读【山东教育】有感
我酷爱读书。高尔基说过一句至理名言：“书是人类进步的阶梯”，从接触到这话起，儿时的我就把它牢记心中。正因如此，我有幸跨入跨出师范大学的门槛，当了一位“教书先生”。工作不久，善于“涉猎”群书的我又有幸接触到了【山东教育】，从此，我便与之结下不解之缘。而今，【山东教育】已伴我走过十五春秋，在反复不断地阅读中，我受到了深深的教育，也有了深刻的心得体会。
【山东教育】是我从事教育教学研究、学习教育理论的向导和指南。大学期间我学到了许多教育学、心理学知识，但太刻板、笼统、生硬，而【山东教育】的文章则就其中复杂抽象的理论做了很好的诠释和剖析。如果说教育学、心理学是教育界的支柱和基石，那么【山东教育】则是教育方面的理论拓展与具体化实践的经验总结。阅读中，我了解到教育的新政策、新动向、新理论、新观点；先进教育典型，感人至深的教育故事；一
篇篇优秀的教学设计；一大批名家、名师、名校；还有关于教师同行们自己的文学、才艺展示等等。内容朴实不乏优美，充实不乏深刻，真实不乏哲理，总令我手不释卷，求之若渴。
【山东教育】是教师的教育，它教给我为师的道理和准则。如读过2009年11月【山东教育】中王元春老师的【倾听花开的声音】一文，让我灵魂深处的“师爱之心”又有了进一步升华。文章讲述的是有一个叫金鑫的小孩子，多次严重违反了课堂纪律，而王老师并没有批评，通过认真体察，再三宽容，耐心引导，结果金鑫同学各方面进步很快。奇迹的发生真实地告诉我们，作为教师，我们绝不能像冰雹一样冷酷无情的摧残含苞待放的花朵，没有任何理由和权力动辄打骂、批评天真活泼的孩子。记得前不久，也是因为一个小孩子上课说话，我气上心头，严厉呵斥。从此，他见到我总是快步躲避，以前望着我的圆圆的笑脸和甜甜的“老师好”的问候再也不见了踪影。这件事至今我仍后悔不已。孩子犯错误的时候，我怎么不像王元春老师那样用“爱”去呵护、
去感化？我想，这些东西在教育学、心理学上是不具体的，或者说是见不到的，而在【山东教育】上时时可见，但案例不一，也时时教导我要如何爱、怎样去爱自己的孩子们。至今，每当我看到这篇文章的标题，仍有一种莫名的激动，而阅读后总又为之深深的感动。
【山东教育】时时鞭策着我，让我在教育工作中永不懈怠，永不放弃，永葆激情。特别近年来，【山东教育】又添加了“教育感悟”栏目，夜深人静、睡不能眠时，我总打开灯，翻翻每页下边的这个“不起眼”的栏目，如同与一位位优秀教师们促膝谈心，又总有一种高山流水、知音相和的感觉。“课堂正因为有了‘意外’才变得精彩”，当我因课上孩子们的恶作剧气上心头时，我自然而然地想到这句话；“把自己当成学生，和他们一道学习、玩耍”，当我认为自己乃人之师，理应高高在上，厌烦当“孩子王”时，这句肺腑之言竟令我突地如顽童般地心情开朗起来；“好老师应当教什么就让孩子爱上什么，进而爱上讲课的老师”，当我为孩子们不愿上我的课灰心失望时，我就仔细地品味这句话，查找
自身原因；”对任何一个孩子不抛弃、不放弃，这是一名教师的责任”，当我为一个调皮生、特“差”生绝望时，这句话又督促我不能逃避，给我以战胜困难的勇气和攻之必克的为师之本能。虽然是只言片语，但却字字珠玑，耐人寻味，发人深思，对我的教育思想和行为的影响颇为深刻。
【山东教育】坚定了我的人生信念和奋斗目标，极大地充实了我的精神世界。当今社会人们的经济意识日渐浓厚，我也不可避免的沾染了“拜金主义”的思潮。而教育工作薪酬偏低、待遇不太好，尤其在我们农村更是如此，再加之时不时的老俗话“臭老九，有啥用处？”灌入耳中，我的思想禁不住开始动摇：自己当初的选择对不对？自己的人生价值真的微不足道吗？可每当看到【山东教育】上一篇篇教师们至真至纯的文章时，我总为他们坚定不移的教育信念和百折不挠的拼搏精神所折服。于是，我也总会断然地走出困惑彷徨、悲观失望、空虚堕落，重新振作起来，鼓足干劲，埋头于自己的教育事业中。
如今，【山东教育】已成为我工作学习的良师益友，教育是我的工作，读书是我的兴趣，【山东教育】则把我的事业与兴趣紧紧联系在一起，面对这一本本“写不完”的书，我将满怀热情地认真读下去。
读【山东教育】有感
我酷爱读书。高尔基说过一句至理名言：“书是人类进步的阶梯”，从接触到这话起，儿时的我就把它牢记心中。正因如此，我有幸跨入跨出师范大学的门槛，当了一位“教书先生”。工作不久，善于“涉猎”群书的我又有幸接触到了【山东教育】，从此，我便与之结下不解之缘。而今，【山东教育】已伴我走过十五春秋，在反复不断地阅读中，我受到了深深的教育，也有了深刻的心得体会。
【山东教育】是我从事教育教学研究、学习教育理论的向导和指南。大学期间我学到了许多教育学、心理学知识，但太刻板、笼统、生硬，而【山东教育】的文章则就其中复杂抽象的理论做了很好的诠释和剖析。如果说教育学、心理学是教育界的支柱和基石，那么【山东教育】则是教育方面的理论拓展与具体化实践的经验总结。阅读中，我了解到教育的新政策、新动向、新理论、新观点；先进教育典型，感人至深的教育故事；一
篇篇优秀的教学设计；一大批名家、名师、名校；还有关于教师同行们自己的文学、才艺展示等等。内容朴实不乏优美，充实不乏深刻，真实不乏哲理，总令我手不释卷，求之若渴。
【山东教育】是教师的教育，它教给我为师的道理和准则。如读过2009年11月【山东教育】中王元春老师的【倾听花开的声音】一文，让我灵魂深处的“师爱之心”又有了进一步升华。文章讲述的是有一个叫金鑫的小孩子，多次严重违反了课堂纪律，而王老师并没有批评，通过认真体察，再三宽容，耐心引导，结果金鑫同学各方面进步很快。奇迹的发生真实地告诉我们，作为教师，我们绝不能像冰雹一样冷酷无情的摧残含苞待放的花朵，没有任何理由和权力动辄打骂、批评天真活泼的孩子。记得前不久，也是因为一个小孩子上课说话，我气上心头，严厉呵斥。从此，他见到我总是快步躲避，以前望着我的圆圆的笑脸和甜甜的“老师好”的问候再也不见了踪影。这件事至今我仍后悔不已。孩子犯错误的时候，我怎么不像王元春老师那样用“爱”去呵护、
去感化？我想，这些东西在教育学、心理学上是不具体的，或者说是见不到的，而在【山东教育】上时时可见，但案例不一，也时时教导我要如何爱、怎样去爱自己的孩子们。至今，每当我看到这篇文章的标题，仍有一种莫名的激动，而阅读后总又为之深深的感动。
【山东教育】时时鞭策着我，让我在教育工作中永不懈怠，永不放弃，永葆激情。特别近年来，【山东教育】又添加了“教育感悟”栏目，夜深人静、睡不能眠时，我总打开灯，翻翻每页下边的这个“不起眼”的栏目，如同与一位位优秀教师们促膝谈心，又总有一种高山流水、知音相和的感觉。“课堂正因为有了‘意外’才变得精彩”，当我因课上孩子们的恶作剧气上心头时，我自然而然地想到这句话；“把自己当成学生，和他们一道学习、玩耍”，当我认为自己乃人之师，理应高高在上，厌烦当“孩子王”时，这句肺腑之言竟令我突地如顽童般地心情开朗起来；“好老师应当教什么就让孩子爱上什么，进而爱上讲课的老师”，当我为孩子们不愿上我的课灰心失望时，我就仔细地品味这句话，查找
自身原因；”对任何一个孩子不抛弃、不放弃，这是一名教师的责任”，当我为一个调皮生、特“差”生绝望时，这句话又督促我不能逃避，给我以战胜困难的勇气和攻之必克的为师之本能。虽然是只言片语，但却字字珠玑，耐人寻味，发人深思，对我的教育思想和行为的影响颇为深刻。
【山东教育】坚定了我的人生信念和奋斗目标，极大地充实了我的精神世界。当今社会人们的经济意识日渐浓厚，我也不可避免的沾染了“拜金主义”的思潮。而教育工作薪酬偏低、待遇不太好，尤其在我们农村更是如此，再加之时不时的老俗话“臭老九，有啥用处？”灌入耳中，我的思想禁不住开始动摇：自己当初的选择对不对？自己的人生价值真的微不足道吗？可每当看到【山东教育】上一篇篇教师们至真至纯的文章时，我总为他们坚定不移的教育信念和百折不挠的拼搏精神所折服。于是，我也总会断然地走出困惑彷徨、悲观失望、空虚堕落，重新振作起来，鼓足干劲，埋头于自己的教育事业中。
如今，【山东教育】已成为我工作学习的良师益友，教育是我的工作，读书是我的兴趣，【山东教育】则把我的事业与兴趣紧紧联系在一起，面对这一本本“写不完”的书，我将满怀热情地认真读下去。