《小熊温尼菩》
第一章：小熊与蜜蜂
5月9日
一、 规定一下纪律（卫生、桌子等）
二、 准备一个硬抄本
三、 学习：
1、 读《小熊温尼菩》的第一章：小熊和蜜蜂（老师读）学生听：写下自己喜欢的词语或句子
设计的问题：（读中想象，发言）
a、 小熊借气球干什么？
b、 小熊为什么没有掏蜂蜜？
c、 小熊摔下后发生了什么出乎意料的事？
２、 交流所记下的好词好句
交流：你喜欢小熊吗？为什么？
3、 把你喜欢的温尼菩用一段话写下来！
4、 推荐买这本书
教学反思：在轻松愉快的氛围中朗读，孩子们的发言很热烈，他们非常喜欢这只聪明但又有点傻得可爱的小熊。虽然孩子们只写下几句话，但可以看出他们真正喜欢这种阅读方式。孩子们的写作中，标点使用不当的现象较严重。言不由衷只是极个别。说明只要真正他们感兴趣的，肯定能写出东西来，现在仅仅是开头，得有而寸心。
第二章：小熊做客（前半章）
5月11日
一、 读前半章
1、 猜一猜：温尼菩的脑子里产生了一个什么想法
2、 兔子摆出了杯子、盘子，小熊高兴死了，你能用哪些词语来形容（兴奋、喜出望外、兴高采烈、眉开眼笑„„）
3、 小熊为什么卡在洞里了？
a、 小熊胖乎乎
b、 因为吃了很多东西
c、 树洞又太小，进来时就折腾了很多时间
4、 跟兔子（老师扮）握手告别，说一说小熊说了什么？
二、 交流：
1、 你记下了哪些好词好句，读出来分享。
2、 今天的小熊又留给你什么印象
三、 写一写：
可怜的小熊卡在树洞，你能给他想想办法吗？
教学反思：十五个同学都很认真地听着故事，对其中的问题都有着热情地反应，像“折腾、掩饰”等词的意思理解非常到位。同学们记得的过程，词语明显比第一次的数量多。由于突发原因，时间有限，让孩子们感情朗读没做，写一写的时间也偏（写）少了。创设情景，小熊握手和兔子告别怎样对话，孩子们针对听的内容说得很恰当，完整，注意文明礼貌。
第二章：小熊做客（后半章）
5月12日
一、 读《小熊做客》的后半章
1、 换词语，想动词
拽——拉； 捻； 推
2、 说比喻
过了很久，只听到温尼菩“啊！”了一声，随后有听到兔子洞里发出像瓶塞从瓶子里拔出来一样的“噗”的声音。
二、 交流：
哪些地方最让你发笑？比一比，谁读得流利。
交流你听的时候记下的好词语
爱怜 气呼呼 拽 推 四脚朝天 气恼 捻 严严实实 滚
三、 写一写：
小熊温尼菩做客发生了什么好笑的事？你听了有什么想法？
用上你摘录的好词语。
教学反思：有几个同学在听的过程中虽有走神的现象，但在老师的提醒下很快能融入故事的情节中。虽然结合文中的精彩词语来简单叙述故事的
第三节是第一次尝试，但基本上也能做到了，陈凯同学用了很多的比喻句，自己的意识明显带有评判的味道。要这些同学专心，能写出点东西，我体会到需要：耐心+耐心，趣味+趣味，鼓励+鼓励。
第三章 和小猪一起打猎
一、布置20分钟看第三章
1、看书的时候做到什么？你用哪些词来形容（聚精会神 鸦雀无声
专心致志 目不转睛„„）
2、看书的任务：
a、 划出好词、好句
b、挑出最让你喜欢的段落
一、 交流
１、 读出好词、好句
２、 读喜欢的段落，说说为什么喜欢
３、 这一篇章，小熊和小猪是怎样打猎的？把故事复述一遍
时间：一个阳光明媚的冬日
地点：山毛榉树林
人物：小熊、小猪、罗宾最后出现
４、 写一写
把这个打猎的故事用你的话写出来。（写上时间、地点、人物）
教学反思：看书的过程，邵宇泽、楼宇挺、赵重阳的集中注意力的时间很短。
在交流的过程中，只有黄梦瑶仔细听。其他都做着小动作。纠正方
法：听同学报了几个词语，报了哪些词语，这下注意力才集中起来。
写的时候，黄征夫、许文璐、陈凯、王海滨、黄梦瑶、吴嘉亮、赵
铭杰非常地投入。同学们写得长起来了，邵宇泽同学的语句写得很
出色，大家写得都能围绕主题来进行。标点方面，还需加强指导。
第四章 替老驴找尾巴
一、 老师和学生一起读第四章
１、 有趣的段落指名读、小组读、同桌互读
穿过„„又穿过„„走下„„跨上„„爬上„„再
进入„„
全部改成“走”字好吗？
２、 老伊耀看尾巴的段落
３、 猫头鹰家里的段落
二、 写一写：
老伊耀：闷闷不乐——兴高采烈
穿过„„又穿过„„走下„„跨上„„爬上„„再进
入„„
小熊：
用上这些动词，串上你看到老词语，把第四章的故事简单
讲出来。
教学反思：看书的时候，不能在看好一遍的情况下专心看第二遍，东张西望的现象较严重。在别人朗读的时候不能倾听，老师提醒一下，稍有好转。这一批学生的心很浮躁。写一写时，赵铭杰、许文璐的心 比较静，能安心地写，这些坏习惯的扭转，确实比较难！写作时间不够，每次的阅读写作需调整：二天读，一天写。
第五章 小猪遇见大象
一、 初读本章
１、 读通故事，注意生字新词
２、 交流：检查读的情况
二、 带问题再读
１、 他们早上的话题是什么？
２、 小熊决心干什么事？为什么会有这个念头？
３、 小熊捉大象的办法是什么？
４、 怎样挖坑
５、 陷阱如何设置？
６、 后来，故事如何发展？
三、 讨论回答问题
第六章 老驴过生日
一、读第六章
１、 第一部分：70——72页（读两遍）
老驴和小熊在谈论什么？他们高兴吗？
２、 第二部分：73——76页
小熊怎样准备生日礼物，途中发生了什么事？
３、 第三部分：77——79页
小猪怎样送生日礼物？
４、 第四部分：80页
伊耀收到礼物后会怎样说？
一、 交流还词好句
莫名其妙 拜访 拼命
它先是以为整个世界爆炸„„而是根本不知道自己现在是在什么地
方了？
感动
二、 生点读：
气球爆炸一段！
教学反思：要让这批学生静心阅读，其中有声阅读的形式稍微好一些，声音能帮助他们集中注意。默读的方式，稍有响动，全都抬头观看，起初阶段不是很适合。第二方式：问题。带着问题阅读也能使他们集中注意。第三：严格要求。必须时刻关心，及时提醒东张西望的学生。这是一批特殊、注意力特别不集中的孩子。
《小熊温尼菩》
第一章：小熊与蜜蜂
5月9日
一、 规定一下纪律（卫生、桌子等）
二、 准备一个硬抄本
三、 学习：
1、 读《小熊温尼菩》的第一章：小熊和蜜蜂（老师读）学生听：写下自己喜欢的词语或句子
设计的问题：（读中想象，发言）
a、 小熊借气球干什么？
b、 小熊为什么没有掏蜂蜜？
c、 小熊摔下后发生了什么出乎意料的事？
２、 交流所记下的好词好句
交流：你喜欢小熊吗？为什么？
3、 把你喜欢的温尼菩用一段话写下来！
4、 推荐买这本书
教学反思：在轻松愉快的氛围中朗读，孩子们的发言很热烈，他们非常喜欢这只聪明但又有点傻得可爱的小熊。虽然孩子们只写下几句话，但可以看出他们真正喜欢这种阅读方式。孩子们的写作中，标点使用不当的现象较严重。言不由衷只是极个别。说明只要真正他们感兴趣的，肯定能写出东西来，现在仅仅是开头，得有而寸心。
第二章：小熊做客（前半章）
5月11日
一、 读前半章
1、 猜一猜：温尼菩的脑子里产生了一个什么想法
2、 兔子摆出了杯子、盘子，小熊高兴死了，你能用哪些词语来形容（兴奋、喜出望外、兴高采烈、眉开眼笑„„）
3、 小熊为什么卡在洞里了？
a、 小熊胖乎乎
b、 因为吃了很多东西
c、 树洞又太小，进来时就折腾了很多时间
4、 跟兔子（老师扮）握手告别，说一说小熊说了什么？
二、 交流：
1、 你记下了哪些好词好句，读出来分享。
2、 今天的小熊又留给你什么印象
三、 写一写：
可怜的小熊卡在树洞，你能给他想想办法吗？
教学反思：十五个同学都很认真地听着故事，对其中的问题都有着热情地反应，像“折腾、掩饰”等词的意思理解非常到位。同学们记得的过程，词语明显比第一次的数量多。由于突发原因，时间有限，让孩子们感情朗读没做，写一写的时间也偏（写）少了。创设情景，小熊握手和兔子告别怎样对话，孩子们针对听的内容说得很恰当，完整，注意文明礼貌。
第二章：小熊做客（后半章）
5月12日
一、 读《小熊做客》的后半章
1、 换词语，想动词
拽——拉； 捻； 推
2、 说比喻
过了很久，只听到温尼菩“啊！”了一声，随后有听到兔子洞里发出像瓶塞从瓶子里拔出来一样的“噗”的声音。
二、 交流：
哪些地方最让你发笑？比一比，谁读得流利。
交流你听的时候记下的好词语
爱怜 气呼呼 拽 推 四脚朝天 气恼 捻 严严实实 滚
三、 写一写：
小熊温尼菩做客发生了什么好笑的事？你听了有什么想法？
用上你摘录的好词语。
教学反思：有几个同学在听的过程中虽有走神的现象，但在老师的提醒下很快能融入故事的情节中。虽然结合文中的精彩词语来简单叙述故事的
第三节是第一次尝试，但基本上也能做到了，陈凯同学用了很多的比喻句，自己的意识明显带有评判的味道。要这些同学专心，能写出点东西，我体会到需要：耐心+耐心，趣味+趣味，鼓励+鼓励。
第三章 和小猪一起打猎
一、布置20分钟看第三章
1、看书的时候做到什么？你用哪些词来形容（聚精会神 鸦雀无声
专心致志 目不转睛„„）
2、看书的任务：
a、 划出好词、好句
b、挑出最让你喜欢的段落
一、 交流
１、 读出好词、好句
２、 读喜欢的段落，说说为什么喜欢
３、 这一篇章，小熊和小猪是怎样打猎的？把故事复述一遍
时间：一个阳光明媚的冬日
地点：山毛榉树林
人物：小熊、小猪、罗宾最后出现
４、 写一写
把这个打猎的故事用你的话写出来。（写上时间、地点、人物）
教学反思：看书的过程，邵宇泽、楼宇挺、赵重阳的集中注意力的时间很短。
在交流的过程中，只有黄梦瑶仔细听。其他都做着小动作。纠正方
法：听同学报了几个词语，报了哪些词语，这下注意力才集中起来。
写的时候，黄征夫、许文璐、陈凯、王海滨、黄梦瑶、吴嘉亮、赵
铭杰非常地投入。同学们写得长起来了，邵宇泽同学的语句写得很
出色，大家写得都能围绕主题来进行。标点方面，还需加强指导。
第四章 替老驴找尾巴
一、 老师和学生一起读第四章
１、 有趣的段落指名读、小组读、同桌互读
穿过„„又穿过„„走下„„跨上„„爬上„„再
进入„„
全部改成“走”字好吗？
２、 老伊耀看尾巴的段落
３、 猫头鹰家里的段落
二、 写一写：
老伊耀：闷闷不乐——兴高采烈
穿过„„又穿过„„走下„„跨上„„爬上„„再进
入„„
小熊：
用上这些动词，串上你看到老词语，把第四章的故事简单
讲出来。
教学反思：看书的时候，不能在看好一遍的情况下专心看第二遍，东张西望的现象较严重。在别人朗读的时候不能倾听，老师提醒一下，稍有好转。这一批学生的心很浮躁。写一写时，赵铭杰、许文璐的心 比较静，能安心地写，这些坏习惯的扭转，确实比较难！写作时间不够，每次的阅读写作需调整：二天读，一天写。
第五章 小猪遇见大象
一、 初读本章
１、 读通故事，注意生字新词
２、 交流：检查读的情况
二、 带问题再读
１、 他们早上的话题是什么？
２、 小熊决心干什么事？为什么会有这个念头？
３、 小熊捉大象的办法是什么？
４、 怎样挖坑
５、 陷阱如何设置？
６、 后来，故事如何发展？
三、 讨论回答问题
第六章 老驴过生日
一、读第六章
１、 第一部分：70——72页（读两遍）
老驴和小熊在谈论什么？他们高兴吗？
２、 第二部分：73——76页
小熊怎样准备生日礼物，途中发生了什么事？
３、 第三部分：77——79页
小猪怎样送生日礼物？
４、 第四部分：80页
伊耀收到礼物后会怎样说？
一、 交流还词好句
莫名其妙 拜访 拼命
它先是以为整个世界爆炸„„而是根本不知道自己现在是在什么地
方了？
感动
二、 生点读：
气球爆炸一段！
教学反思：要让这批学生静心阅读，其中有声阅读的形式稍微好一些，声音能帮助他们集中注意。默读的方式，稍有响动，全都抬头观看，起初阶段不是很适合。第二方式：问题。带着问题阅读也能使他们集中注意。第三：严格要求。必须时刻关心，及时提醒东张西望的学生。这是一批特殊、注意力特别不集中的孩子。