课文的结构内容，第二环节走进课文感知课文，第三环节感悟所学。可见这节课在教学目标的落实方面是非常明确的，突出了教学的重点。
王老师这节课从课题入手，引导学生根据提出的问题去思考阅读，培养了学生的阅读意识，把学生拉近文本。先从整体上把握课文主要内容，理清了文章的表达顺序，再通过品读，体会作者的写作意图。
在第二个环节的教学中，王老师着力引导学生通过多元的角度阅读和感悟文本，紧切板块主题，让学生有目的的读书，并给学生创设了一个自主读书的空间，实现了读书要有目的和不动笔墨不读书的读书方法的潜移默化。
存在问题：
在第三个环节（突破难点）中，还是出现教师引导太多，学生交流的机会过少的现象，存在着不能较好的表达生活中的类似现象，也就是没有更好的体会所学知识与生活的联系。
总之，我个人认为，王老师这一节课是一节真实的课，是一节设
计的较好的课，是一节上得有遗憾的课，也是一节很难得、能引起我们思考的课。
《不留余地的狼》评课稿
看了王老师的教学设计，听了王老师的课堂教学，下面把我的一些浅薄的想法跟大家做个交流：
第一方面：王老师这节课的教学设计强化了目标意识。在教学目标的确定方面王老师注重了文本教学，让学生在阅读中揣摩体会作者的思想意图，这正符合第三学段的阅读教学要求。
在目标的落实方面王老师设计了三个环节:第一环节复习课文的结构内容，第二环节走进课文感知课文，第三环节感悟所学。可见这节课在教学目标的落实方面是非常明确的，突出了教学的重点。
王老师这节课从课题入手，引导学生根据提出的问题去思考阅读，培养了学生的阅读意识，把学生拉近文本。先从整体上把握课文主要内容，理清了文章的表达顺序，再通过品读，体会作者的写作意图。
在第二个环节的教学中，王老师着力引导学生通过多元的角度阅读和感悟文本，紧切板块主题，让学生有目的的读书，并给学生创设了一个自主读书的空间，实现了读书要有目的和不动笔墨不读书的读书方法的潜移默化。
存在问题：
在第三个环节（突破难点）中，还是出现教师引导太多，学生交流的机会过少的现象，存在着不能较好的表达生活中的类似现象，也就是没有更好的体会所学知识与生活的联系。
总之，我个人认为，王老师这一节课是一节真实的课，是一节设
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