一场别开生面的报告会
9月16日，我在山亭听到了一场别开生面的报告会。说它特别，是因为本来安排的两个小时的报告，而作讲的赵精兵教授却坚持延长整整三个小时的时间，用他的话来说，这叫“买一送一”；说它特别，是因为在报告整个过程中，赵教授始终是站着给我们讲述，不时加上动作表演再现情境，让我们感受到学术报告也可以讲得这样灵活幽默、诙谐风趣；说它特别，还因为教授和听众之间的默契与互动，眼神的交流，动作的配合，语言的沟通，氛围是那样的宽松和谐，会堂不时传来爽朗的笑声。这样的报告，怎能不叫人为之叫好，怎能不使人终生难忘呢？
一、搞研究其实很简单！
赵教授讲到其实搞研究很简单，每一位教师都可以去做，用一双敏锐的眼睛发现自身教学过程中存在的问题，从而思考解决问题的对策。制定目标，将目标分解细化，拟定详细的解决方案，进而落到实处，带着思考自己去实验分析，得出结论，这便是研究了。大到一本论著，小到一篇教育随笔，这都是自己研究思考的成果。这无疑给我们工作在一线上的普普通通的老师拨开了云雾，指明了方向，激励着我们静下心来，在工作中思考，在思考中研究。
二、我不愿意重复别人，更不愿意重复自己！
读到这句话，便知其精华所在。陶行知先生曾说：处处是创新之地，天天是创造之时，人人是创新之人。赵精兵教授这样说：“创新如同历史的年轮，滚滚向前，你挡得住吗？”他不愿意重复别人，甚
至不愿重复昨天的自己，力求每日都有新的收获。他是这样理解创新的涵义的：采用新颖独特的方式，它意味着打破平衡，建立新的平衡态。而要想打破平衡，建立新平衡，就要远离平衡，要远离平衡就要熏陶和培养人们的质疑精神。由此看来，真正创新首先是质疑，反思我们自己，是否对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲望？是否有自己理性的思考，独特的见解？进而反思我们的课堂，是否注重了培养学生的质疑能力？是否放手给学生，鼓励学生大胆质疑？这的确留给我们更深的思考。
三、自然天成，课堂教学的新境界！
现代教学艺术是指教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段，创设教学情境，创造性地组织教学，使学生在愉快中高效率进行学习的精湛的教学技能、技巧。赵教授认为“课堂教学追求完美固然没错，但不能因此让课堂变得臃肿和机械，我们更应追求课堂上的灵动和自然天成，这样的课堂，才能焕发出生命的光彩！”他进一步谈到随心所欲、游刃有余是打篮球的艺术，而处理好预设与生成则是讲课的艺术，教师应灵活地应对课堂上生成的教学资源，并能巧妙地借为己用，使课堂更加充满生机与活力，力争给自己和学生带来欢乐。看似简单，其实对教师提出的要求更高了。教师不仅要具备广博的知识，较高的道德修养，更重要的是要具备敏捷的思维能力及灵活应变的教学机智。
四、教育的最高境界是造就完美的人格！
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我
竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”赵教授认为造就学生完美的人格至关重要，教师要注重对学生“四心”的培养，即善心、爱心、良心、孝心。我们要教育学生有一颗同情心，逐步培养他们善感的心灵；有一颗感恩的心，学会感恩父母，感恩老师，感恩社会；要教育学生有坚定的信仰，并为之不断地努力，我们还要设法使学生明白，只有自尊和尊重他人才是最高贵的，要学会尊重自己和尊重他人。作为学生成长的引路人，我们任重而道远，因此更应该坚持不懈地努力，帮助学生塑造完美的人格，以追求教育的最高境界！
一场别开生面的报告会
9月16日，我在山亭听到了一场别开生面的报告会。说它特别，是因为本来安排的两个小时的报告，而作讲的赵精兵教授却坚持延长整整三个小时的时间，用他的话来说，这叫“买一送一”；说它特别，是因为在报告整个过程中，赵教授始终是站着给我们讲述，不时加上动作表演再现情境，让我们感受到学术报告也可以讲得这样灵活幽默、诙谐风趣；说它特别，还因为教授和听众之间的默契与互动，眼神的交流，动作的配合，语言的沟通，氛围是那样的宽松和谐，会堂不时传来爽朗的笑声。这样的报告，怎能不叫人为之叫好，怎能不使人终生难忘呢？
一、搞研究其实很简单！
赵教授讲到其实搞研究很简单，每一位教师都可以去做，用一双敏锐的眼睛发现自身教学过程中存在的问题，从而思考解决问题的对策。制定目标，将目标分解细化，拟定详细的解决方案，进而落到实处，带着思考自己去实验分析，得出结论，这便是研究了。大到一本论著，小到一篇教育随笔，这都是自己研究思考的成果。这无疑给我们工作在一线上的普普通通的老师拨开了云雾，指明了方向，激励着我们静下心来，在工作中思考，在思考中研究。
二、我不愿意重复别人，更不愿意重复自己！
读到这句话，便知其精华所在。陶行知先生曾说：处处是创新之地，天天是创造之时，人人是创新之人。赵精兵教授这样说：“创新如同历史的年轮，滚滚向前，你挡得住吗？”他不愿意重复别人，甚
至不愿重复昨天的自己，力求每日都有新的收获。他是这样理解创新的涵义的：采用新颖独特的方式，它意味着打破平衡，建立新的平衡态。而要想打破平衡，建立新平衡，就要远离平衡，要远离平衡就要熏陶和培养人们的质疑精神。由此看来，真正创新首先是质疑，反思我们自己，是否对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲望？是否有自己理性的思考，独特的见解？进而反思我们的课堂，是否注重了培养学生的质疑能力？是否放手给学生，鼓励学生大胆质疑？这的确留给我们更深的思考。
三、自然天成，课堂教学的新境界！
现代教学艺术是指教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段，创设教学情境，创造性地组织教学，使学生在愉快中高效率进行学习的精湛的教学技能、技巧。赵教授认为“课堂教学追求完美固然没错，但不能因此让课堂变得臃肿和机械，我们更应追求课堂上的灵动和自然天成，这样的课堂，才能焕发出生命的光彩！”他进一步谈到随心所欲、游刃有余是打篮球的艺术，而处理好预设与生成则是讲课的艺术，教师应灵活地应对课堂上生成的教学资源，并能巧妙地借为己用，使课堂更加充满生机与活力，力争给自己和学生带来欢乐。看似简单，其实对教师提出的要求更高了。教师不仅要具备广博的知识，较高的道德修养，更重要的是要具备敏捷的思维能力及灵活应变的教学机智。
四、教育的最高境界是造就完美的人格！
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我
竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”赵教授认为造就学生完美的人格至关重要，教师要注重对学生“四心”的培养，即善心、爱心、良心、孝心。我们要教育学生有一颗同情心，逐步培养他们善感的心灵；有一颗感恩的心，学会感恩父母，感恩老师，感恩社会；要教育学生有坚定的信仰，并为之不断地努力，我们还要设法使学生明白，只有自尊和尊重他人才是最高贵的，要学会尊重自己和尊重他人。作为学生成长的引路人，我们任重而道远，因此更应该坚持不懈地努力，帮助学生塑造完美的人格，以追求教育的最高境界！