“领雁工程”促进学校内涵发展
——XX 小学领雁工程项目专家入校汇报材料
一、课堂教学改革，从心动到行动。
1、綦江之行点燃激情。
2011年2月24日至25日，我们现场观摩了綦江县中小学课堂教学改革，参加了课堂教学改革专题论坛。回来之后，立即与老师们共同分享綦江之行的收获，同时动员老师们积极参与到“新学习”课堂教学改革中来，令我感动的是，自愿报名参与“合作学习”课堂教学改革的老师竟然达到了95%。学校随即召开了 “合作学习”推进会，制定了《XX 小学2011年领雁工程推进方案》，确定了主要工作措施及相关的激励机制。如：学校每期开展“星级教研组”和“星级领雁教师”评选；领雁工程网上培训获奖纳入绩效考核；承担年级部和校级教研课，均按校级赛课纳入绩效考核；每月开展的合作学习教育叙事评选等等。
2、立足课堂关注学生。
教育以育人为本，小课堂发生的事是最大的事儿。我们鼓励老师实施“合作学习”，使教学由原来的单一转变为师生之间，生生之间的对话互动，共同发展的过程，让课堂真正成为学生的课堂，教师真正起到“导”的作用，把师本课堂变为生本的课堂，动态的课堂，快乐的课堂。在此过程中，我主要抓好以下几方面的工作。
一是备课。很少老师不想把课上好，每个人都有表现自己的欲望，备好了课，肯定会认真去上，没上好，是因为没备好。从我们备课经历了较多的变革。从抄教案到写在教材上，到写在备课本上，到打印导学案，到写在备课本上且进度不超过两周。在备课的关注点上，我们要求教师更多的关注学生。要求老师多思考：这个问题我这么理解的，孩子是不是这么理解的？要站在孩子的角度备课，不要让学生感悟老师的感悟。
二是听课。老师对于学校领导听随堂课，尤其是事先不做通知的所谓
“推门课”，是非常反感的，让老师心理压力增大，让老师一堂课心中不得安宁。我们听课事先都要通知大概的时间，有时还会告诉老师我们听课要关注什么。
三是评课。老师评：我们用“三个一”鼓励老师积极评课，即一个亮点，一个问题，一种方法。领导评：学科教师评课，注重学科知识专业方面的东西，学科性强。领导评课我们提倡从教学目标、学习条件、学习指导与教学调控、课堂氛围、教学效果等方面去关注。
3、从小课堂到大课堂。
教室的课堂是小课堂，校园是中课堂，社会是大课堂。在县教委的统一部署下，我们较好地开展了一些活动，将课堂从课内向课外，从校内向校外延伸。
一是落实阳光体育活动。首先，落实每周4节体育课，并把其中一节确定为校本特色课程“跳踢课”，保证学生每天体育活动时间不少于1小时。其次，认真开展好大课间活动。
二是搞好社会实践活动。从3月起，我们确定每月组织学生参与一次社会实践活动。3月27日下午，我们开展了“找春天”为主题的社会实践活动。全校学生以年级为单位，在各班班主任和任课教师的带领下，来到渝西园林花木基地，寻找春天的足迹。通过走近自然，寻找春天，体验春天，感受大自然的美好，更容易激发学生们对大自然的热爱，对家乡的热爱。
4、关注薄弱学科课堂。
一是配齐薄弱学科教师。改变以往数学教师只上一个班的做法，将数学老师执教单班调整为执教双班，为配齐一至六年级体育、英语、音乐、美术、科学、品德与社会、信息技术等专职教师留足了空间，保证了薄弱学科开齐开足。学校主动寻求XX 中学的帮助，得到XX 中学的大力支持，派出两位英语教师到XX 小学上课，解决了学校英语专职教师不足的问题，让孩子享受到了专业的英语课堂教学。
二是加强教学质量监测。将非语数学科课堂教学同语、数学科一样，作为常规工作的重点纳入教师绩效考核。学校成立非语数学科质量监测小组，每学期科根据学科教学内容，制作考查方案和综合试卷，并以检测合格率确定非语数教师的绩效考核，彻底改变了以打分确定非语数教师期末考核结果的做法。语数教师兼任非语数学科，按此方法抽查一个学科。
5、教学改革收获喜悦。
一年来，学校教师在各级教学竞赛中收获着喜悦。市级：“领雁工程”教学设计比赛一等一名，二等两名；县级：健康教育赛课一等奖，习作赛课获获二等奖；教学设计大赛一等两名，二等四名；校长赛课、评课、论坛三项均获一等奖，参加市县级交流发言或报告近十次。科学、思品两个学科应邀参加县教育学会的展示课。领雁工程网上培训学习，语文教研组两次被评为“优良教研组”。
6、困惑期待专家引领。
（1）寻找有效的预习方式。自从2011年3月份学校推行“新学习. 新课堂”教学改革以来，老师们积极参与，在预习环节有的老师把预习作业抄在黑板上，学生抄在预习本上，回家完成预习作业，有的是老师口头布置预习作业，总感觉预习作业学生完成不够好，有没有更有效的预习方式？
（2）如何培养学习小组长。教师如何培养小组长组织小组学习的能力，充分释放学生潜能，提高课堂教学效率？
（3）教学内容与学生负担。现在的学习内容太多，学校可否进行一些有机整合，既符合上级要求，又能减轻负担？在如何整合方面专家有什么建议？
（4）关于课堂教学模式。对于课堂教学改革，我们总想在改革的基础上形成一些模式，但至今还没有定格。就此，专家有什么建议？
（5）关于教师队伍建设。自领雁工程以来，学校教师成长比较快，但调动比成长更快。农村小学如何应对“教师成长速度不及教师调动的速度”？
二、校本课程建设，从全体到个体。
1、面向全体。
（1）书法课。
上学期，我校除了每周一节的写字课，教师认真辅导学生写字外，每天下午第一节室内课，任课教师用10—15分钟专门用来让学生练习写字，提高学生写字水平。
（2）跳踢课。
为了深入开展阳光体育运动，打造“健康校园”，进一步提高学生体质健康水平，学校把优秀传统项目“跳踢”融入体育课中。 学校为每班免费发放两根长绳，人人一根短绳，一个毽子。每节体育课安排6-8分钟跳踢活动作为准备活动；同时，学校还把跳踢纳入间操课活动中。间操课做完“七彩阳光”广播体操后，学生就地有序跳绳、踢毽，把跳踢活动作为间操课的主要项目，广泛开展跳踢活动。
2、关注个体。
学校在全面培养学生书法、跳踢比赛的同时，重点抓个别学生的乒乓球、篮球、象棋、科技、音乐、舞蹈、花式跳绳等训练培养，并取得了很好的效果。这几年全县跳踢比赛、乒乓球比赛只有一年不是团体第一。两个项目均多次代表XX 参加市里的比赛。今年的全县的艺术展演，学校的合唱、鼓号、舞蹈、花式跳绳等已确定为展示或参赛节目。
3、新的思考。
（1）从“40×6”到“30×8”的思考。教学管理是为了给学生的发展创造时空。在校本课程建设过程中，我们觉得现有的课时总量，把国家课程、地方课程安排了，留给校本的空间已经很少。我们是否可以思考从40×6到30×8，每节课减少10分钟，为校本课程提供足够的时空。
（2）校本课程培养目标的制定。根据学生的年龄特征和校本课程的特点，分年级制定校本课程培养目标。
三、养成教育实施，从过程到评价。
1、责任教育。
强化责任教育是养成教育的基础，只要具备了基本的责任意识，其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。“全员管理”是本期我校才提出并试行的一种培养孩子能力的一种自我教育、自我管理模式。让班上每一位孩子都站在主人翁的立场，对班上的所有事情进行自我分工管理。老师做好指导、督促，并对管理工作进行定期评价。这也是一项非常实在的责任教育。
2、秩序教育。
学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序、就餐秩序等，即学习、活动、生活三个方面的秩序。本期在秩序教育方面，主要抓了放学秩序，就餐秩序，效果都比较好。
3、礼貌教育。
礼貌意识的养成要靠广泛的宣传教育，礼貌行为训练要持之以恒，并辐射到家庭、社会中去，不然就会出现“5+2=0”的现象。实施时根据各年级段的学生的身心特点，提出具体的礼貌要求，分步骤实施，积累滚动，形成规范。
4、卫生教育。
对学生行为规范教育的重点将放在卫生习惯上，不提倡学生在校期间吃零食，严禁学生乱丢、乱扔、乱画，并要求各班经常组织学生整理书包。
5、做好评价。
（1）量化评比。
主要是由校长小助理和红领巾监督岗采取“日检查、周小结、月总评”的评价模式来进行。每日检查公布，一周小结评比，一月总评考核。
（2）扬长展优。
这是一种正强化。校长及学校领导加强平时学校各项工作的随机检查，去发现学校工作中的亮点在教师会上反馈，并纳入绩效考核中加分。
四、校园文化建设，从理念到实践。
1、学校理念系统。
（1）核心文化的挖掘。
办学理念：爱国先爱家、爱家先爱妈；办学目标：孩子快乐、老师幸福；办学特色：合作学习、其乐融融；办学文化：以校为家、孝行天下；学校校训：成才先成人；学校校风：亲亲一家人；学校教风：课堂更轻松；学校学风：学习更快乐。
（2）具体文化的提炼。
管理文化：家和家事兴；教师文化：幸福；学生文化：快乐；课程文化：关注生命、回归生活；环境文化：亲近自然、亲近孩子。
2、管理中的实践。
（1）团队管理诠释“家和万事兴”的管理文化。本期我们将团队管理理念融入学校管理，制定了《学校管理团队学月量化考核细则》，通过量化，团队成员之间变之前的“竞争PK ”为现在的“团结协作与同甘共苦”，取得了较好的管理效果。
（2）“让教职工变得伟大”的教师管理文化。提出了“对教职工要有一双欣赏的眼睛”；“表扬用喇叭批评用电话”等管理思路和举措。
（3）“家”文化打造温馨校园。
“家”文化是我们的核心文化。学校是教师工作的地方，更是教师的第二个“家”。在学校这个“大家庭”里，师生一起努力，用双手描绘五彩的画卷，装扮共同的“家”，让学校一天比一天漂亮。“家”不光美丽，还更具有内涵。“亲亲一家人”，是丁小教师人际关系的真实写照。“家和万事兴”更是丁小所有人推崇的境界。在“家”文化的引领下，校园美丽温馨，师生幸福快乐。
3、实践中的困惑。
目前，学校管理团队的热情比较高，成长也比较快，但教师团队精神整体还不是理想状态，在打造教师团队文化方面专家有什么建议？
“领雁工程”促进学校内涵发展
——XX 小学领雁工程项目专家入校汇报材料
一、课堂教学改革，从心动到行动。
1、綦江之行点燃激情。
2011年2月24日至25日，我们现场观摩了綦江县中小学课堂教学改革，参加了课堂教学改革专题论坛。回来之后，立即与老师们共同分享綦江之行的收获，同时动员老师们积极参与到“新学习”课堂教学改革中来，令我感动的是，自愿报名参与“合作学习”课堂教学改革的老师竟然达到了95%。学校随即召开了 “合作学习”推进会，制定了《XX 小学2011年领雁工程推进方案》，确定了主要工作措施及相关的激励机制。如：学校每期开展“星级教研组”和“星级领雁教师”评选；领雁工程网上培训获奖纳入绩效考核；承担年级部和校级教研课，均按校级赛课纳入绩效考核；每月开展的合作学习教育叙事评选等等。
2、立足课堂关注学生。
教育以育人为本，小课堂发生的事是最大的事儿。我们鼓励老师实施“合作学习”，使教学由原来的单一转变为师生之间，生生之间的对话互动，共同发展的过程，让课堂真正成为学生的课堂，教师真正起到“导”的作用，把师本课堂变为生本的课堂，动态的课堂，快乐的课堂。在此过程中，我主要抓好以下几方面的工作。
一是备课。很少老师不想把课上好，每个人都有表现自己的欲望，备好了课，肯定会认真去上，没上好，是因为没备好。从我们备课经历了较多的变革。从抄教案到写在教材上，到写在备课本上，到打印导学案，到写在备课本上且进度不超过两周。在备课的关注点上，我们要求教师更多的关注学生。要求老师多思考：这个问题我这么理解的，孩子是不是这么理解的？要站在孩子的角度备课，不要让学生感悟老师的感悟。
二是听课。老师对于学校领导听随堂课，尤其是事先不做通知的所谓
“推门课”，是非常反感的，让老师心理压力增大，让老师一堂课心中不得安宁。我们听课事先都要通知大概的时间，有时还会告诉老师我们听课要关注什么。
三是评课。老师评：我们用“三个一”鼓励老师积极评课，即一个亮点，一个问题，一种方法。领导评：学科教师评课，注重学科知识专业方面的东西，学科性强。领导评课我们提倡从教学目标、学习条件、学习指导与教学调控、课堂氛围、教学效果等方面去关注。
3、从小课堂到大课堂。
教室的课堂是小课堂，校园是中课堂，社会是大课堂。在县教委的统一部署下，我们较好地开展了一些活动，将课堂从课内向课外，从校内向校外延伸。
一是落实阳光体育活动。首先，落实每周4节体育课，并把其中一节确定为校本特色课程“跳踢课”，保证学生每天体育活动时间不少于1小时。其次，认真开展好大课间活动。
二是搞好社会实践活动。从3月起，我们确定每月组织学生参与一次社会实践活动。3月27日下午，我们开展了“找春天”为主题的社会实践活动。全校学生以年级为单位，在各班班主任和任课教师的带领下，来到渝西园林花木基地，寻找春天的足迹。通过走近自然，寻找春天，体验春天，感受大自然的美好，更容易激发学生们对大自然的热爱，对家乡的热爱。
4、关注薄弱学科课堂。
一是配齐薄弱学科教师。改变以往数学教师只上一个班的做法，将数学老师执教单班调整为执教双班，为配齐一至六年级体育、英语、音乐、美术、科学、品德与社会、信息技术等专职教师留足了空间，保证了薄弱学科开齐开足。学校主动寻求XX 中学的帮助，得到XX 中学的大力支持，派出两位英语教师到XX 小学上课，解决了学校英语专职教师不足的问题，让孩子享受到了专业的英语课堂教学。
二是加强教学质量监测。将非语数学科课堂教学同语、数学科一样，作为常规工作的重点纳入教师绩效考核。学校成立非语数学科质量监测小组，每学期科根据学科教学内容，制作考查方案和综合试卷，并以检测合格率确定非语数教师的绩效考核，彻底改变了以打分确定非语数教师期末考核结果的做法。语数教师兼任非语数学科，按此方法抽查一个学科。
5、教学改革收获喜悦。
一年来，学校教师在各级教学竞赛中收获着喜悦。市级：“领雁工程”教学设计比赛一等一名，二等两名；县级：健康教育赛课一等奖，习作赛课获获二等奖；教学设计大赛一等两名，二等四名；校长赛课、评课、论坛三项均获一等奖，参加市县级交流发言或报告近十次。科学、思品两个学科应邀参加县教育学会的展示课。领雁工程网上培训学习，语文教研组两次被评为“优良教研组”。
6、困惑期待专家引领。
（1）寻找有效的预习方式。自从2011年3月份学校推行“新学习. 新课堂”教学改革以来，老师们积极参与，在预习环节有的老师把预习作业抄在黑板上，学生抄在预习本上，回家完成预习作业，有的是老师口头布置预习作业，总感觉预习作业学生完成不够好，有没有更有效的预习方式？
（2）如何培养学习小组长。教师如何培养小组长组织小组学习的能力，充分释放学生潜能，提高课堂教学效率？
（3）教学内容与学生负担。现在的学习内容太多，学校可否进行一些有机整合，既符合上级要求，又能减轻负担？在如何整合方面专家有什么建议？
（4）关于课堂教学模式。对于课堂教学改革，我们总想在改革的基础上形成一些模式，但至今还没有定格。就此，专家有什么建议？
（5）关于教师队伍建设。自领雁工程以来，学校教师成长比较快，但调动比成长更快。农村小学如何应对“教师成长速度不及教师调动的速度”？
二、校本课程建设，从全体到个体。
1、面向全体。
（1）书法课。
上学期，我校除了每周一节的写字课，教师认真辅导学生写字外，每天下午第一节室内课，任课教师用10—15分钟专门用来让学生练习写字，提高学生写字水平。
（2）跳踢课。
为了深入开展阳光体育运动，打造“健康校园”，进一步提高学生体质健康水平，学校把优秀传统项目“跳踢”融入体育课中。 学校为每班免费发放两根长绳，人人一根短绳，一个毽子。每节体育课安排6-8分钟跳踢活动作为准备活动；同时，学校还把跳踢纳入间操课活动中。间操课做完“七彩阳光”广播体操后，学生就地有序跳绳、踢毽，把跳踢活动作为间操课的主要项目，广泛开展跳踢活动。
2、关注个体。
学校在全面培养学生书法、跳踢比赛的同时，重点抓个别学生的乒乓球、篮球、象棋、科技、音乐、舞蹈、花式跳绳等训练培养，并取得了很好的效果。这几年全县跳踢比赛、乒乓球比赛只有一年不是团体第一。两个项目均多次代表XX 参加市里的比赛。今年的全县的艺术展演，学校的合唱、鼓号、舞蹈、花式跳绳等已确定为展示或参赛节目。
3、新的思考。
（1）从“40×6”到“30×8”的思考。教学管理是为了给学生的发展创造时空。在校本课程建设过程中，我们觉得现有的课时总量，把国家课程、地方课程安排了，留给校本的空间已经很少。我们是否可以思考从40×6到30×8，每节课减少10分钟，为校本课程提供足够的时空。
（2）校本课程培养目标的制定。根据学生的年龄特征和校本课程的特点，分年级制定校本课程培养目标。
三、养成教育实施，从过程到评价。
1、责任教育。
强化责任教育是养成教育的基础，只要具备了基本的责任意识，其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。“全员管理”是本期我校才提出并试行的一种培养孩子能力的一种自我教育、自我管理模式。让班上每一位孩子都站在主人翁的立场，对班上的所有事情进行自我分工管理。老师做好指导、督促，并对管理工作进行定期评价。这也是一项非常实在的责任教育。
2、秩序教育。
学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序、就餐秩序等，即学习、活动、生活三个方面的秩序。本期在秩序教育方面，主要抓了放学秩序，就餐秩序，效果都比较好。
3、礼貌教育。
礼貌意识的养成要靠广泛的宣传教育，礼貌行为训练要持之以恒，并辐射到家庭、社会中去，不然就会出现“5+2=0”的现象。实施时根据各年级段的学生的身心特点，提出具体的礼貌要求，分步骤实施，积累滚动，形成规范。
4、卫生教育。
对学生行为规范教育的重点将放在卫生习惯上，不提倡学生在校期间吃零食，严禁学生乱丢、乱扔、乱画，并要求各班经常组织学生整理书包。
5、做好评价。
（1）量化评比。
主要是由校长小助理和红领巾监督岗采取“日检查、周小结、月总评”的评价模式来进行。每日检查公布，一周小结评比，一月总评考核。
（2）扬长展优。
这是一种正强化。校长及学校领导加强平时学校各项工作的随机检查，去发现学校工作中的亮点在教师会上反馈，并纳入绩效考核中加分。
四、校园文化建设，从理念到实践。
1、学校理念系统。
（1）核心文化的挖掘。
办学理念：爱国先爱家、爱家先爱妈；办学目标：孩子快乐、老师幸福；办学特色：合作学习、其乐融融；办学文化：以校为家、孝行天下；学校校训：成才先成人；学校校风：亲亲一家人；学校教风：课堂更轻松；学校学风：学习更快乐。
（2）具体文化的提炼。
管理文化：家和家事兴；教师文化：幸福；学生文化：快乐；课程文化：关注生命、回归生活；环境文化：亲近自然、亲近孩子。
2、管理中的实践。
（1）团队管理诠释“家和万事兴”的管理文化。本期我们将团队管理理念融入学校管理，制定了《学校管理团队学月量化考核细则》，通过量化，团队成员之间变之前的“竞争PK ”为现在的“团结协作与同甘共苦”，取得了较好的管理效果。
（2）“让教职工变得伟大”的教师管理文化。提出了“对教职工要有一双欣赏的眼睛”；“表扬用喇叭批评用电话”等管理思路和举措。
（3）“家”文化打造温馨校园。
“家”文化是我们的核心文化。学校是教师工作的地方，更是教师的第二个“家”。在学校这个“大家庭”里，师生一起努力，用双手描绘五彩的画卷，装扮共同的“家”，让学校一天比一天漂亮。“家”不光美丽，还更具有内涵。“亲亲一家人”，是丁小教师人际关系的真实写照。“家和万事兴”更是丁小所有人推崇的境界。在“家”文化的引领下，校园美丽温馨，师生幸福快乐。
3、实践中的困惑。
目前，学校管理团队的热情比较高，成长也比较快，但教师团队精神整体还不是理想状态，在打造教师团队文化方面专家有什么建议？