《芦 苇 赞》 教 案
[教学目标]
1、体会芦苇的特点，感受作者对芦苇的赞美之情。
2、深入理解课文内容，体会为什么说“值得赞美，并应该得到赞美的芦苇”。
3、有感情地朗读全文，熟读成诵。
4、学习作者借物抒情的表达方法。
[教学重点]
1、体会芦苇的特点，感受作者对芦苇的赞美喜爱之情。
2、体会为什么说“值得赞美，并应该得到赞美的芦苇”
[教学难点]
体会为什么说“值得赞美，并应该得到赞美的芦苇”
[教学过程]
（一） 生活情境，导入课堂。
老师夸奖学生，学生夸奖老师，“夸奖”一词还可以用哪个词表达，“赞美、称赞”等，学生板书“赞”，今天我们要学习一篇赞美物的文章（板书课题）。学生带着赞美的语气读课题。
（二） 初读课文，理解内容。
1、自己读全文，注意读准字音，读通句子。
2、指名读文，纠正读音。
3、思考：你认为芦苇值得不值得赞美，作者也认为芦苇值得赞美，他是怎么表达的呢？浏览全文找出这句话。（教师板书：“值得赞美，并应该得到赞美的芦苇”)
（三） 全班交流，品读全文
1、学生读文，找出文中具体描写芦苇值得赞美的语句。教师随机进行指导品读。如(第三自然段)，引导学生体会芦苇绿的特点。
（1）、指名读文
（2）、教师指导读文（从千里绿野、层层叠叠、时而……时而）等重点词语体会。
（3）、学生练读后教师指名读，再找一名朗读水平较高的学生读文，其他生闭眼想象后谈感受。
（4）、多媒体课件出示芦苇的风景图，教师与学生共同欣赏。
（5）、集体朗读。
（6）、句式训练，（看着……你会觉得它像……也像……像……又像……。……时而……时而……）
2、第五自然段，引导学生学习芦苇集群而生、聚众而长，体会芦苇生气勃勃的特点。
（1）、指名读，其他学生用掌声评价。
（2）、读说式训练，品读课文谈感受。
（3）、比赛读文，其他生当评委，不仅评出谁读得好，还要指出哪儿读得好。
（4）、同学互相学习优点，结合自己的理解品读课文。
（5）、指名读。
（6）、多媒体课件出示不断变化的芦苇图教师范读，学生由图想文。
3、第一自然段，品味语言，积累语言。
（1）、正因为芦苇非常美，作者被迷醉了，引导学生品读第一自然段最后一句话（这次到冀中，看到了纵横数十里的白洋淀，却又被满淀青青的芦苇迷醉了。）
（2）、指名读第一自然段前几句话，引导学生读出不同的感受。
（3）、小组进行朗诵训练。
（4）、小组展示成果
（5）、学生练背
（6）、集体根据老师提示背诵。
4、对于学生找出的其他段落教师随机板书重点词语。（如平凡、朴实，易生易长用途广泛等）
（四）、资料展示，升华内涵。
学生理解了芦苇值得赞美的原因后，深入理解为什么作者说“应该得到赞美的芦苇”，学生展示资料，教师也出示资料，让学生结合资料谈感受。引导学生说出芦苇在我国抗战史上不同寻常的纪念意义。
（五）、总结写法，小结全文。
（1）、总结作者的表达方法，借物喻人。
（2）、学生用一句简洁的话总结学了课文后的感受。
《芦 苇 赞》
教 案
《芦 苇 赞》 教 案
[教学目标]
1、体会芦苇的特点，感受作者对芦苇的赞美之情。
2、深入理解课文内容，体会为什么说“值得赞美，并应该得到赞美的芦苇”。
3、有感情地朗读全文，熟读成诵。
4、学习作者借物抒情的表达方法。
[教学重点]
1、体会芦苇的特点，感受作者对芦苇的赞美喜爱之情。
2、体会为什么说“值得赞美，并应该得到赞美的芦苇”
[教学难点]
体会为什么说“值得赞美，并应该得到赞美的芦苇”
[教学过程]
（一） 生活情境，导入课堂。
老师夸奖学生，学生夸奖老师，“夸奖”一词还可以用哪个词表达，“赞美、称赞”等，学生板书“赞”，今天我们要学习一篇赞美物的文章（板书课题）。学生带着赞美的语气读课题。
（二） 初读课文，理解内容。
1、自己读全文，注意读准字音，读通句子。
2、指名读文，纠正读音。
3、思考：你认为芦苇值得不值得赞美，作者也认为芦苇值得赞美，他是怎么表达的呢？浏览全文找出这句话。（教师板书：“值得赞美，并应该得到赞美的芦苇”)
（三） 全班交流，品读全文
1、学生读文，找出文中具体描写芦苇值得赞美的语句。教师随机进行指导品读。如(第三自然段)，引导学生体会芦苇绿的特点。
（1）、指名读文
（2）、教师指导读文（从千里绿野、层层叠叠、时而……时而）等重点词语体会。
（3）、学生练读后教师指名读，再找一名朗读水平较高的学生读文，其他生闭眼想象后谈感受。
（4）、多媒体课件出示芦苇的风景图，教师与学生共同欣赏。
（5）、集体朗读。
（6）、句式训练，（看着……你会觉得它像……也像……像……又像……。……时而……时而……）
2、第五自然段，引导学生学习芦苇集群而生、聚众而长，体会芦苇生气勃勃的特点。
（1）、指名读，其他学生用掌声评价。
（2）、读说式训练，品读课文谈感受。
（3）、比赛读文，其他生当评委，不仅评出谁读得好，还要指出哪儿读得好。
（4）、同学互相学习优点，结合自己的理解品读课文。
（5）、指名读。
（6）、多媒体课件出示不断变化的芦苇图教师范读，学生由图想文。
3、第一自然段，品味语言，积累语言。
（1）、正因为芦苇非常美，作者被迷醉了，引导学生品读第一自然段最后一句话（这次到冀中，看到了纵横数十里的白洋淀，却又被满淀青青的芦苇迷醉了。）
（2）、指名读第一自然段前几句话，引导学生读出不同的感受。
（3）、小组进行朗诵训练。
（4）、小组展示成果
（5）、学生练背
（6）、集体根据老师提示背诵。
4、对于学生找出的其他段落教师随机板书重点词语。（如平凡、朴实，易生易长用途广泛等）
（四）、资料展示，升华内涵。
学生理解了芦苇值得赞美的原因后，深入理解为什么作者说“应该得到赞美的芦苇”，学生展示资料，教师也出示资料，让学生结合资料谈感受。引导学生说出芦苇在我国抗战史上不同寻常的纪念意义。
（五）、总结写法，小结全文。
（1）、总结作者的表达方法，借物喻人。
（2）、学生用一句简洁的话总结学了课文后的感受。
《芦 苇 赞》
教 案