尊敬的各位评委大家好！
今天我说课的教材选自山大版幼儿中班社会领域的《神奇的筷子》，我将 从以下几方面进行阐述：
首先说教材:筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们基本上每天都可以看到，用筷子进食是我国的一大特点。使用筷子时，不仅是5个手指的活动，腕肩及肘关节也要同时参与。从大脑各区分工看，控制手和面部区域肌肉活动要比其他肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑发育。可见及早进行手的训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发展也有好处。
结合大班幼儿的年龄特点和实际情况，我拟定了以下活动目标：
1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造
2、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣
根据以上目标我认为本次活动的重点是使用筷子进行各种活动。
活动难点锻炼手指配合的灵活性
根据活动目标和幼儿的认知基础我做了以下准备：
幼儿人手一双筷子，一只碟子，每组一只托盘，煮熟的五香豆里，花生粒和豌豆粒，《卖汤圆》音乐磁带和录音机
以上我说的是教材，下面我说说活动方法。
首先教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，我采用
1.示范法：使用筷子的要领，通过教师的示范让幼儿掌握学习内容和基本的动作技能
2.操作探究法3游戏法，中班幼儿处于游戏的高峰期，我设计了筷子舞，搭建筷子等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣
其次学法：引导幼儿通过参与、模仿、操作、等活动方式，逐步完成活动任务，让孩子们尝试使用筷子打击节奏，搭建游戏等活动，使他们的创造性思维得到发展。
我解说的第三个方面是活动流程，
根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标，重点难点，我把活动过程设计成以下几个环节：
一：谜语导入活动
活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”在孩子们兴致勃勃的猜出答案后，出示筷子，简单介绍其功能和用途，激发幼儿操作筷子的欲望。
通过游戏 吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利的进入下一个活动环节。
二：自由探索，初步体验
这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务：
1、练习并拢筷子拨饭
2、张开筷子夹菜
幼儿通过对这些活动的探索和实践初步了解本次活动的基本内容，激发了幼儿的探究欲望，增强了幼儿的自信心，为下面的学习奠定了基础。
三：合作交流，巩固新知
在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、等方式完成以下活动内容：
1、在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边与同伴交流
2、教师巡回指导，帮助困难幼儿正确使用的操作方法
3、教师随音乐敲出快乐的节奏，吸引幼儿参与。然后提问：筷子还可以问么玩？为幼儿提供创造发挥的空间。
通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参与活动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，提高了幼儿的创造能力。
四：引导归纳，活动延伸
利用开发式提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容，然后教师再围绕学习重点进行归纳和总结。
最后我在归纳总结的基础上又设计了活动延伸，
其目的是为了开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新能力。
总之在设计本次活动过程中，我运用了《纲要》的教育理念，为幼儿营造活泼的氛围，使每个幼儿都积极地参与到活动中来，激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
尊敬的各位评委大家好！
今天我说课的教材选自山大版幼儿中班社会领域的《神奇的筷子》，我将 从以下几方面进行阐述：
首先说教材:筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们基本上每天都可以看到，用筷子进食是我国的一大特点。使用筷子时，不仅是5个手指的活动，腕肩及肘关节也要同时参与。从大脑各区分工看，控制手和面部区域肌肉活动要比其他肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑发育。可见及早进行手的训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发展也有好处。
结合大班幼儿的年龄特点和实际情况，我拟定了以下活动目标：
1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造
2、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣
根据以上目标我认为本次活动的重点是使用筷子进行各种活动。
活动难点锻炼手指配合的灵活性
根据活动目标和幼儿的认知基础我做了以下准备：
幼儿人手一双筷子，一只碟子，每组一只托盘，煮熟的五香豆里，花生粒和豌豆粒，《卖汤圆》音乐磁带和录音机
以上我说的是教材，下面我说说活动方法。
首先教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，我采用
1.示范法：使用筷子的要领，通过教师的示范让幼儿掌握学习内容和基本的动作技能
2.操作探究法3游戏法，中班幼儿处于游戏的高峰期，我设计了筷子舞，搭建筷子等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣
其次学法：引导幼儿通过参与、模仿、操作、等活动方式，逐步完成活动任务，让孩子们尝试使用筷子打击节奏，搭建游戏等活动，使他们的创造性思维得到发展。
我解说的第三个方面是活动流程，
根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标，重点难点，我把活动过程设计成以下几个环节：
一：谜语导入活动
活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”在孩子们兴致勃勃的猜出答案后，出示筷子，简单介绍其功能和用途，激发幼儿操作筷子的欲望。
通过游戏 吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利的进入下一个活动环节。
二：自由探索，初步体验
这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务：
1、练习并拢筷子拨饭
2、张开筷子夹菜
幼儿通过对这些活动的探索和实践初步了解本次活动的基本内容，激发了幼儿的探究欲望，增强了幼儿的自信心，为下面的学习奠定了基础。
三：合作交流，巩固新知
在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、等方式完成以下活动内容：
1、在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边与同伴交流
2、教师巡回指导，帮助困难幼儿正确使用的操作方法
3、教师随音乐敲出快乐的节奏，吸引幼儿参与。然后提问：筷子还可以问么玩？为幼儿提供创造发挥的空间。
通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参与活动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，提高了幼儿的创造能力。
四：引导归纳，活动延伸
利用开发式提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容，然后教师再围绕学习重点进行归纳和总结。
最后我在归纳总结的基础上又设计了活动延伸，
其目的是为了开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新能力。
总之在设计本次活动过程中，我运用了《纲要》的教育理念，为幼儿营造活泼的氛围，使每个幼儿都积极地参与到活动中来，激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！