数学教学质量检测分析
一、试题类型：期末考试和本次月考的题型主要是以填空、判断、选择、计算、解决问题等各种形式展现，都能突出重点教学内容，基础知识占的比重比较大。
二、成绩统计：
1、期末考试成绩统计：
两次考试的成绩还是比较不错的，尤其是期末考试成绩要好于本次月考的考试成绩，虽然月考没有复习时间，但是我想从这次月考的成绩也可以反映出我们课堂教学的真实情况，现就本次月考情况结合上学期末数学考试情况，作以简要分析。
（三）、取得的成绩：
（一）、卷面比较干净、整洁。
3~6年级学生用钢笔答卷，从本次月考中可以看出，虽然还有个别学生有涂抹勾划和用涂改液的现象，但从卷面的整体情况上看
有一定的提高，在考试巡视的过程中，也发现我们老师在监堂的过程中，也对学生提出了严格的书写要求，所以本次考试的卷面比较干净整洁。
（二）、学生整体计算能力有了进一步的提高。
计算是数学能力的基础。从上交的试卷看，计算这部分得分比较高，一年级数学试卷中的基本计算题只有三名同学去了0. 5分，一名同学去了2分。二年级的计算题稍微复杂，失分率高一些，口算题中加减乘除混合计算，个别同学把运算顺序弄错了。第2题竖式计算，每题3分，导至失分较多。所以我们在以后的教学中要加强这方面的训练。在数学课前的口算题卡训练中可以适当的加上一些这样的题目。这些都说明我们学生的计算能力有了进一步的提高。但是从计算的准确率上看，中低年级要好于高年级。希望我们老师以以后的教学中，要注意培养学生认真细致的答题习惯。
（三）、概念性知识掌握得比较牢固。
判断题和选择题中多数都是概念的记忆和理解的题目。从上次期末数学考试和本次月考情况上看，这咱类型题答得比较好，失分率比较低。例如月考五年级数学试卷选择的第8题把长1米的长方体木料锯成两段，表面积比原来增加了60平方厘米，原来这根木料的体积是（ ）A60立方厘米B6000立方厘米C3000立方厘米，学生在理解表面积比原来增加部分理解的非常好，这道题就是考察学
生对表面积知识的掌握和理解运用的程度。从答题情况上看，丢分率6%，学生能够对所学知识举一反三。三年级选择第4题，涉及到数的排列，学生对此类知识掌握比较好，得分率也比较高。再有就是三年级判断题得分率也在90%。这就说明我们在平时的课堂教学中注重这方面知识的教学。
四、存在的问题：
（一）、学生对空间位置和图形几何方面的知识掌握得不好。像五年级数学选择第5题：一个正方体棱长扩大2 倍，体积扩大（ ）倍A ：2，B ：4，C ；8，失分率特别高，上交的试卷中有20%的同学填的是4倍，说明学生对体积扩大或缩小的规律理解的不好。三年级数学填空第5题，□59÷6，如果商是三位数，□里最小可以填（ ），如果商是两位数，□里最大可以填（ ）7。学生在解决这道题的时候，部分同学想的商的位数的方法，导致失分达8%。在有就是第六题解决问题，倍数问题。学生答得也不好。从以上的例子可以看出，学生的应变能力还有待于进一步加强，这就要求在今后的教学中加强培养学生这方面的能力。在平时的训练和辅导中要求学生遇到这样题目，想象不出来，就要动手操作，按实际要求，在本子上画一画，亲身感受，我想这样的题目就会简单得多了。
（二）、学生的数学思维能力还有待于进一步培养加强。
这次参加县进修学生召开的教学质量分析会，几位教研员，都
强调了出题的根本都是以教材中的例题和练习题为主，但是不是一成不变的，只不过是稍微改动，这样学生在答题时失分率比较高。例如在期末考试中有一道是海洋陆地的问题，只不过是出题时把问题改变了，从答题情况上看，直接给出公式所需要的数据这样的题答得比较好，变形之后学生做得就不太好了，失分率较高。这些都说明学生的数学思维能力还有待于进一步培养，在平时的课堂教学中，在做例题和练习题时，要能够对例题进行变换形式，举一反三，以此来训练学生的数学思维能力。
（三）、学生的检查习惯还有待于进一步培养，从上学期期末考试和这次月考的情况上看，大部分同学在不到一个小时的时间就答完题目，剩下的时间就开始玩了，没有进行检查。这说明我们在平时的教学中还有待于进一步要求，要教给学生检查的方法、检查的重点，要让学生养成检查的好习惯。
五、建议和措施：
（一）、要加强二次备课，重点是要把握教材，研读教参，其中的教学建议就非常好，能够让我们抓住重点内容来进行教学。要加强自已驾驭教材的能力，尊重教材并能创造性的使用教材。
（二）、在平时的教学中要把学生的养成教育放在首位。对学生进行“认真审题”、“仔细做题”、“自觉检查”等方面的养成教育。
（三）、继续执行“推门听课”，促进教师上好每一节课。
（四）、要加强空间想象能力和抽象思维能力的培养。要培养学生从多角度理解问题、分析问题，提高学生思维的灵活性和运用所学知识完整回答问题的能力。几何形休要继续加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。
（五）、切合做好“尖子生培养”工作和“学困生转化”工作，争取抓两头、带动中间，使我校的学习成绩更进一步。
数学教学质量检测分析
一、试题类型：期末考试和本次月考的题型主要是以填空、判断、选择、计算、解决问题等各种形式展现，都能突出重点教学内容，基础知识占的比重比较大。
二、成绩统计：
1、期末考试成绩统计：
两次考试的成绩还是比较不错的，尤其是期末考试成绩要好于本次月考的考试成绩，虽然月考没有复习时间，但是我想从这次月考的成绩也可以反映出我们课堂教学的真实情况，现就本次月考情况结合上学期末数学考试情况，作以简要分析。
（三）、取得的成绩：
（一）、卷面比较干净、整洁。
3~6年级学生用钢笔答卷，从本次月考中可以看出，虽然还有个别学生有涂抹勾划和用涂改液的现象，但从卷面的整体情况上看
有一定的提高，在考试巡视的过程中，也发现我们老师在监堂的过程中，也对学生提出了严格的书写要求，所以本次考试的卷面比较干净整洁。
（二）、学生整体计算能力有了进一步的提高。
计算是数学能力的基础。从上交的试卷看，计算这部分得分比较高，一年级数学试卷中的基本计算题只有三名同学去了0. 5分，一名同学去了2分。二年级的计算题稍微复杂，失分率高一些，口算题中加减乘除混合计算，个别同学把运算顺序弄错了。第2题竖式计算，每题3分，导至失分较多。所以我们在以后的教学中要加强这方面的训练。在数学课前的口算题卡训练中可以适当的加上一些这样的题目。这些都说明我们学生的计算能力有了进一步的提高。但是从计算的准确率上看，中低年级要好于高年级。希望我们老师以以后的教学中，要注意培养学生认真细致的答题习惯。
（三）、概念性知识掌握得比较牢固。
判断题和选择题中多数都是概念的记忆和理解的题目。从上次期末数学考试和本次月考情况上看，这咱类型题答得比较好，失分率比较低。例如月考五年级数学试卷选择的第8题把长1米的长方体木料锯成两段，表面积比原来增加了60平方厘米，原来这根木料的体积是（ ）A60立方厘米B6000立方厘米C3000立方厘米，学生在理解表面积比原来增加部分理解的非常好，这道题就是考察学
生对表面积知识的掌握和理解运用的程度。从答题情况上看，丢分率6%，学生能够对所学知识举一反三。三年级选择第4题，涉及到数的排列，学生对此类知识掌握比较好，得分率也比较高。再有就是三年级判断题得分率也在90%。这就说明我们在平时的课堂教学中注重这方面知识的教学。
四、存在的问题：
（一）、学生对空间位置和图形几何方面的知识掌握得不好。像五年级数学选择第5题：一个正方体棱长扩大2 倍，体积扩大（ ）倍A ：2，B ：4，C ；8，失分率特别高，上交的试卷中有20%的同学填的是4倍，说明学生对体积扩大或缩小的规律理解的不好。三年级数学填空第5题，□59÷6，如果商是三位数，□里最小可以填（ ），如果商是两位数，□里最大可以填（ ）7。学生在解决这道题的时候，部分同学想的商的位数的方法，导致失分达8%。在有就是第六题解决问题，倍数问题。学生答得也不好。从以上的例子可以看出，学生的应变能力还有待于进一步加强，这就要求在今后的教学中加强培养学生这方面的能力。在平时的训练和辅导中要求学生遇到这样题目，想象不出来，就要动手操作，按实际要求，在本子上画一画，亲身感受，我想这样的题目就会简单得多了。
（二）、学生的数学思维能力还有待于进一步培养加强。
这次参加县进修学生召开的教学质量分析会，几位教研员，都
强调了出题的根本都是以教材中的例题和练习题为主，但是不是一成不变的，只不过是稍微改动，这样学生在答题时失分率比较高。例如在期末考试中有一道是海洋陆地的问题，只不过是出题时把问题改变了，从答题情况上看，直接给出公式所需要的数据这样的题答得比较好，变形之后学生做得就不太好了，失分率较高。这些都说明学生的数学思维能力还有待于进一步培养，在平时的课堂教学中，在做例题和练习题时，要能够对例题进行变换形式，举一反三，以此来训练学生的数学思维能力。
（三）、学生的检查习惯还有待于进一步培养，从上学期期末考试和这次月考的情况上看，大部分同学在不到一个小时的时间就答完题目，剩下的时间就开始玩了，没有进行检查。这说明我们在平时的教学中还有待于进一步要求，要教给学生检查的方法、检查的重点，要让学生养成检查的好习惯。
五、建议和措施：
（一）、要加强二次备课，重点是要把握教材，研读教参，其中的教学建议就非常好，能够让我们抓住重点内容来进行教学。要加强自已驾驭教材的能力，尊重教材并能创造性的使用教材。
（二）、在平时的教学中要把学生的养成教育放在首位。对学生进行“认真审题”、“仔细做题”、“自觉检查”等方面的养成教育。
（三）、继续执行“推门听课”，促进教师上好每一节课。
（四）、要加强空间想象能力和抽象思维能力的培养。要培养学生从多角度理解问题、分析问题，提高学生思维的灵活性和运用所学知识完整回答问题的能力。几何形休要继续加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。
（五）、切合做好“尖子生培养”工作和“学困生转化”工作，争取抓两头、带动中间，使我校的学习成绩更进一步。