冀教版三年级下册第13课《导体和绝缘体》
石家庄市八一小学 史磊
一、教学分析
1、学习内容分析：本课为“电”单元的第三课，本单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。
本课围绕物体的导电性，设计了一个完整的探究活动。通过猜测与假设、实验验证、讨论交流等环节，启发学生自己得出物体分为导体和绝缘体两类这一科学结论。引导学生联系生活实际，理解导体和绝缘体在生活中的不同用途。活动1认识物体的导电性，知道物体可以分为导体和绝缘体两类。活动2了解导体和绝缘体在生活中的不同用途。活动3了解安全用电的基本常识。
本节课主要讲解活动1。
2、学情分析：通过上一学期的学习，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课录堂记的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察。学生小组内的合作交流也有了基础。
二、教学目标： 1、科学探究目标：（1）能根据生活经验区分各种材料是否导电。
（2）能用实验的方法验证各种材料是否导电。
（3）能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。
2、科学知识目标：(1)能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
(2)能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。
3、情感态度目标：愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法与其他同学交流。
4、STSE目标：能辨别一种电动玩具的各部分由哪种材料组成。
三、教学重难点：
重点：检测区分生活中常见物品是导体还是绝缘体
难点：能鉴别常见行为是否符合安全用电要求，并说出理由；能辨别一种常见的电动玩具的各部分由哪些材料组成。
四、教学准备：
物体导电性实验盒、曲别针、塑料板、铁片、铜片、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片
五、板书设计
13、导体和绝缘体
灯泡亮：曲别针、铁片、铜片、铝片——导体
灯泡不亮：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片——绝缘体
六、教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，我们又见面了，今天在我们上课之前，我想给大家看一个装置，我这里有一个电路，我们能够看见这个电路里有两个开关，我想问问你们，是不是我按下任意一个开关的话，这个灯泡是不是都会亮呢？
生：是
师：那我们来试一下。（实验演示）这是怎么回事，有的能亮，有的就不能亮，谁能告诉我原因？
生：猜测
师：你们想不想知道答案啊？那我有个疑问了，什么样的物体可以导电，什么样的物体
不可以导电呢？今天我们就来学习一下。（板书：导体和绝缘体）
二、学习新知
1、假想预测
师：我们每个小组的桌子上都有一些实验器材，有铜片、曲别针、塑料板„„你们认为哪些是可以导电的，哪些则不能呢？小组预测一下，猜一猜哪些物体可以导电，哪些不能？
生：„„
2、实验验证
师：你们是这样预测的。我现在想验证一下物体能不能够导电，我应该怎样做，谁来帮帮我？
生:我想的是设计一个电路，在这个电路中留出两根线，将物体放在这两根线的中间，打开开关，看看小灯泡亮不亮，亮就证明这个物体是导电的。（如果学生讲不出来电路的话，可以演示一个小电路。）
师：恩，你真聪明，简直就是一个小设计师。这样可以验证出这个物体能否导电。 老师这里有一个已经组装好的电路，你们大家来看看我们要想验证物体是否导电能不能利用这个东西呢？（出示物体导电性实验盒，将实验盒的电路组成打开讲解一下，并且告诉学生如何操作，对于无法放入夹子的物体，可以让学生把它放在夹子上面，演示操作。）
生： 可以
师： 那我们怎么来验证啊？
生：把物体放在两个金属夹子上就行。
师：说的很好，俨然就是一个小工程师。我们放好物体后，按下开关就可以验证这个物体是否能够导电了。（演示器材的操作）
师：下面我们可以开始验证我们的预测是否正确了，但是在验证的时候一定要注意几点要求。我找同学来读一下。
生：1、在通电时，手不要触碰两个金属夹。
2、松开开关，断电后，才可取下被检测的物体。
3、在验证过程中，及时填写实验报告。
4、在实验的过程中注意安全。
开始实验。
3、汇报实验结果
师：哪个小组上来跟大家分享一下你们的实验结果。
将学生的实验保单放在实物投影下，多组进行对比。
生1：我们发现能让小灯泡亮的材料有：曲别针、铁片、铜片、铝片
不能使灯泡亮的材料有：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片
生2：我们发现能让小灯泡亮的材料也是：曲别针、铁片、铜片、铝片
不能使灯泡亮的材料有：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片
师：有没有不同的结果？
4、归类总结
我们来比较这两个结果，我们发现能够使灯泡亮的有：曲别针、铁片、铜片、铝片；不能使灯泡亮的有：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片
（板书）
师：这些材料能够使小灯泡亮起来，说明它能够怎样？
生：能够使电通过。
师：那么这些我们可以管它叫做导体。灯不亮的是怎么回事？
生：不能使电通过。
师：那这些我们可以叫做绝缘体。
师：我们通过观察材料能够发现什么样的问题吗？导体大多是什么材料的呢？
生：金属
师：没错，我们能发现这些都是金属，其实，大部分的金属都属于导体。那绝缘体大多数是什么材料呢？
生：非金属
师：我们来看一下我们的实验报告单，我们每个小组通过实验都能够得出我们想要的结论，我发现我们的同学能够用实验验证我们的猜想，大家都非常的棒。
三、演绎升华
师：通过我们刚才的实验验证发现，橡皮属于是绝缘体，那么为什么老师的这块橡皮就能够导电呢？谁来试着猜猜？
生：„„
师：大家猜的都不怎么正确，下面老师就告诉你们谜底吧~老师这里做了一些小小的手脚。
那么下面的这个老师就想请同学仔细观察然后告诉老师这是为什么了？
（湿木条实验）
谁来解释一下这里的原因？
师：湿木条也可以导电，其实不是木条导电，而是它里面的水导电。那么是不是所有的水都能够导电呢？
我们来一起看一下~
（水导电实验）
我们发现在一定的条件下，绝缘体是可以变成导体的。
老师这里有两个物品，我们来看一下它们。出示钳子和插头。它的哪部分是导体，哪部分是绝缘体？
生1：钳子的头是导体，它的把上边的外皮是绝缘体。
生2：插头的那两个金属头是导体，下面的那个塑料壳是绝缘体。
师：谁能告诉我，它们的作用分别是什么啊？
在我们生活当中，有一些特殊的装置能够经常看见，比如这个东西，我们来看一下，你们知道这是什么吗？它经常出现在什么地方，有什么作用啊?
生：防溅盒。
生：它能防止水流到插座里，以免造成水导电。
师：说的非常好，看来大家已经掌握了今天的知识。老师这里还有一个非常好玩的小东西，你们来看一下，这个东西有什么样的现象，（实物投影下演示二极管实验）这是为什么呢？我可以告诉大家，这个东西叫做发光二极管，它严格来说属于半导体，那什么是半导体呢？今天由于时间的关系，我就不再讲解了，有感兴趣的同学可以课下的时候跟我交流一下。
冀教版三年级下册第13课《导体和绝缘体》
石家庄市八一小学 史磊
一、教学分析
1、学习内容分析：本课为“电”单元的第三课，本单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。
本课围绕物体的导电性，设计了一个完整的探究活动。通过猜测与假设、实验验证、讨论交流等环节，启发学生自己得出物体分为导体和绝缘体两类这一科学结论。引导学生联系生活实际，理解导体和绝缘体在生活中的不同用途。活动1认识物体的导电性，知道物体可以分为导体和绝缘体两类。活动2了解导体和绝缘体在生活中的不同用途。活动3了解安全用电的基本常识。
本节课主要讲解活动1。
2、学情分析：通过上一学期的学习，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课录堂记的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察。学生小组内的合作交流也有了基础。
二、教学目标： 1、科学探究目标：（1）能根据生活经验区分各种材料是否导电。
（2）能用实验的方法验证各种材料是否导电。
（3）能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。
2、科学知识目标：(1)能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
(2)能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。
3、情感态度目标：愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法与其他同学交流。
4、STSE目标：能辨别一种电动玩具的各部分由哪种材料组成。
三、教学重难点：
重点：检测区分生活中常见物品是导体还是绝缘体
难点：能鉴别常见行为是否符合安全用电要求，并说出理由；能辨别一种常见的电动玩具的各部分由哪些材料组成。
四、教学准备：
物体导电性实验盒、曲别针、塑料板、铁片、铜片、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片
五、板书设计
13、导体和绝缘体
灯泡亮：曲别针、铁片、铜片、铝片——导体
灯泡不亮：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片——绝缘体
六、教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，我们又见面了，今天在我们上课之前，我想给大家看一个装置，我这里有一个电路，我们能够看见这个电路里有两个开关，我想问问你们，是不是我按下任意一个开关的话，这个灯泡是不是都会亮呢？
生：是
师：那我们来试一下。（实验演示）这是怎么回事，有的能亮，有的就不能亮，谁能告诉我原因？
生：猜测
师：你们想不想知道答案啊？那我有个疑问了，什么样的物体可以导电，什么样的物体
不可以导电呢？今天我们就来学习一下。（板书：导体和绝缘体）
二、学习新知
1、假想预测
师：我们每个小组的桌子上都有一些实验器材，有铜片、曲别针、塑料板„„你们认为哪些是可以导电的，哪些则不能呢？小组预测一下，猜一猜哪些物体可以导电，哪些不能？
生：„„
2、实验验证
师：你们是这样预测的。我现在想验证一下物体能不能够导电，我应该怎样做，谁来帮帮我？
生:我想的是设计一个电路，在这个电路中留出两根线，将物体放在这两根线的中间，打开开关，看看小灯泡亮不亮，亮就证明这个物体是导电的。（如果学生讲不出来电路的话，可以演示一个小电路。）
师：恩，你真聪明，简直就是一个小设计师。这样可以验证出这个物体能否导电。 老师这里有一个已经组装好的电路，你们大家来看看我们要想验证物体是否导电能不能利用这个东西呢？（出示物体导电性实验盒，将实验盒的电路组成打开讲解一下，并且告诉学生如何操作，对于无法放入夹子的物体，可以让学生把它放在夹子上面，演示操作。）
生： 可以
师： 那我们怎么来验证啊？
生：把物体放在两个金属夹子上就行。
师：说的很好，俨然就是一个小工程师。我们放好物体后，按下开关就可以验证这个物体是否能够导电了。（演示器材的操作）
师：下面我们可以开始验证我们的预测是否正确了，但是在验证的时候一定要注意几点要求。我找同学来读一下。
生：1、在通电时，手不要触碰两个金属夹。
2、松开开关，断电后，才可取下被检测的物体。
3、在验证过程中，及时填写实验报告。
4、在实验的过程中注意安全。
开始实验。
3、汇报实验结果
师：哪个小组上来跟大家分享一下你们的实验结果。
将学生的实验保单放在实物投影下，多组进行对比。
生1：我们发现能让小灯泡亮的材料有：曲别针、铁片、铜片、铝片
不能使灯泡亮的材料有：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片
生2：我们发现能让小灯泡亮的材料也是：曲别针、铁片、铜片、铝片
不能使灯泡亮的材料有：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片
师：有没有不同的结果？
4、归类总结
我们来比较这两个结果，我们发现能够使灯泡亮的有：曲别针、铁片、铜片、铝片；不能使灯泡亮的有：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片
（板书）
师：这些材料能够使小灯泡亮起来，说明它能够怎样？
生：能够使电通过。
师：那么这些我们可以管它叫做导体。灯不亮的是怎么回事？
生：不能使电通过。
师：那这些我们可以叫做绝缘体。
师：我们通过观察材料能够发现什么样的问题吗？导体大多是什么材料的呢？
生：金属
师：没错，我们能发现这些都是金属，其实，大部分的金属都属于导体。那绝缘体大多数是什么材料呢？
生：非金属
师：我们来看一下我们的实验报告单，我们每个小组通过实验都能够得出我们想要的结论，我发现我们的同学能够用实验验证我们的猜想，大家都非常的棒。
三、演绎升华
师：通过我们刚才的实验验证发现，橡皮属于是绝缘体，那么为什么老师的这块橡皮就能够导电呢？谁来试着猜猜？
生：„„
师：大家猜的都不怎么正确，下面老师就告诉你们谜底吧~老师这里做了一些小小的手脚。
那么下面的这个老师就想请同学仔细观察然后告诉老师这是为什么了？
（湿木条实验）
谁来解释一下这里的原因？
师：湿木条也可以导电，其实不是木条导电，而是它里面的水导电。那么是不是所有的水都能够导电呢？
我们来一起看一下~
（水导电实验）
我们发现在一定的条件下，绝缘体是可以变成导体的。
老师这里有两个物品，我们来看一下它们。出示钳子和插头。它的哪部分是导体，哪部分是绝缘体？
生1：钳子的头是导体，它的把上边的外皮是绝缘体。
生2：插头的那两个金属头是导体，下面的那个塑料壳是绝缘体。
师：谁能告诉我，它们的作用分别是什么啊？
在我们生活当中，有一些特殊的装置能够经常看见，比如这个东西，我们来看一下，你们知道这是什么吗？它经常出现在什么地方，有什么作用啊?
生：防溅盒。
生：它能防止水流到插座里，以免造成水导电。
师：说的非常好，看来大家已经掌握了今天的知识。老师这里还有一个非常好玩的小东西，你们来看一下，这个东西有什么样的现象，（实物投影下演示二极管实验）这是为什么呢？我可以告诉大家，这个东西叫做发光二极管，它严格来说属于半导体，那什么是半导体呢？今天由于时间的关系，我就不再讲解了，有感兴趣的同学可以课下的时候跟我交流一下。