对外汉语教学理论之综合课教案设计题
1、说明：本题是教案设计题。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（综合课教案。 教学对象：初级班；课时：90分钟） （情景：田中和金成泰是同屋）
金成泰： 田中，起床啦，起床啦！ 田 中： 今天星期六，干吗起得这么早？
金成泰： 我们一起去打网球吧。 田 中： 我网球打得不好。去游泳怎么样？
金成泰： 我游泳游得不好，去唱卡拉OK 吧。 田 中： 好啊，我特别喜欢唱中国歌儿。
金成泰： 是吗，我怎么不知道？ 田 中： 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。 金成泰： 那你给山口打个电话，问问她去不去。 田 中： 我现在就打。
参考答案：
1. 教学目的和要求：
1）通过本课教学，使学生基本掌握程度补语（状态补语）的用法，连动句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等离合词的用法。（4分）
2）掌握功能项目：邀请、商量、打算、评价等。（指出一到两个） （1分）
2. 教学环节和步骤：
1）复习旧课（1分）
2）学习新课
a. 生词学习（1分）
b. 课文讲练（2分）
c. 重点词语讲练（1分）：这么（‘这么早“），怎么（我怎么不知道”）干吗，就（“我现在就打”）等。
d. 重点语法讲练（6分，答出两个即可）
（a）离合词： 如：唱歌、起床、游泳。
(b) 程度补语（状态补语）：意义、格式、否定和疑问形式如：干吗起得这么早、我网球打得不好、我游泳游得不好。 (c) 连动句： 如：我们一起去打网球吧、我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。
e. 活用练习（1分）综合练习、各类形式的练习题.
3）课堂小结和布置作业（1分）
4）合理分配教学时间（1分）
参考： 复习旧课：5分钟； 生词学习：10分钟；课文讲练：25分钟； 重点词语讲练：10分钟； 重点语法讲练：20分钟；
活用练习：15分钟； 课堂小结和布置作业：5分钟。
5） 板书设计及教具使用（1分）
2、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。
（在大内的宿舍）
贝拉：大内，你想家吗？ 大内：想。
贝拉：你家有几口人？ 大内：四口人：爸爸、妈妈、哥哥和我。
贝拉：你爸爸做什么工作？ 大内：他是大学教师。
贝拉：你妈妈呢？ 大内：她是大夫。
贝拉：你哥哥也是学生吗？ 大内：是，他是研究生。
贝拉：你哥哥常给你发邮件吗？ 大内：最近不常发。
贝拉：他学习一定很忙。 大内：是的。还有……他最近交了一个女朋友。
参考答案：
一．教学目标：了解“是”字句和是非疑问句，掌握询问交际对象家庭的句式。
二．教学重点：语法：“是”字句，是非疑问句 词汇：谁、几、口、发、交
三．教学环节：
（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。
（二）复习旧课（5分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识； 说出知道的称呼词，为学习新课作铺垫。
（三）学习新课（共85分钟）：
1、导入新课（3分钟）：谈论一个与工作有关的话题。 例：你喜欢什么工作？
2．学习生词（10分钟） 听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音------。
3．重点词汇扩展练习（15分钟）
例：谁——是谁/谁是——贝拉是谁？/谁是贝拉？
几——几本——你有几本书？ 口——A:你家有几口人？——B：我就有三口人，爸爸妈妈和我。
发——发邮件——我给爸爸发邮件 交——交女朋友——哥哥交了一个女朋友
职业身份的词汇汇总及适当的扩充：
爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫（医生）、研究生、家庭主妇、公司职员、院长、经理、主任、老师、律师、工人
4．讲练重点语法（20分钟）。
（1）板书“是”字句、是非疑问句的语法形式，并进行讲解与操练：
* “是”字句：A是学生 “是”字句的否定形式：A不是学生
* A是老师吗？——A是老师。/A不是老师 B也是老师吗？——B也是老师。/B不是老师。
（2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。
将身份及职业板书在黑板上，让学生进行自由选择搭配，进行对话练习。
* 你 他 她 哥哥 弟弟 爸爸 妈妈 姐姐 妹妹
* 大夫 工人 学生 研究生 校长 工人 公司职员
5．学习课文（30分钟）
（1）教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------老师提问——学生回答------学生质疑——老师或者学生解答。
（2）板书提示重点，概括大意：
家庭人口：四口，爸爸、妈妈、哥哥和我
身份： 爸爸 是 大学教师
妈妈 是 大夫
哥哥 是 研究生
（3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达------分角色表演。
（四）本课小结（4分钟） 职业身份、“是”字句，是非疑问句
（五）布置作业（大约2分钟）：写一篇短文，介绍家庭人口及职业
3、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。（教学对象：中级班；课时：90分钟）要求如下：
1、教案的步骤要清晰有序；
2、（1） 请至少找出两个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题）。（2） 请挑出六到八个应教授的重点词语，并对其中的一组近义词进行分析和处理（要求：解释这两个词语的意义；举例说明其用法）。
约会
（今天是星期天，王华跟女朋友方莉约定九点在公园门口见。可是方莉来到公园门口的时候，王华已经等了半个小时了。） 王华：你怎么现在才来？
方莉：真对不起！我七点就准备出发了，可出门前有个朋友请我帮忙做一件事，我只好帮助他。到了车站，等车又等了半个小时。一下车，我就奔来了。
你等了我半天了吧？
王华：我等了你半个钟头了。
方莉：对不起！现在，我去买票吧。
王华：我一来就买了。
方莉：票好买吗？
王华：不好买。我排了10分钟的队，才买到票。
方莉：那咱们进去吧！
答案：
一、教学目标和要求：1．理解并掌握时量补语的语法意义和用法。 2．要求学生能运用所学的词语和语法造句，并进行成段表达。
二、教学重点： 1．语法：时量补语 2．词语：奔、半天、好…、只好 // 帮忙、帮助；小时、钟头
三、教学方法： 1．运用图表的形式，讲解时量补语的语法意义和用法。 2．设计真实情景进行操练（例：某位学生迟到了）。
四、教学环节和步骤
（一）组织教学
例：今天，你几点来教室的？ 他迟到了吗？
（二）复习旧课
例：今天，你很早就来了吗？他几点才来？ 你怎么现在才来？ 你一起床就来了吗？
（三）学习新课：
1．学习重点词语……设计情景进行操练。
2．朗读课文：领读……学生分角色读。
3．讲解重点词汇：
辨析近义词：帮忙和帮助
（1）“帮忙”是动宾结构，又是离合词, “帮忙”后面往往是动词或要作的事情，不可以直接跟表示人的宾语.
（2）“帮助”是联合结构，,后面可以接宾语,宾语一般是人和有生命的东西.
4．讲解重点语法“时量补语”：动词+时量补语（表示动作持续多长时间）
* 持续性动词有三种形式：我学汉语学了一年。 （重复动词）
我学了一年（的）汉语。（动词+时间+宾语）
汉语≒我学了一年。 （宾语提前）
* 非持续性动词的形式： 他离开中国一年了。 （动词+宾语+时间）
* 宾语是人称代词的形式：我等他等了十分钟。 （重复动词）
我等了他十分钟。 （动词+人称代词+时间）
5．设计情景进行操练： 例：昨天，你看电视看了多长时间？
你来中国，坐了几个小时的飞机？
今天他迟到了，我们等他等了多少时间？
6．进行成段表达，板书提示：今天是星期天，王华跟方莉约定9点在公园门口见。方莉7点就 了，可是出门前有
个朋友请她 ，她只好 。到了车站，等车 又
小时。所以，她到公园门口的时候，王华已经等 小时了。王华早就到了，他一到
就去买票了，可是票不 买，他排 才买到票。
五、本课小结：重点生词、语法、
六、布置作业： 例如：结合某次迟到，写一篇作文或对话。
要求：词语方面：语法方面：时量补语、一---就---、就、才
4、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（“买东西”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟）
买东西
（情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话）
营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适？
艾中华：长短比较合适，可是这件比刚才那件大，太肥了。
营业员：你再看这一件，正好是你要的中号，但是这件衣服价格比那件贵一点。
艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？
营业员：比那件贵80元。
艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？
营业员：有，但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件！
艾中华：那件比这件便宜多少钱？
营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？
艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件。
一．教学目标：了解表示比较的方式；流利地朗读课文，正确地使用比较方式。
二．教学重点：语法：“比”字句，“没有”句 // 词汇：合适、正、正好
三．教学环节：
（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。
（二）复习旧课（12分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；说出知道的“颜色词”，为学习新课作铺垫。
（三）学习新课（共80分钟）：
1、导入新课（5分钟）：谈论一个与衣服和买衣服有关的话题。
例：你喜欢穿什么颜色的衣服？在中国你买过衣服吗？你买的衣服贵还是便宜？
2．学习生词（10分钟） 听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音------。
3．重点词汇扩展练习（10分钟）词---词组---语段
例：合适---很合适---这件衣服很合适。
正---正合适---这件衣服正合适----我买的这件衣服很（正）合适。
正好---正好100元---这件衣服正好100元---我正好有100元。
4．讲练重点语法（20分钟）。
（1）板书“比”字句、“没有”句的语法形式，并进行讲解与比较：
* “比”字句：A比B+形容词（+具体数量 / 多了 / 一点儿）
“比”字句的否定形式：A不比B+形容词
* A没有B+形容词=B比A+形容词
（2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。
例：你比他高吗？----你比他高多少？----用“没有”句转换。
5．学习课文（35分钟）
（1）听课文录音------教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------学生质疑，老师或学生解答------教师提问内容------。
（2）板书提示重点，概括大意：
重点词语和语法 课文内容提示
合适 第一件衣服：短
正 第二件衣服：长短比较合适，比第一件衣服大，太肥了
正好 第三件衣服：正好是他要的，长短大小正合适，
“比”字句 * 营业员说：比第二件衣服贵一点，
“没有”句 * 艾中华说：比第二件衣服贵多了。
第四件衣服：价格比第三件便宜一点，
* 营业员说：颜色没有第三件好看，
* 艾中华说：颜色没有第三件深。
（3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达------分角色表演。
（四）本课小结（4分钟）：见板书上的重点生词、语法。
（五）布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习。
5、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下：
1.根据所给的课文设计教学对象和课时； 2.教案的步骤要清晰有序，教案设计应突出其重点和难点并设计相应的习题。
我家在浦东
对话
中村：张平，你家在市区还是在郊区？
张平：我家在郊区，在浦东。现在那儿是开发区。
中村：那儿热闹吗？
张平：以前不热闹，现在很热闹。现在我家左面是银行，右面是商店，对面是新的住宅，中村，你家在市区吗？
中村：我家不在市区，我家在郊区。我家东边是小河，西边是小山，南边都是田野。
张平：以前，我家北边有一条小河，南边也会都是田野。
中村：你说，家在市区好还是郊区好？
张平：我说，家在郊区好。
中村：对，郊区空气新鲜，环境也优美。
短文
上海由一条江，它的名字叫黄浦江。黄浦江东边是浦东，黄浦江西边是浦西。以前，浦西是上海的市区， 浦东是上海的郊区；现在，浦东是上海的新区，也叫浦东开发区。那里有许多漂亮的住宅，许多现代化的办公大楼，还有许多三资企业。以前，浦西很热闹，浦东不热闹；现在，浦西、浦东都非常热闹。
教案设计（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。）
教学对象：基础班班学生，共10人。均为日本和韩国学生，汉语水平相当于零起点学生在中国长期班学习两个月左右。
教学课时：2课时（90分钟）
教学目标：掌握处所、方位的表示方法；
掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句；
能够描述所在位置的周边环境。
教学重点：方位词
教学步骤：
（一） 组织教学：通过寒暄和点名
（二） 复习旧课：通过提问和对话
（三） 导入新课：提问：老师的书在哪儿？ 张平家在哪儿？那儿怎么样？ 中村家在哪儿？那儿怎么样？
（四） 学习新课
1、学习新词
2、朗读课文：老师领读——学生分角色读
3、讲解重点语法：
（1）方位词：常见的方位词有：东、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外
这些方位词后边可以用“边”、“面”。用“边”和“面”相同
（2）动词“在”、“是”、“有”表示存在
“在”作动词谓语的句子，主语是存在的人或事物，宾语是表示人或事物存在的处所。 汽车在外面。 小刚在家。
（3）“是” “有”
动词“是”、“有”可以表示人或事物的存在。主语表示人或事物存在的方位、处所、宾语是存在的人或事物。
前面是树，后面是房子。 教室里有许多人。
老师示范 用“在”、“是”和“有”说出有方位词的句子，借助教室的摆设鼓励学生用方位词说出句子。
设计问题：老师的书在哪儿？ 小明的前面是谁？ 窗台上有什么？
请学生介绍自己的家周围的情况。（用下面的词语：市区、郊区、东面、西面、南面、北面、在、有、是）
（4）.叫同学复述课文。
(用下面词语：上海有……，它的名字……，黄浦江东边……，西边……。以前……，浦西……，浦东……。现在……，浦东是……，
也叫……。那里有……，……，还有……。以前……，浦西……，浦东……；现在，浦西、浦东都……。
（五）布置作业：写一篇作文：介绍我的家。
6、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下： 参考答案：（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。尤其要突出教师的怎么教的具体方式方法上。）
一、教学目标：要求学生了解和运用可能补语的语法；流利地朗读课文，正确地成段表达。
二、教学重点：可能补语（1．结构形式 2．语义表达）
三、教学方法：运用结果补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式；结合日常生活、学习情况，设计真实情
景进行操练。
四、教学环节：
1.组织教学（大约2分钟）： 方法：点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课堂气氛。
2.复习旧课（大约12分钟）：方法：快速问答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识（如“结
果补语”）、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。
3.学习新课（大约45分钟）：
（1）导入新课：谈论一个与课文内容有关的话题，如“你看过京剧吗？”；京剧脸谱。
（2）学习生词（20分钟） 听写新课生词------教师领读------学生齐读或个别读------纠正发音------
（3）重点词汇扩展练习（如“猜”：利用演示，或一小段对话来揭示其用法。）
（4）讲练重点词语、语言点（大约25分钟）。
①板书：“可能补语”的语法形式、意义（表示可能、能力），进行讲解与比较：
* 动词+得/不+动词：听懂（结果）---听得懂（能力）
* 动词+得/不+形容词：看清楚---看得清楚。
* 动词+得/不+趋向词：坐下---坐得下（可能）
比较： * 这个教室坐得下20个人吗？（可能）---这个教室坐下了20个人（结果）
* 你病了，不能出去。（不应该、不允许）------雨太大，没有伞出不去。
②设计话题或设计真实交际场景进行训练：回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。
（5）学习课文（25分钟）
形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：
1）听课文录音------教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------
2）学生质疑，老师或学生解答------提问内容------
3）板书提示重点，概括大意------
4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。
4.本课小结（大约4分钟）：重点生词、语法、交际功能项目。
5.布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习。
7、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。
（“我来中国两个多月了”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟）
我来中国两个多月了
(记者采访留学生罗兰„„)
记者： 你来中国多长时间了?
罗兰： 两个多月了。
记者： 对这儿的生活习惯了吧?
罗兰： 差不多已经习惯了，不过我每天早上都不能吃早饭。
记者： 为什么?
罗兰： 上课的时间太早。我们在国内九点钟才上课呢，这儿八点钟就上课了。
记者： 下午一般做什么?
罗兰： 有时候老师给我辅导一个小时，有时候我自己学习。
记者： 晚上呢?
罗兰： 晚饭后我常散一会儿步，有时跟朋友聊一会儿天，然后就开始复习功课。
记者： 晚上要学习多长时间?
罗兰： 不一定，有时候两个多小时，有时候三四个小时。
记者： 你喜欢什么体育运动?
罗兰： 很多运动我都喜欢，像网球、排球、游泳、跑步什么的。
记者： 感谢你接受我的采访。
罗兰： 不客气。
一 教学目标：1、要求学生掌握时量补语的用法。 2、要求学生掌握“就”和“才”的意义和用法。
二 教学重点：1、时量补语：动词 + 时量补语 2、就:：早，快， 才：晚，慢
三 教学方法：图示，情景引导，启发，归纳
四 教学环节
(一)组织教学（2分钟）点名，问候
(二)复习旧课（15分钟）通过听写和提问复习前一课所学内容。
(三)讲练新课（75分钟）
1. 学习生词（20分钟）:朗读生词(教师领读，学生齐读、点读)——生词听写——生词讲练(词→词组→句子)
2. 学习语法（25分钟）
时量补语:
板书：动词 + 时量补语 + (了)
.: 我 来中国两个多月 了。 ——非持续性动词
他 去上海 三天 了。
她
了。
我
——持续性动词
一年 (的
。
一年（了）。
）你哥哥结婚多久了？ （2）你来中国多久了？ （3）你们认识多久了？
（4）你晚上学习多久汉语？听多长时间音乐？晚饭大概吃多长时间？作业一般写多长时间？
“就”和“才”： 板书：就：早 快
才：晚 慢 ;
电影八点钟开始，他七点半就来了。 电影八点钟开始，他九点才来。
补充提问：从你的国家到中国几个小时？你的家到学校多长时间？北京到上海与到香港的距离比较，时间比较等。
3．学习课文（30分钟）领读课文---课文问答---分组练习---分组朗读课文---学生复述课文，表演课文。
(四)本课小结（5分钟）以板书总结本课两个重要语法点。
(五)布置作业（3分钟）让学生根据本课内容说一说自己一天的情况。
老张： 只要不刮风下雨，我就来活动活动。
老刘： 我也是。
老张： 退休以后真是轻闲了，下下棋、逛逛公园、跟老朋友聊聊天儿，挺快乐的。
老刘： 是啊，我每天上午练练书法、看看书，下午去小学接孙子。
老张： 听说你那小孙子学习特别好，还会背很多古诗古文。
老刘： 聪明是聪明，就是贪玩儿，得老督促他学习。
老张： 那就不错了，我那孙子就是不爱学习。
老刘： 你那孙子还小，大了就知道学习了。
老张： 也许大了就不那么贪玩了。不聊了，我得回去了，再见！
老刘： 好，再见！
9、说明：根据下面课文，设计一份综合课教案。教案的步骤要清晰有序，教学重点突出。（教学对象：中级班；课时：90分钟） 约会
张正生是个年轻的小伙子。今天是星期天，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。
玲玲：你看看，已经几点了？
正生：哟，都10点了，真对不起！其实，我7点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等了我半天了吧？
玲玲：看你，衣服都湿了。给你扇子。这儿有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。
正生：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。
玲玲：我一来就买了。
正生：票好买吗？
玲玲：不好买。我排了10分钟的队，才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点生气了。我想你一定不来了。 正生：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来，好吗？呵呵，咱们进去吧！
对外汉语教学理论之综合课教案设计题
1、说明：本题是教案设计题。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（综合课教案。 教学对象：初级班；课时：90分钟） （情景：田中和金成泰是同屋）
金成泰： 田中，起床啦，起床啦！ 田 中： 今天星期六，干吗起得这么早？
金成泰： 我们一起去打网球吧。 田 中： 我网球打得不好。去游泳怎么样？
金成泰： 我游泳游得不好，去唱卡拉OK 吧。 田 中： 好啊，我特别喜欢唱中国歌儿。
金成泰： 是吗，我怎么不知道？ 田 中： 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。 金成泰： 那你给山口打个电话，问问她去不去。 田 中： 我现在就打。
参考答案：
1. 教学目的和要求：
1）通过本课教学，使学生基本掌握程度补语（状态补语）的用法，连动句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等离合词的用法。（4分）
2）掌握功能项目：邀请、商量、打算、评价等。（指出一到两个） （1分）
2. 教学环节和步骤：
1）复习旧课（1分）
2）学习新课
a. 生词学习（1分）
b. 课文讲练（2分）
c. 重点词语讲练（1分）：这么（‘这么早“），怎么（我怎么不知道”）干吗，就（“我现在就打”）等。
d. 重点语法讲练（6分，答出两个即可）
（a）离合词： 如：唱歌、起床、游泳。
(b) 程度补语（状态补语）：意义、格式、否定和疑问形式如：干吗起得这么早、我网球打得不好、我游泳游得不好。 (c) 连动句： 如：我们一起去打网球吧、我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。
e. 活用练习（1分）综合练习、各类形式的练习题.
3）课堂小结和布置作业（1分）
4）合理分配教学时间（1分）
参考： 复习旧课：5分钟； 生词学习：10分钟；课文讲练：25分钟； 重点词语讲练：10分钟； 重点语法讲练：20分钟；
活用练习：15分钟； 课堂小结和布置作业：5分钟。
5） 板书设计及教具使用（1分）
2、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。
（在大内的宿舍）
贝拉：大内，你想家吗？ 大内：想。
贝拉：你家有几口人？ 大内：四口人：爸爸、妈妈、哥哥和我。
贝拉：你爸爸做什么工作？ 大内：他是大学教师。
贝拉：你妈妈呢？ 大内：她是大夫。
贝拉：你哥哥也是学生吗？ 大内：是，他是研究生。
贝拉：你哥哥常给你发邮件吗？ 大内：最近不常发。
贝拉：他学习一定很忙。 大内：是的。还有……他最近交了一个女朋友。
参考答案：
一．教学目标：了解“是”字句和是非疑问句，掌握询问交际对象家庭的句式。
二．教学重点：语法：“是”字句，是非疑问句 词汇：谁、几、口、发、交
三．教学环节：
（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。
（二）复习旧课（5分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识； 说出知道的称呼词，为学习新课作铺垫。
（三）学习新课（共85分钟）：
1、导入新课（3分钟）：谈论一个与工作有关的话题。 例：你喜欢什么工作？
2．学习生词（10分钟） 听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音------。
3．重点词汇扩展练习（15分钟）
例：谁——是谁/谁是——贝拉是谁？/谁是贝拉？
几——几本——你有几本书？ 口——A:你家有几口人？——B：我就有三口人，爸爸妈妈和我。
发——发邮件——我给爸爸发邮件 交——交女朋友——哥哥交了一个女朋友
职业身份的词汇汇总及适当的扩充：
爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫（医生）、研究生、家庭主妇、公司职员、院长、经理、主任、老师、律师、工人
4．讲练重点语法（20分钟）。
（1）板书“是”字句、是非疑问句的语法形式，并进行讲解与操练：
* “是”字句：A是学生 “是”字句的否定形式：A不是学生
* A是老师吗？——A是老师。/A不是老师 B也是老师吗？——B也是老师。/B不是老师。
（2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。
将身份及职业板书在黑板上，让学生进行自由选择搭配，进行对话练习。
* 你 他 她 哥哥 弟弟 爸爸 妈妈 姐姐 妹妹
* 大夫 工人 学生 研究生 校长 工人 公司职员
5．学习课文（30分钟）
（1）教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------老师提问——学生回答------学生质疑——老师或者学生解答。
（2）板书提示重点，概括大意：
家庭人口：四口，爸爸、妈妈、哥哥和我
身份： 爸爸 是 大学教师
妈妈 是 大夫
哥哥 是 研究生
（3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达------分角色表演。
（四）本课小结（4分钟） 职业身份、“是”字句，是非疑问句
（五）布置作业（大约2分钟）：写一篇短文，介绍家庭人口及职业
3、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。（教学对象：中级班；课时：90分钟）要求如下：
1、教案的步骤要清晰有序；
2、（1） 请至少找出两个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题）。（2） 请挑出六到八个应教授的重点词语，并对其中的一组近义词进行分析和处理（要求：解释这两个词语的意义；举例说明其用法）。
约会
（今天是星期天，王华跟女朋友方莉约定九点在公园门口见。可是方莉来到公园门口的时候，王华已经等了半个小时了。） 王华：你怎么现在才来？
方莉：真对不起！我七点就准备出发了，可出门前有个朋友请我帮忙做一件事，我只好帮助他。到了车站，等车又等了半个小时。一下车，我就奔来了。
你等了我半天了吧？
王华：我等了你半个钟头了。
方莉：对不起！现在，我去买票吧。
王华：我一来就买了。
方莉：票好买吗？
王华：不好买。我排了10分钟的队，才买到票。
方莉：那咱们进去吧！
答案：
一、教学目标和要求：1．理解并掌握时量补语的语法意义和用法。 2．要求学生能运用所学的词语和语法造句，并进行成段表达。
二、教学重点： 1．语法：时量补语 2．词语：奔、半天、好…、只好 // 帮忙、帮助；小时、钟头
三、教学方法： 1．运用图表的形式，讲解时量补语的语法意义和用法。 2．设计真实情景进行操练（例：某位学生迟到了）。
四、教学环节和步骤
（一）组织教学
例：今天，你几点来教室的？ 他迟到了吗？
（二）复习旧课
例：今天，你很早就来了吗？他几点才来？ 你怎么现在才来？ 你一起床就来了吗？
（三）学习新课：
1．学习重点词语……设计情景进行操练。
2．朗读课文：领读……学生分角色读。
3．讲解重点词汇：
辨析近义词：帮忙和帮助
（1）“帮忙”是动宾结构，又是离合词, “帮忙”后面往往是动词或要作的事情，不可以直接跟表示人的宾语.
（2）“帮助”是联合结构，,后面可以接宾语,宾语一般是人和有生命的东西.
4．讲解重点语法“时量补语”：动词+时量补语（表示动作持续多长时间）
* 持续性动词有三种形式：我学汉语学了一年。 （重复动词）
我学了一年（的）汉语。（动词+时间+宾语）
汉语≒我学了一年。 （宾语提前）
* 非持续性动词的形式： 他离开中国一年了。 （动词+宾语+时间）
* 宾语是人称代词的形式：我等他等了十分钟。 （重复动词）
我等了他十分钟。 （动词+人称代词+时间）
5．设计情景进行操练： 例：昨天，你看电视看了多长时间？
你来中国，坐了几个小时的飞机？
今天他迟到了，我们等他等了多少时间？
6．进行成段表达，板书提示：今天是星期天，王华跟方莉约定9点在公园门口见。方莉7点就 了，可是出门前有
个朋友请她 ，她只好 。到了车站，等车 又
小时。所以，她到公园门口的时候，王华已经等 小时了。王华早就到了，他一到
就去买票了，可是票不 买，他排 才买到票。
五、本课小结：重点生词、语法、
六、布置作业： 例如：结合某次迟到，写一篇作文或对话。
要求：词语方面：语法方面：时量补语、一---就---、就、才
4、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（“买东西”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟）
买东西
（情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话）
营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适？
艾中华：长短比较合适，可是这件比刚才那件大，太肥了。
营业员：你再看这一件，正好是你要的中号，但是这件衣服价格比那件贵一点。
艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？
营业员：比那件贵80元。
艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？
营业员：有，但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件！
艾中华：那件比这件便宜多少钱？
营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？
艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件。
一．教学目标：了解表示比较的方式；流利地朗读课文，正确地使用比较方式。
二．教学重点：语法：“比”字句，“没有”句 // 词汇：合适、正、正好
三．教学环节：
（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。
（二）复习旧课（12分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；说出知道的“颜色词”，为学习新课作铺垫。
（三）学习新课（共80分钟）：
1、导入新课（5分钟）：谈论一个与衣服和买衣服有关的话题。
例：你喜欢穿什么颜色的衣服？在中国你买过衣服吗？你买的衣服贵还是便宜？
2．学习生词（10分钟） 听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音------。
3．重点词汇扩展练习（10分钟）词---词组---语段
例：合适---很合适---这件衣服很合适。
正---正合适---这件衣服正合适----我买的这件衣服很（正）合适。
正好---正好100元---这件衣服正好100元---我正好有100元。
4．讲练重点语法（20分钟）。
（1）板书“比”字句、“没有”句的语法形式，并进行讲解与比较：
* “比”字句：A比B+形容词（+具体数量 / 多了 / 一点儿）
“比”字句的否定形式：A不比B+形容词
* A没有B+形容词=B比A+形容词
（2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。
例：你比他高吗？----你比他高多少？----用“没有”句转换。
5．学习课文（35分钟）
（1）听课文录音------教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------学生质疑，老师或学生解答------教师提问内容------。
（2）板书提示重点，概括大意：
重点词语和语法 课文内容提示
合适 第一件衣服：短
正 第二件衣服：长短比较合适，比第一件衣服大，太肥了
正好 第三件衣服：正好是他要的，长短大小正合适，
“比”字句 * 营业员说：比第二件衣服贵一点，
“没有”句 * 艾中华说：比第二件衣服贵多了。
第四件衣服：价格比第三件便宜一点，
* 营业员说：颜色没有第三件好看，
* 艾中华说：颜色没有第三件深。
（3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达------分角色表演。
（四）本课小结（4分钟）：见板书上的重点生词、语法。
（五）布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习。
5、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下：
1.根据所给的课文设计教学对象和课时； 2.教案的步骤要清晰有序，教案设计应突出其重点和难点并设计相应的习题。
我家在浦东
对话
中村：张平，你家在市区还是在郊区？
张平：我家在郊区，在浦东。现在那儿是开发区。
中村：那儿热闹吗？
张平：以前不热闹，现在很热闹。现在我家左面是银行，右面是商店，对面是新的住宅，中村，你家在市区吗？
中村：我家不在市区，我家在郊区。我家东边是小河，西边是小山，南边都是田野。
张平：以前，我家北边有一条小河，南边也会都是田野。
中村：你说，家在市区好还是郊区好？
张平：我说，家在郊区好。
中村：对，郊区空气新鲜，环境也优美。
短文
上海由一条江，它的名字叫黄浦江。黄浦江东边是浦东，黄浦江西边是浦西。以前，浦西是上海的市区， 浦东是上海的郊区；现在，浦东是上海的新区，也叫浦东开发区。那里有许多漂亮的住宅，许多现代化的办公大楼，还有许多三资企业。以前，浦西很热闹，浦东不热闹；现在，浦西、浦东都非常热闹。
教案设计（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。）
教学对象：基础班班学生，共10人。均为日本和韩国学生，汉语水平相当于零起点学生在中国长期班学习两个月左右。
教学课时：2课时（90分钟）
教学目标：掌握处所、方位的表示方法；
掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句；
能够描述所在位置的周边环境。
教学重点：方位词
教学步骤：
（一） 组织教学：通过寒暄和点名
（二） 复习旧课：通过提问和对话
（三） 导入新课：提问：老师的书在哪儿？ 张平家在哪儿？那儿怎么样？ 中村家在哪儿？那儿怎么样？
（四） 学习新课
1、学习新词
2、朗读课文：老师领读——学生分角色读
3、讲解重点语法：
（1）方位词：常见的方位词有：东、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外
这些方位词后边可以用“边”、“面”。用“边”和“面”相同
（2）动词“在”、“是”、“有”表示存在
“在”作动词谓语的句子，主语是存在的人或事物，宾语是表示人或事物存在的处所。 汽车在外面。 小刚在家。
（3）“是” “有”
动词“是”、“有”可以表示人或事物的存在。主语表示人或事物存在的方位、处所、宾语是存在的人或事物。
前面是树，后面是房子。 教室里有许多人。
老师示范 用“在”、“是”和“有”说出有方位词的句子，借助教室的摆设鼓励学生用方位词说出句子。
设计问题：老师的书在哪儿？ 小明的前面是谁？ 窗台上有什么？
请学生介绍自己的家周围的情况。（用下面的词语：市区、郊区、东面、西面、南面、北面、在、有、是）
（4）.叫同学复述课文。
(用下面词语：上海有……，它的名字……，黄浦江东边……，西边……。以前……，浦西……，浦东……。现在……，浦东是……，
也叫……。那里有……，……，还有……。以前……，浦西……，浦东……；现在，浦西、浦东都……。
（五）布置作业：写一篇作文：介绍我的家。
6、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下： 参考答案：（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。尤其要突出教师的怎么教的具体方式方法上。）
一、教学目标：要求学生了解和运用可能补语的语法；流利地朗读课文，正确地成段表达。
二、教学重点：可能补语（1．结构形式 2．语义表达）
三、教学方法：运用结果补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式；结合日常生活、学习情况，设计真实情
景进行操练。
四、教学环节：
1.组织教学（大约2分钟）： 方法：点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课堂气氛。
2.复习旧课（大约12分钟）：方法：快速问答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识（如“结
果补语”）、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。
3.学习新课（大约45分钟）：
（1）导入新课：谈论一个与课文内容有关的话题，如“你看过京剧吗？”；京剧脸谱。
（2）学习生词（20分钟） 听写新课生词------教师领读------学生齐读或个别读------纠正发音------
（3）重点词汇扩展练习（如“猜”：利用演示，或一小段对话来揭示其用法。）
（4）讲练重点词语、语言点（大约25分钟）。
①板书：“可能补语”的语法形式、意义（表示可能、能力），进行讲解与比较：
* 动词+得/不+动词：听懂（结果）---听得懂（能力）
* 动词+得/不+形容词：看清楚---看得清楚。
* 动词+得/不+趋向词：坐下---坐得下（可能）
比较： * 这个教室坐得下20个人吗？（可能）---这个教室坐下了20个人（结果）
* 你病了，不能出去。（不应该、不允许）------雨太大，没有伞出不去。
②设计话题或设计真实交际场景进行训练：回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。
（5）学习课文（25分钟）
形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：
1）听课文录音------教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------
2）学生质疑，老师或学生解答------提问内容------
3）板书提示重点，概括大意------
4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。
4.本课小结（大约4分钟）：重点生词、语法、交际功能项目。
5.布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习。
7、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。
（“我来中国两个多月了”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟）
我来中国两个多月了
(记者采访留学生罗兰„„)
记者： 你来中国多长时间了?
罗兰： 两个多月了。
记者： 对这儿的生活习惯了吧?
罗兰： 差不多已经习惯了，不过我每天早上都不能吃早饭。
记者： 为什么?
罗兰： 上课的时间太早。我们在国内九点钟才上课呢，这儿八点钟就上课了。
记者： 下午一般做什么?
罗兰： 有时候老师给我辅导一个小时，有时候我自己学习。
记者： 晚上呢?
罗兰： 晚饭后我常散一会儿步，有时跟朋友聊一会儿天，然后就开始复习功课。
记者： 晚上要学习多长时间?
罗兰： 不一定，有时候两个多小时，有时候三四个小时。
记者： 你喜欢什么体育运动?
罗兰： 很多运动我都喜欢，像网球、排球、游泳、跑步什么的。
记者： 感谢你接受我的采访。
罗兰： 不客气。
一 教学目标：1、要求学生掌握时量补语的用法。 2、要求学生掌握“就”和“才”的意义和用法。
二 教学重点：1、时量补语：动词 + 时量补语 2、就:：早，快， 才：晚，慢
三 教学方法：图示，情景引导，启发，归纳
四 教学环节
(一)组织教学（2分钟）点名，问候
(二)复习旧课（15分钟）通过听写和提问复习前一课所学内容。
(三)讲练新课（75分钟）
1. 学习生词（20分钟）:朗读生词(教师领读，学生齐读、点读)——生词听写——生词讲练(词→词组→句子)
2. 学习语法（25分钟）
时量补语:
板书：动词 + 时量补语 + (了)
.: 我 来中国两个多月 了。 ——非持续性动词
他 去上海 三天 了。
她
了。
我
——持续性动词
一年 (的
。
一年（了）。
）你哥哥结婚多久了？ （2）你来中国多久了？ （3）你们认识多久了？
（4）你晚上学习多久汉语？听多长时间音乐？晚饭大概吃多长时间？作业一般写多长时间？
“就”和“才”： 板书：就：早 快
才：晚 慢 ;
电影八点钟开始，他七点半就来了。 电影八点钟开始，他九点才来。
补充提问：从你的国家到中国几个小时？你的家到学校多长时间？北京到上海与到香港的距离比较，时间比较等。
3．学习课文（30分钟）领读课文---课文问答---分组练习---分组朗读课文---学生复述课文，表演课文。
(四)本课小结（5分钟）以板书总结本课两个重要语法点。
(五)布置作业（3分钟）让学生根据本课内容说一说自己一天的情况。
老张： 只要不刮风下雨，我就来活动活动。
老刘： 我也是。
老张： 退休以后真是轻闲了，下下棋、逛逛公园、跟老朋友聊聊天儿，挺快乐的。
老刘： 是啊，我每天上午练练书法、看看书，下午去小学接孙子。
老张： 听说你那小孙子学习特别好，还会背很多古诗古文。
老刘： 聪明是聪明，就是贪玩儿，得老督促他学习。
老张： 那就不错了，我那孙子就是不爱学习。
老刘： 你那孙子还小，大了就知道学习了。
老张： 也许大了就不那么贪玩了。不聊了，我得回去了，再见！
老刘： 好，再见！
9、说明：根据下面课文，设计一份综合课教案。教案的步骤要清晰有序，教学重点突出。（教学对象：中级班；课时：90分钟） 约会
张正生是个年轻的小伙子。今天是星期天，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。
玲玲：你看看，已经几点了？
正生：哟，都10点了，真对不起！其实，我7点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等了我半天了吧？
玲玲：看你，衣服都湿了。给你扇子。这儿有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。
正生：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。
玲玲：我一来就买了。
正生：票好买吗？
玲玲：不好买。我排了10分钟的队，才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点生气了。我想你一定不来了。 正生：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来，好吗？呵呵，咱们进去吧！