浅谈新时期班主任工作
为了适应知识经济时代的需要，教育也在不断深化改革，特别注重“以人为本”和提高公民素质的教育。班主任作为一个班级的组织者、指导者和促进者，作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然成了德育的主要实施者。因此，如何在班主任工作中“坚持以人为本，实施以德治班”的管理，从而达到较好的教育效果，是当前广大教师特别是班主任所探讨和研究的课题。
1．注重情感教育，真诚待学生
班主任要遵循“以人为本”的原则，打破传统的观念的束缚，从关心学生的生活入手，真心诚意地帮助他们解决各种困难，要深入到学生中间去，以平等的身份与学生交流，师生间的情感才能交融，教师才能走进学生的内心世界，及时了解他们的思想发展动态，帮助他们解开思想束缚，同时要尊重学生的意见和权利，增强他们的自信心和自尊心。
2．学高为师，身正为范
教师的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。“学高为师”，要求教师要不断加强自身的修养，不断发展自己，在照亮别人之前，必须首先照亮自己。“身正为范”，作为教师，应时刻以“教书育人”为已任，一身正气，两袖清风，孜孜以求，无私奉献，以积极向上的处世态度，豁达乐观的宽广胸怀，高尚的理想情操，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染、教化学生，造就他们高尚的人格。
3．不放弃每一个学生
教育的对象是全体学生，教育应面向每一个学生，面向学生的每一个方面，要彻底改变以学生成绩作为评价学生的惟一标准，教师要有“海纳百川”的胸襟，积极主动地发现学生身上的每一个闪光点，多表扬、少批评，多鼓励，少挖苦；洒向学生都是爱，对每一个学生都充满耐心，充分理解、信任每一个学生，以自身的人格魅力成为学生心中的一盏明灯。
4．鼓励和正确引导学生的道德实践，促进学生道德认识的升华
教师在育人的过程中要时刻坚持正面引导，调动学生的主观能动性，培养学生自我约束、自我管理、自我调节的能力，以形成师生共同参与的教育合力。要善于运用多种教育形式，以主题班会、辩论会、演讲赛、文艺节目表演等寓教于乐，以生动活泼的方式，给学生锻炼的机会，让学生学会正确面对和处理学习、生活中出现的问题和矛盾，能够辨别现实生活中的真、善、美与假、恶、丑，从面促进学生道德认识的升华，以达到教育目的。
浅谈新时期班主任工作
为了适应知识经济时代的需要，教育也在不断深化改革，特别注重“以人为本”和提高公民素质的教育。班主任作为一个班级的组织者、指导者和促进者，作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然成了德育的主要实施者。因此，如何在班主任工作中“坚持以人为本，实施以德治班”的管理，从而达到较好的教育效果，是当前广大教师特别是班主任所探讨和研究的课题。
1．注重情感教育，真诚待学生
班主任要遵循“以人为本”的原则，打破传统的观念的束缚，从关心学生的生活入手，真心诚意地帮助他们解决各种困难，要深入到学生中间去，以平等的身份与学生交流，师生间的情感才能交融，教师才能走进学生的内心世界，及时了解他们的思想发展动态，帮助他们解开思想束缚，同时要尊重学生的意见和权利，增强他们的自信心和自尊心。
2．学高为师，身正为范
教师的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。“学高为师”，要求教师要不断加强自身的修养，不断发展自己，在照亮别人之前，必须首先照亮自己。“身正为范”，作为教师，应时刻以“教书育人”为已任，一身正气，两袖清风，孜孜以求，无私奉献，以积极向上的处世态度，豁达乐观的宽广胸怀，高尚的理想情操，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染、教化学生，造就他们高尚的人格。
3．不放弃每一个学生
教育的对象是全体学生，教育应面向每一个学生，面向学生的每一个方面，要彻底改变以学生成绩作为评价学生的惟一标准，教师要有“海纳百川”的胸襟，积极主动地发现学生身上的每一个闪光点，多表扬、少批评，多鼓励，少挖苦；洒向学生都是爱，对每一个学生都充满耐心，充分理解、信任每一个学生，以自身的人格魅力成为学生心中的一盏明灯。
4．鼓励和正确引导学生的道德实践，促进学生道德认识的升华
教师在育人的过程中要时刻坚持正面引导，调动学生的主观能动性，培养学生自我约束、自我管理、自我调节的能力，以形成师生共同参与的教育合力。要善于运用多种教育形式，以主题班会、辩论会、演讲赛、文艺节目表演等寓教于乐，以生动活泼的方式，给学生锻炼的机会，让学生学会正确面对和处理学习、生活中出现的问题和矛盾，能够辨别现实生活中的真、善、美与假、恶、丑，从面促进学生道德认识的升华，以达到教育目的。