结合语境理解词句含义、体会情感
一．语境：
“语言只有在所处的语境中才有意义”
在现代文阅读中“语境”上下文一起构成的一种语言情境。
当我们遇到不理解的词语时, 很多时候会求助于词典, 然而词典并不是每次
都能帮上忙。原因在于, 词典上罗列的是词语的基本含义, 而当词语进入特定语境或言语片断时, 其意义往往要发生变化。因此, 要想正确理解这类词语, 不仅要了解其基本含义外, 更重要的是“揣摩词句的语境含义”。
二．紧扣具体语境，准确 体味词语在语境中的意义和作用
（一）出题角度：
1、理解词语的浅表含义（词汇义），
2、结合语境理解词语的深沉含义（如：语境义、比喻义、引伸义等）；
3、品味词语的运用之妙或说明选用词语的理由。
★“重要词语”，主要指显示文章要旨的关键词语、耐人寻味的词语、显示
结构层次的联络性词语以及起指代作用的词语等。所谓“理解文中重要词语的含义”，就是揣摩、推断在语境中被具体化或被引申了的词义，大致包含有指代义、隐含义、一词多义、比喻义等。
（二）总结：结合语境赏析词义的方法：
A 练习：阅读下面语段，完成下列题目：
1. 一个孩子站在超市门口，呆呆地望着那个卖冰激凌的人，不走。 ．．
2. 这是一个六七岁的乡下孩子，穿戴很不整齐。他望着各色的冰激凌从铁机器里出来，
又撞在花花绿绿的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，说：“妈妈，我要那个！”
他顺手指了一下那充满诱惑的冰激凌。
3. “不，咱们不吃这个，咱们走! ”旁边那个推着自行车的女人，可能是孩子的妈妈。
她一边说．一边拽住孩子的手就要走。
4. “不，我不走，我要! ”孩子反扯着妈妈的手，僵持着。
5. “那个东西凉，吃了会肚子疼。”
6. “不，妈妈，我不怕凉，我不怕疼! ”
7. “那也得等你爸爸回来再买。”
8. “不，爸爸到老远老远的地方挣钱去了，我就现在要! ”
9. 这个超市位于小城的繁华地带，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子这里
瞅上一眼，有人连瞅也不瞅，就径直走开了。那个卖冰激凌的人，也独自安详地做着他的
冰激凌，并不朝母子这里瞅上一眼。
10. “妈，我就是想尝尝，那个东西是什么味儿。”
11. “是……你管它是什么味儿! ”母亲见孩子仍然扭着不走，有些急了，“啪”一巴
掌拍在孩子子的屁股上。娃子“哇”地一声哭了，猛烈地抽泣着，样子委屈极了。 ——《总有一刻，不同寻常》 (2007年苏州中考题)
（1）说第1小节加点的“那个”能否换成“冰激凌”?为什么？
（2）第11节加点处作者为什么用“拍”不用“打”?请说明理由。
B. 阅读下面语段，完成下列题目：
①从我卧室的窗口望出去，可以看到一株高高的芙蓉树。在那烟树参差的春日里，花红
点点，煞是迷人。它牵动我的灵感，撩拨我的文思，久而久之，我竟视这位隔窗而立的“邻
居”为知己了。
②可是，有一个早晨，我推窗而望，蓦然发现，昨夜的一场风雨已将它剥蚀得面目全非。立时，一种“繁花落尽”的悲凉掠过了我的心头！我不由感慨系之：在人生道路上磕磕绊绊，几经周折，几度沧桑，又一次次地失落了许多至爱的朋友，生命不正如同这随风而逝的繁花么？！
③这件事过了些时日，也就渐渐地淡忘了。一次，我远游归来，感觉到室内空气有些沉闷，就不经意地打开了窗户，顿觉眼前一亮，在洗尽铅华的芙蓉树后，又一树火红的三角梅映入眼帘，它在夕阳的背景下定格。意外的惊喜使我几乎不能自制，我诧异，当初在落英的背后，为什么竟没有发现这萌动着的不屈的生命呢？
④是的，芙蓉的最后一叶花瓣凋落了，人们对它的嘉许也遗忘在往昔的记忆里，可是三角梅却成长了，那火焰般灿烂耀眼的红色向人们昭示着生命的更迭与延续。
⑤谁能说，失去与获得不是一曲交响乐呢？
⑥我久久地伫立窗前，深深感悟到：生命中没有四时不变的风景，只要心永远朝着阳光，你就会发现，每个早晨都会有清丽而又朦胧的憧憬在你的窗前旋转、升腾，这个世界永远传送着希望的序曲。 ——王其忠《窗外》
1、“面目全非”意思是： ，在本文第②段中和“ ”一词相照应。
2、第②段中的“磕磕绊绊”一词，指的是： 。
3、第③段中“顿觉眼前一亮”中的“亮”字传达出作者什么样的情感？
4、第②段“„„悲凉掠过了我的心头”一句中“掠”字用得很好，请具体解说。
5、第③段最后一句中的“萌动”一词换成“孕育”好不好？为什么？
三．结合语境理解句子含义：
（一）所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：
（1）结构比较复杂，对理解文章有关键性影响的句子。
（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。
（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；
（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
（5）能帮助我们准确理解整个作品的主题思想的句子，即“文眼”；
（6）表达形象生动、独出心裁的句子；
考点分析
（二）方法指津：
1、分析句子的切入点：
①从分析句子的修辞手法入手；
②从句子中的重要词语入手；
③从分析句子的结构入手；
④从分析句子在文中的位置入手。
2、解释句子的方法：
①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。
②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。
③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。
④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。
⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。
⑥活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。
⑦分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。 ⑧综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。
◆赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么, 选材有什么独特之处); 形式(写作方法, 语言特色, 修辞); 感情(文章的社会价值, 意义, 作用等)
★教学练习： C. 儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一只王鲑，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。”
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱
了。（A ）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然，孩子不见了！
一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓住鱼网向那孩子走去。
（B ）“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。”
保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。
不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。
我们三个大人都呆住了。（C ）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
（D ）男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”
1、整体感悟：小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。（2分）
拉锯战
与鱼周旋
捕鱼成功 → → → →
2、品析语言：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。（4分）
我来赏析（ ）处：
我来赏析（ ）处：
3、问题探究：（4分）
⑴小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？（2分）
我的理解：
⑵你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？（2分）
我的分析：
4. 从文中画横线的句子你体会到什么？
D. 父与子
在日本，一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。在离湖边不远处，有一个很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。于是他不得不求助正在钓鱼的父亲：“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！”但他没有得到回应。其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有想到，父亲会对其求助置之不理。于是，他的第一个反应就是愤怒。他开始直呼父亲大人的名字，并称之为“八格牙路（混蛋）”。他的父亲还是置之不理。 这时，天渐渐地黑下来，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。结果得到的反应还是沉默。之后，他不得不自己想办法了。他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方，终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。他艰难地爬上来。 此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：“老爸，是我自己上来的！”
1．简要概括本文的主要内容：（2分）
答：
D2．读文章，联系上下文理解下列的词语。选择其中一个词语造句。（3分）
（1）足以：
（2）径直：
D3、 联系上下文说说“置之不理”的含义，并想一想父亲为什么会对“我”的求助“置之不理”?
D4．儿子在坑里，发现自己危险后，他的第一个反应是（ ），第二个反应是（ ），而得到父亲的回答是（ ），儿子最后的办法是（ ）。（4分） D5．读完文章，你的疑惑是（ ）， 反复读后你对这个疑惑的理解是（ ）（2分） D6．大胆想象，如果你也发生这种情况，你会怎么做？你的父亲或其他大人会怎么做？（3分）
E. 没有一种冰不被阳光融化
①在我的故乡，高考中榜很不容易。一年中有一两个人如愿以偿，就很好了。我高考的第一年名落利、山，从此一蹶不振，整天浑浑噩噩，像一棵蔫了的草。一张没有带给我荣耀的成绩单将我隔离在理想世界之外。当时我一气之下想撕毁课本，认命与庄稼为伍，从此不再读书。父亲一直是乐观的，他没有责怪我，默默地拉住我的手，说：“孩子，别这样，东方不亮西方亮，人活一世，三十年河东，三十年河西，没有过不去的坎，再复读一年吧，哪里的土地不长庄稼!” ②那段时间，他从不提及落榜之类的字眼，我知道他是在小心地呵护着儿子可怜的自尊。我内心深处用消极的生活态度筑起的壁垒被父亲的安慰一点点瓦解。我的父亲就像一头永不知疲倦的黄牛，一边在生活的阡陌上耕耘着那几亩并不肥沃的土地，一边在生命的田野上扶持我这样的因一时的风雨而倒伏的庄稼。 ③在父亲的关爱下，我拿起书本，加入到复读的行列之中。送我上学那天，父亲特意刮了胡子，将脸洗得干干净净，穿了一身平时舍不得穿的新衣服，我知道他是想用这种新的面貌来鼓励他的儿子重新开始。父亲一直没有说话，只在我
上车时说了一句：“你肯定能行!”车开动了，车窗外九月的阳光将父亲结实的身影照耀得格外高大，我鼻子一酸，几乎掉下；目来，但我强忍着没有让脆弱的泪水掉下来。父亲如此相信他的儿子，我还有什么理由不自信呢?
④高三的学习是很紧张的，每当想偷懒时，我总是不由得想起父亲的那句话“你肯定能行”!于是奋起，埋头苦学。那年冬天，期末考试我考得并不怎么理想，回到家里我如实相告自己的成绩，父亲说没事的。有一次在河边放牧，累了，我和父亲坐在河边的一块大石头上，父亲抽烟，埋头，一脸的心事。看着河面上结得厚厚实实的冰，父亲突然问我，“你知道冰什么时候开始融化的?”不知道他为什么要问这么简单的问题，脱口而出，“天气变暖，气温升高的时候。”父亲笑了，一脸的执著，“不，孩子，你错了。冰看似在一夜之间融化，但实际上是在很早以前，从最冷的那一天起，冰就开始融化了，只是没人注意到。你的失败不就是暂时的寒冷吗? 没有一种冰不被阳光融化，只要你自信，失败就会像冰似的被阳光融化。” „„
1、给文中加点的字注音，并写出两处划横线的词语在文中的含义。
(1)A．蔫( ) B．呵护( )
(2)A.我知道他是在小心地呵护着儿子可怜的自尊。
可怜：
B.扶持我这样的因一时的风雨而倒伏的庄稼。
风雨：
2、第①段中划横线处是生活中常用的俗语，父亲引述它，用意是什么? 请你从所熟悉的现、当代文学作品中(课内外皆可) ，选写出一句与文中引述的俗语意义相似的名言来。
用意： 写出的名言是：
3、请分析下面句子的表达特点。
我的父亲就像一头永不知疲倦的黄牛，一边在生活的阡陌上耕耘着那几亩并
不肥沃的土地，一边在生活的田野上扶持我这样的因一时的风雨而倒伏的庄稼。
4、本文没有结尾，文中的“我”历经生活的磨炼，在父亲的引导下，后来获取
了怎样的成功与人生感悟? 请联系上文，展开想象，续写一个结尾。(不超过60
个字)
参考答案：
A （1）不能。“那个”代指冰激凌，但表明孩子不知道他想要吃的东西叫什么，意味着他从来没吃过，这里用“那个”则更加符合他家的境况。
A （2）这两个词在表达意思的程度上不一样，“打”比“拍”程度要重，所以用“拍”才能恰当的表现母亲既生气但又不忍过分责罚孩子的矛盾与无奈之情。
B1. 样子和以前完全不同；繁花落尽。
B2. 人生道路上的风风雨雨、失败挫折。
B3. 突然见到三角梅时的喜悦之情。
B4. “掠”字能形象生动地写出了悲凉之情涌上心头之快。
B5. 不好。孕育，本指怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物；而萌动指（植物）开始发芽，（事物）开始发动。 “萌动”比“孕育”更有动感，在这里更能体现出生命的活力。
D1.答：主要内容是父亲带着儿子钓鱼，儿子落坑，父亲不救，儿子凭自己的毅力爬出了坑。
D2．读文章，联系上下文理解下列的词语。选择其中一个词语造句。（3分）
（1）足以：原子弹的威力足以摧毁广岛。
（2） 径直：我径直走到那老乞面前，给了他10元钱。
D3、 联系上下文说说“置之不理”的含义，并想一想父亲为什么会对“我”的求助“置之不理”
D4．儿子在坑里，发现自己危险后，他的第一个反应是（愤怒），第二个反应是（哭泣），而得到父亲的回答是（沉默），儿子最后的办法是（顺着坑上的小树艰难地爬上来）。 （4分）
D5．读完文章，你的疑惑是（父亲在儿子遇到危险后为什么不去救他）， 反复读后你对这个疑惑的理解是（父亲想让儿子自己学会解决困难，不要只是一味的寻求别人的帮助）（2分）
D6．大胆想象，如果你也发生这种情况，你会怎么做？你的父亲或其他大人会怎么做？（3分）
（1）和文中的父亲一样 （2）从坑里将我救起
E.1、(1)A.蔫(niān) B.呵(hē)
(2)A.可怜：内心消极，意志脆弱。 a风雨；遭受挫折。
2、鼓励儿子走出困境．看到希望。意思接近即可。写出的名言只要意思符合规定要求即可。
3、运用比喻手法显得形象生动。记叙、抒情融为一体。
4、要求与上文衔接紧
结合语境理解词句含义、体会情感
一．语境：
“语言只有在所处的语境中才有意义”
在现代文阅读中“语境”上下文一起构成的一种语言情境。
当我们遇到不理解的词语时, 很多时候会求助于词典, 然而词典并不是每次
都能帮上忙。原因在于, 词典上罗列的是词语的基本含义, 而当词语进入特定语境或言语片断时, 其意义往往要发生变化。因此, 要想正确理解这类词语, 不仅要了解其基本含义外, 更重要的是“揣摩词句的语境含义”。
二．紧扣具体语境，准确 体味词语在语境中的意义和作用
（一）出题角度：
1、理解词语的浅表含义（词汇义），
2、结合语境理解词语的深沉含义（如：语境义、比喻义、引伸义等）；
3、品味词语的运用之妙或说明选用词语的理由。
★“重要词语”，主要指显示文章要旨的关键词语、耐人寻味的词语、显示
结构层次的联络性词语以及起指代作用的词语等。所谓“理解文中重要词语的含义”，就是揣摩、推断在语境中被具体化或被引申了的词义，大致包含有指代义、隐含义、一词多义、比喻义等。
（二）总结：结合语境赏析词义的方法：
A 练习：阅读下面语段，完成下列题目：
1. 一个孩子站在超市门口，呆呆地望着那个卖冰激凌的人，不走。 ．．
2. 这是一个六七岁的乡下孩子，穿戴很不整齐。他望着各色的冰激凌从铁机器里出来，
又撞在花花绿绿的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，说：“妈妈，我要那个！”
他顺手指了一下那充满诱惑的冰激凌。
3. “不，咱们不吃这个，咱们走! ”旁边那个推着自行车的女人，可能是孩子的妈妈。
她一边说．一边拽住孩子的手就要走。
4. “不，我不走，我要! ”孩子反扯着妈妈的手，僵持着。
5. “那个东西凉，吃了会肚子疼。”
6. “不，妈妈，我不怕凉，我不怕疼! ”
7. “那也得等你爸爸回来再买。”
8. “不，爸爸到老远老远的地方挣钱去了，我就现在要! ”
9. 这个超市位于小城的繁华地带，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子这里
瞅上一眼，有人连瞅也不瞅，就径直走开了。那个卖冰激凌的人，也独自安详地做着他的
冰激凌，并不朝母子这里瞅上一眼。
10. “妈，我就是想尝尝，那个东西是什么味儿。”
11. “是……你管它是什么味儿! ”母亲见孩子仍然扭着不走，有些急了，“啪”一巴
掌拍在孩子子的屁股上。娃子“哇”地一声哭了，猛烈地抽泣着，样子委屈极了。 ——《总有一刻，不同寻常》 (2007年苏州中考题)
（1）说第1小节加点的“那个”能否换成“冰激凌”?为什么？
（2）第11节加点处作者为什么用“拍”不用“打”?请说明理由。
B. 阅读下面语段，完成下列题目：
①从我卧室的窗口望出去，可以看到一株高高的芙蓉树。在那烟树参差的春日里，花红
点点，煞是迷人。它牵动我的灵感，撩拨我的文思，久而久之，我竟视这位隔窗而立的“邻
居”为知己了。
②可是，有一个早晨，我推窗而望，蓦然发现，昨夜的一场风雨已将它剥蚀得面目全非。立时，一种“繁花落尽”的悲凉掠过了我的心头！我不由感慨系之：在人生道路上磕磕绊绊，几经周折，几度沧桑，又一次次地失落了许多至爱的朋友，生命不正如同这随风而逝的繁花么？！
③这件事过了些时日，也就渐渐地淡忘了。一次，我远游归来，感觉到室内空气有些沉闷，就不经意地打开了窗户，顿觉眼前一亮，在洗尽铅华的芙蓉树后，又一树火红的三角梅映入眼帘，它在夕阳的背景下定格。意外的惊喜使我几乎不能自制，我诧异，当初在落英的背后，为什么竟没有发现这萌动着的不屈的生命呢？
④是的，芙蓉的最后一叶花瓣凋落了，人们对它的嘉许也遗忘在往昔的记忆里，可是三角梅却成长了，那火焰般灿烂耀眼的红色向人们昭示着生命的更迭与延续。
⑤谁能说，失去与获得不是一曲交响乐呢？
⑥我久久地伫立窗前，深深感悟到：生命中没有四时不变的风景，只要心永远朝着阳光，你就会发现，每个早晨都会有清丽而又朦胧的憧憬在你的窗前旋转、升腾，这个世界永远传送着希望的序曲。 ——王其忠《窗外》
1、“面目全非”意思是： ，在本文第②段中和“ ”一词相照应。
2、第②段中的“磕磕绊绊”一词，指的是： 。
3、第③段中“顿觉眼前一亮”中的“亮”字传达出作者什么样的情感？
4、第②段“„„悲凉掠过了我的心头”一句中“掠”字用得很好，请具体解说。
5、第③段最后一句中的“萌动”一词换成“孕育”好不好？为什么？
三．结合语境理解句子含义：
（一）所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：
（1）结构比较复杂，对理解文章有关键性影响的句子。
（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。
（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；
（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
（5）能帮助我们准确理解整个作品的主题思想的句子，即“文眼”；
（6）表达形象生动、独出心裁的句子；
考点分析
（二）方法指津：
1、分析句子的切入点：
①从分析句子的修辞手法入手；
②从句子中的重要词语入手；
③从分析句子的结构入手；
④从分析句子在文中的位置入手。
2、解释句子的方法：
①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。
②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。
③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。
④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。
⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。
⑥活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。
⑦分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。 ⑧综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。
◆赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么, 选材有什么独特之处); 形式(写作方法, 语言特色, 修辞); 感情(文章的社会价值, 意义, 作用等)
★教学练习： C. 儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一只王鲑，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。”
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱
了。（A ）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然，孩子不见了！
一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓住鱼网向那孩子走去。
（B ）“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。”
保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。
不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。
我们三个大人都呆住了。（C ）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
（D ）男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”
1、整体感悟：小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。（2分）
拉锯战
与鱼周旋
捕鱼成功 → → → →
2、品析语言：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。（4分）
我来赏析（ ）处：
我来赏析（ ）处：
3、问题探究：（4分）
⑴小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？（2分）
我的理解：
⑵你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？（2分）
我的分析：
4. 从文中画横线的句子你体会到什么？
D. 父与子
在日本，一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。在离湖边不远处，有一个很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。于是他不得不求助正在钓鱼的父亲：“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！”但他没有得到回应。其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有想到，父亲会对其求助置之不理。于是，他的第一个反应就是愤怒。他开始直呼父亲大人的名字，并称之为“八格牙路（混蛋）”。他的父亲还是置之不理。 这时，天渐渐地黑下来，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。结果得到的反应还是沉默。之后，他不得不自己想办法了。他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方，终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。他艰难地爬上来。 此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：“老爸，是我自己上来的！”
1．简要概括本文的主要内容：（2分）
答：
D2．读文章，联系上下文理解下列的词语。选择其中一个词语造句。（3分）
（1）足以：
（2）径直：
D3、 联系上下文说说“置之不理”的含义，并想一想父亲为什么会对“我”的求助“置之不理”?
D4．儿子在坑里，发现自己危险后，他的第一个反应是（ ），第二个反应是（ ），而得到父亲的回答是（ ），儿子最后的办法是（ ）。（4分） D5．读完文章，你的疑惑是（ ）， 反复读后你对这个疑惑的理解是（ ）（2分） D6．大胆想象，如果你也发生这种情况，你会怎么做？你的父亲或其他大人会怎么做？（3分）
E. 没有一种冰不被阳光融化
①在我的故乡，高考中榜很不容易。一年中有一两个人如愿以偿，就很好了。我高考的第一年名落利、山，从此一蹶不振，整天浑浑噩噩，像一棵蔫了的草。一张没有带给我荣耀的成绩单将我隔离在理想世界之外。当时我一气之下想撕毁课本，认命与庄稼为伍，从此不再读书。父亲一直是乐观的，他没有责怪我，默默地拉住我的手，说：“孩子，别这样，东方不亮西方亮，人活一世，三十年河东，三十年河西，没有过不去的坎，再复读一年吧，哪里的土地不长庄稼!” ②那段时间，他从不提及落榜之类的字眼，我知道他是在小心地呵护着儿子可怜的自尊。我内心深处用消极的生活态度筑起的壁垒被父亲的安慰一点点瓦解。我的父亲就像一头永不知疲倦的黄牛，一边在生活的阡陌上耕耘着那几亩并不肥沃的土地，一边在生命的田野上扶持我这样的因一时的风雨而倒伏的庄稼。 ③在父亲的关爱下，我拿起书本，加入到复读的行列之中。送我上学那天，父亲特意刮了胡子，将脸洗得干干净净，穿了一身平时舍不得穿的新衣服，我知道他是想用这种新的面貌来鼓励他的儿子重新开始。父亲一直没有说话，只在我
上车时说了一句：“你肯定能行!”车开动了，车窗外九月的阳光将父亲结实的身影照耀得格外高大，我鼻子一酸，几乎掉下；目来，但我强忍着没有让脆弱的泪水掉下来。父亲如此相信他的儿子，我还有什么理由不自信呢?
④高三的学习是很紧张的，每当想偷懒时，我总是不由得想起父亲的那句话“你肯定能行”!于是奋起，埋头苦学。那年冬天，期末考试我考得并不怎么理想，回到家里我如实相告自己的成绩，父亲说没事的。有一次在河边放牧，累了，我和父亲坐在河边的一块大石头上，父亲抽烟，埋头，一脸的心事。看着河面上结得厚厚实实的冰，父亲突然问我，“你知道冰什么时候开始融化的?”不知道他为什么要问这么简单的问题，脱口而出，“天气变暖，气温升高的时候。”父亲笑了，一脸的执著，“不，孩子，你错了。冰看似在一夜之间融化，但实际上是在很早以前，从最冷的那一天起，冰就开始融化了，只是没人注意到。你的失败不就是暂时的寒冷吗? 没有一种冰不被阳光融化，只要你自信，失败就会像冰似的被阳光融化。” „„
1、给文中加点的字注音，并写出两处划横线的词语在文中的含义。
(1)A．蔫( ) B．呵护( )
(2)A.我知道他是在小心地呵护着儿子可怜的自尊。
可怜：
B.扶持我这样的因一时的风雨而倒伏的庄稼。
风雨：
2、第①段中划横线处是生活中常用的俗语，父亲引述它，用意是什么? 请你从所熟悉的现、当代文学作品中(课内外皆可) ，选写出一句与文中引述的俗语意义相似的名言来。
用意： 写出的名言是：
3、请分析下面句子的表达特点。
我的父亲就像一头永不知疲倦的黄牛，一边在生活的阡陌上耕耘着那几亩并
不肥沃的土地，一边在生活的田野上扶持我这样的因一时的风雨而倒伏的庄稼。
4、本文没有结尾，文中的“我”历经生活的磨炼，在父亲的引导下，后来获取
了怎样的成功与人生感悟? 请联系上文，展开想象，续写一个结尾。(不超过60
个字)
参考答案：
A （1）不能。“那个”代指冰激凌，但表明孩子不知道他想要吃的东西叫什么，意味着他从来没吃过，这里用“那个”则更加符合他家的境况。
A （2）这两个词在表达意思的程度上不一样，“打”比“拍”程度要重，所以用“拍”才能恰当的表现母亲既生气但又不忍过分责罚孩子的矛盾与无奈之情。
B1. 样子和以前完全不同；繁花落尽。
B2. 人生道路上的风风雨雨、失败挫折。
B3. 突然见到三角梅时的喜悦之情。
B4. “掠”字能形象生动地写出了悲凉之情涌上心头之快。
B5. 不好。孕育，本指怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物；而萌动指（植物）开始发芽，（事物）开始发动。 “萌动”比“孕育”更有动感，在这里更能体现出生命的活力。
D1.答：主要内容是父亲带着儿子钓鱼，儿子落坑，父亲不救，儿子凭自己的毅力爬出了坑。
D2．读文章，联系上下文理解下列的词语。选择其中一个词语造句。（3分）
（1）足以：原子弹的威力足以摧毁广岛。
（2） 径直：我径直走到那老乞面前，给了他10元钱。
D3、 联系上下文说说“置之不理”的含义，并想一想父亲为什么会对“我”的求助“置之不理”
D4．儿子在坑里，发现自己危险后，他的第一个反应是（愤怒），第二个反应是（哭泣），而得到父亲的回答是（沉默），儿子最后的办法是（顺着坑上的小树艰难地爬上来）。 （4分）
D5．读完文章，你的疑惑是（父亲在儿子遇到危险后为什么不去救他）， 反复读后你对这个疑惑的理解是（父亲想让儿子自己学会解决困难，不要只是一味的寻求别人的帮助）（2分）
D6．大胆想象，如果你也发生这种情况，你会怎么做？你的父亲或其他大人会怎么做？（3分）
（1）和文中的父亲一样 （2）从坑里将我救起
E.1、(1)A.蔫(niān) B.呵(hē)
(2)A.可怜：内心消极，意志脆弱。 a风雨；遭受挫折。
2、鼓励儿子走出困境．看到希望。意思接近即可。写出的名言只要意思符合规定要求即可。
3、运用比喻手法显得形象生动。记叙、抒情融为一体。
4、要求与上文衔接紧