看图讲故事《有趣的书》
教学目标
1. 继续训练抓住时间、地点、人物、干什么说完整的话。
2. 继续训练看图想故事。
教学重点：
1. 训练看人物动物和表情，想人物对话和心情。
2. 积累好词“兴致勃勃、怒气冲冲、津津有味”。
教学难点
1. 学习用完整、规范的话表达自己的思考。
2. 不同层次地发展学生的口头表达：说生动。
一、复习引入
师：上学期我们学习了如何看图写话，谁来说说看什么？
要点：看人物的表情和动作。
师：想什么呢？
要点：想人物的心情和对话。
（相机板书）
过渡：以前我们都是看一幅图写话，今天我们要来看一组图，想一个故事。
二、看图
1. 出示《有趣的书》：有谁知道这组图选自哪本书？
这组连环画选自德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列连环漫画，由六幅漫画组成。
2. 按照黑板上的提示，自己观察，想一想。（5分钟）
3. 将自己的想法说给同桌听，相互修改和补充。（5分钟）
4. 请生交流（一幅图一幅图地说），老师指导，最后看范文，再组织语言。
第一幅图：晚上，妈妈做好了香喷喷的饭菜，可儿子却没有来。爸爸指着饭问：“这孩子，怎么还不来吃饭？”妈妈指着儿子的房间说：“在房里呢！”
第二幅图：爸爸气冲冲地推开房门，只见儿子趴在地上看书，鼻子都快贴到书上去了。爸爸大声地说：“儿子，快去吃饭。”
第三幅图：儿子一听爸爸的怒吼，吓了一跳，灰溜溜地起身往饭厅走去。爸爸一边用右手指着
客厅，一边催促儿子：“快去，快去吃饭。”自己却弯下腰，目不转睛地看着儿子的书，心想：这本书还真有趣啊。
第四幅图：儿子乖乖地坐到座位上和妈妈一起等待爸爸来吃饭，可是左等右等，爸爸一直没有出现。“怎么回事呢？”儿子觉得很奇怪。
第五幅图：等了好久，爸爸还不出现，妈妈生气了，指着房间对儿子说：“儿子，去看看你爸爸究竟在干什么，怎么还不来？”儿子说：“好的。”
第六幅图：儿子推开自己的房门，发现爸爸正趴在地上，两只脚上下踢腾着，兴致勃勃地看刚才自己看的那本书呢。儿子心想：好哇爸爸，你不让我看，自己却看得津津有味！哼！
三、总结
1. 看图，为什么这样摆放呢？
生自由说。
2. 出示：开始、发展、结果，初步感受。
看图讲故事《有趣的书》
教学目标
1. 继续训练抓住时间、地点、人物、干什么说完整的话。
2. 继续训练看图想故事。
教学重点：
1. 训练看人物动物和表情，想人物对话和心情。
2. 积累好词“兴致勃勃、怒气冲冲、津津有味”。
教学难点
1. 学习用完整、规范的话表达自己的思考。
2. 不同层次地发展学生的口头表达：说生动。
一、复习引入
师：上学期我们学习了如何看图写话，谁来说说看什么？
要点：看人物的表情和动作。
师：想什么呢？
要点：想人物的心情和对话。
（相机板书）
过渡：以前我们都是看一幅图写话，今天我们要来看一组图，想一个故事。
二、看图
1. 出示《有趣的书》：有谁知道这组图选自哪本书？
这组连环画选自德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列连环漫画，由六幅漫画组成。
2. 按照黑板上的提示，自己观察，想一想。（5分钟）
3. 将自己的想法说给同桌听，相互修改和补充。（5分钟）
4. 请生交流（一幅图一幅图地说），老师指导，最后看范文，再组织语言。
第一幅图：晚上，妈妈做好了香喷喷的饭菜，可儿子却没有来。爸爸指着饭问：“这孩子，怎么还不来吃饭？”妈妈指着儿子的房间说：“在房里呢！”
第二幅图：爸爸气冲冲地推开房门，只见儿子趴在地上看书，鼻子都快贴到书上去了。爸爸大声地说：“儿子，快去吃饭。”
第三幅图：儿子一听爸爸的怒吼，吓了一跳，灰溜溜地起身往饭厅走去。爸爸一边用右手指着
客厅，一边催促儿子：“快去，快去吃饭。”自己却弯下腰，目不转睛地看着儿子的书，心想：这本书还真有趣啊。
第四幅图：儿子乖乖地坐到座位上和妈妈一起等待爸爸来吃饭，可是左等右等，爸爸一直没有出现。“怎么回事呢？”儿子觉得很奇怪。
第五幅图：等了好久，爸爸还不出现，妈妈生气了，指着房间对儿子说：“儿子，去看看你爸爸究竟在干什么，怎么还不来？”儿子说：“好的。”
第六幅图：儿子推开自己的房门，发现爸爸正趴在地上，两只脚上下踢腾着，兴致勃勃地看刚才自己看的那本书呢。儿子心想：好哇爸爸，你不让我看，自己却看得津津有味！哼！
三、总结
1. 看图，为什么这样摆放呢？
生自由说。
2. 出示：开始、发展、结果，初步感受。