浅析班主任怎样帮助后进生
（08历史 周三喜 [1**********]8）
【摘要】在一个班上，总免不了有后进生，作为班主任，怎样对待这一个弱势群体，是一个值得去关注的问题。本文从后进生形成的原因，及怎样有针对性的去帮助后进生作了简单地论述。
【关键词】班主任；帮助；后进生
班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。而班主任同时是教学的直接参与者，面对学生的层次不可能完全一样，学生的学习成绩总有好坏。后进生作为班上的弱势群体，班主任怎样对待后进生，是一个值得关注的问题。
“后进”，《现代汉语词典》解释为：“①学识或资历较浅的人。②进步比较慢、水平比较低的人或集体。”那么，什么是后进生呢？在心理学上，它应理解为：在智能或品格的培养和获得方面遇到困难或障碍，未能达到标准、不合乎基本要求的学生。其前提是，承认学生是在前进中；之所以后进，是因为进步受到某些弊病的阻碍而非学生本性如此。后进生面临的种种问题如果得不到外界的及时帮助和指导，日积月累，他们的能力就会得不到正常发挥，意志得不到适度锤炼，行为得不到及时规范，品格得不到陶冶和升华，进而形成恶性循环。下面对后进生的原因及其解决对策作了简单论述。
一、后进生的成因
后进学生，是指那些在道德品质、学习诸方面表现都较差的学生。他们常常满口痞话脏话，不堪入耳；常常无端滋事，拳头相向；有的参与赌博，有的拉帮结派。对于学习，他们普遍表现得很懒散、马虎、不认真。他们为什么会变成这样子，那是多种因素共同作用的结果。 主要有以下四个方面。
（一）家庭因素。 “家长是孩子永远的老师，”“孩子是父母的影子。”可见家庭因素是影响学生最重要的因素。父母的言传身教直接影响着孩子的健康成长。在市场经济大潮的冲击下，少数学生家长因为忙于个人的生意或业务，存在“只养不教”的观念。 他们认为只要给孩子提供足够的物质基础，就万事大吉了，至于孩子的思想教育和学习是学校的责任。 在这种错误思想的指导下，必然会培养出“问题学生”。有的家长过分溺爱子女，对其要求不高，致使其由于没有目标而迷失方向，随波逐流。也有的家长非常重视家庭教育，一门心思放在孩子身上，但由于方法不当，也只能是“恨铁不成钢”。一是以粗暴的方法教育对待孩子，动辄拳脚相加，严重挫伤了孩子的自尊心，甚至使孩子也具有暴力的倾向；另一方面“近朱者赤，近墨者黑”，有些家长自身就是“问题家长”，从而使孩子深深刻上家长的烙印。 例如有的家长言而无信，谎话连篇，上班迟到早退，不孝敬父母等等，这些都会潜移默化的影响孩子。还有，由于父母的离异，学生得不到应有的温暖，从而给孩子造成巨大的心灵创伤。
（二）学校因素。 在高考指挥棒的指引下，素质教育流于形式，应试教育涛声依旧。 各级学校一味追求升学率而忽视学生的思想教育， 连每周一节的班会课也被考试科目 “霸占”，更别说在教学过程中渗透爱国主义、集体主义思想了。此外，部分班主任错误的教育方法也“逼出”后进生。 主要是随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留自尊；驱出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；弃之不管，任其发展。这些方法直接导致师生的对立，把一部分学生逼进了后进生的群体。
（三）社会因素。 改革开放以来，随着经济的飞速发展，社会正处于转型时期，各种不良的社会风气直接腐蚀着未成年人的心灵。 官僚主义，以权谋私，拉关系、走后门的不良社会风气以及社会“问题青年”的勾引，使一些是非判断能力低的学生对不健康的生活方
式沿着羡慕到模仿的路线越陷越深，直到不能自拔；电影、电视、录像中的“少儿不宜”镜头的出现，赌博，电子游戏，网吧等都会使一些意志力薄弱的学生深陷其中，从而无心向学，甚至走上违法犯罪的道路。
（四）自身原因。 以上分析的三个方面，对学生来说都是外因。唯物辩证法认为：外因是事物变化发展的条件，内因是根据，外因通过内因起作用。 因此，要转化后进生，其自身的原因是关键。 后进生普遍存在自控能力差的弱点，面对诱惑，容易做出违规违纪的事来。 俗话说：“做一件好事不难，难的是一辈子做好事”。后进生面对家长班主任的劝诫，也能改正一段时间，但时间一长就原形毕露了。
二、班主任做好后进生转化工作的方法
后进生一经形成，并非一成不变，他们必然要发生变化，或则越来越差，或则由后进变先进，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门，激发他们的成才欲望，从而悬崖勒马，“浪子回头”。那么，面对暂时后进的学生，班主任应该从以下五个方面做好后进生的转化工作。
第一、深入实际，调查研究，这是后进生转化的前提条件。后进生的形成是多种多样的。 有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，有的因社会不良因素的影响。唯物辩证法认为：矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。班主任只有深入实际，调查研究，才能掌握不同后进生的成因，然后根据不同的成因，做到因材施教，对症下药，不能千篇一律。班主任可以通过以下方法进行调查，掌握情况。 一是通过与该生面对面的交流，直接得到他们的情况；二是可以从其他同学、老师、家长以及其他与之交往密切的人中间间接得到他的信息；三是采取对其进行“追踪调查”的方法。 只有掌握了大量一手资料，才能有针对性采取合适的方法做好后进生的转化工作。
第二、更新观念，因材施教，这是后进生转化的思想基础，也是关键所在。观念指导人的行为。在大力提倡和实施素质教育的今天，评价学生的方式已从单一的文化成绩评价转变为多元化、等级化、序列化。 班主任应更新观念，以人为本，树立“关爱一切学生，关爱学生一切”的教育理念。每一个学生都是家庭的未来，祖国的希望。作为新时代的班主任，应当摒弃差生观念，即使存在需要转化的后进生，班主任也应树立与自己有关、责无旁贷的思想，用心去教书育人。“一把钥匙开一把锁”，要具体问题具体分析。 在深入调查，掌握后进生成因的基础上，要从实际出发，有的放矢地进行教育教学，做到因材施教，区别对待。 如对于“迟钝型”的学生，他们通常智力较差，自卑感强，因而对他们必须要开发智力，教给他们正确的学习方法，培养他们的学习信心和兴趣；对于那些精力旺盛，常常惹事生非，爱出风头，扰乱课堂教学秩序的后进生，他们的智力并不低，凡事有主见，喜欢标榜自己。 对这类学生最有效的办法是根据他们的特点让他们担任能发挥他们特长的班干部，如体育委员、劳动委员等。只有采取因材施教的方法，才能从根本上做好后进生的转化工作。
第三、寻找 “闪光点”，当众表扬，这时转化后进生的重要环节。 “世上不是缺少美，而是缺少发现”。后进生虽然“劣迹斑斑”，但再差的学生也有其某方面的特长或优点，有的在音乐、美术、体育方面有特长，有的同学关心集体、热爱劳动、乐于助人。班主任要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、激励，给他们点燃希望的火种，给他们几乎停止跳动的心脏注入兴奋剂，千万不要吝啬。 这就要求我们的班主任做个有心人，处处留心，时时留意，善于捕捉哪怕是极微弱的“光点”，也要小题大做，把它放大，给他们由衷的赞许，激发后进生改进自身错误或缺点的信心和决心。
第四、关心体贴，用爱心融化他们的冰点。情感是打开心灵的一把钥匙。 “教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生”（苏霍姆林斯基）。 后进生在许多老师眼中是眼中钉，肉中刺，是绊脚石，因而报之以冷面孔，使得他们对老师敬而远之，在同学们面前抬不起头，
有很强的自卑感。要转化后进生，班主任必须进行“感情投资”。针对后进生出现的问题，班主任不要轻易下结论，要“视其所以，观其所由，察其所安”（孔子），要尊重他们的人格，要放下架子，走到他们中间去，做他们的良师益友。 建立“亲其师，信其道”的良好师生关系，从而打开它们的心扉。
第五、坚持学校、社会、家庭教育三结合的方法做好后进生的转化工作。转换后进生不是一朝一夕的事，也不是学校单方面的责任，必须根据其成因，做到学校、社会、家庭三位一体，形成教育合力，充分发挥各自的优势，努力创造一个良好的转化氛围。学校是教书育人的专门机构，承担着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，为此，学校必须把后进生的转化工作作为日常工作常抓不懈。社会是一所大学校，社会风气、社会环境潜移默化地影响着孩子的纯洁心灵。 在市场经济条件下，受一切向钱看的思想的影响，许多商家把目光瞄准了孩子，如网吧通宵接纳未成年人。 为了青少年的健康成长，各职能部门应各尽其责，严格执法，为青少年的健康成长创造一个良好的社会环境。家长是孩子的法定监护人，应多给孩子一点具体有效的指导，多关心孩子的精神世界。当孩子遭到挫折时，帮助孩子分析原因，而不是严厉指责，使孩子在精神上得到理解和温暖， 同时在行为上应为家长的指导而知道怎样去做，那情况会大为改观。这不仅有利于孩子的成长，而且有利于家长与孩子的沟通，从而充分发挥家庭教育的作用。后进生的转化是一项长期、 复杂、 艰巨的教育系统工程， 转化后进生需要一个过程。 我们面对素质教育的新形势，必须与时俱进，提高认识，更新思想，转变观念，用发展的眼光客观公正的评价学生，善于发掘学生的优点和潜能，关心尊重每一个学生，建立起相互平等的新型师生关系，努力做好后进生的转化工作，让“朽木”可雕，“顽石”可化。
参考文献：
①宋利群，《高中班主任如何管理班上的差生》，品牌（理论篇），2010年10期
②陈最华，《后进生不良心理的表现、成因及其疏导》，教育测量与评价（理论版），2010年08期
③次仁曲珍、其米，《后进生转化之我见》，西藏科技，2010年11期
④范楠楠，《我国后进生研究的10年回顾与展望》，现代教育论丛，2010年09期
⑤李代勇，《如何帮助后进生坚持到底》，文学教育(中)，2010年11期
⑥卢锦珍，《苏霍姆林斯基后进生教育思想的价值和应用》，长春理工大学学报，2011年01期
浅析班主任怎样帮助后进生
（08历史 周三喜 [1**********]8）
【摘要】在一个班上，总免不了有后进生，作为班主任，怎样对待这一个弱势群体，是一个值得去关注的问题。本文从后进生形成的原因，及怎样有针对性的去帮助后进生作了简单地论述。
【关键词】班主任；帮助；后进生
班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。而班主任同时是教学的直接参与者，面对学生的层次不可能完全一样，学生的学习成绩总有好坏。后进生作为班上的弱势群体，班主任怎样对待后进生，是一个值得关注的问题。
“后进”，《现代汉语词典》解释为：“①学识或资历较浅的人。②进步比较慢、水平比较低的人或集体。”那么，什么是后进生呢？在心理学上，它应理解为：在智能或品格的培养和获得方面遇到困难或障碍，未能达到标准、不合乎基本要求的学生。其前提是，承认学生是在前进中；之所以后进，是因为进步受到某些弊病的阻碍而非学生本性如此。后进生面临的种种问题如果得不到外界的及时帮助和指导，日积月累，他们的能力就会得不到正常发挥，意志得不到适度锤炼，行为得不到及时规范，品格得不到陶冶和升华，进而形成恶性循环。下面对后进生的原因及其解决对策作了简单论述。
一、后进生的成因
后进学生，是指那些在道德品质、学习诸方面表现都较差的学生。他们常常满口痞话脏话，不堪入耳；常常无端滋事，拳头相向；有的参与赌博，有的拉帮结派。对于学习，他们普遍表现得很懒散、马虎、不认真。他们为什么会变成这样子，那是多种因素共同作用的结果。 主要有以下四个方面。
（一）家庭因素。 “家长是孩子永远的老师，”“孩子是父母的影子。”可见家庭因素是影响学生最重要的因素。父母的言传身教直接影响着孩子的健康成长。在市场经济大潮的冲击下，少数学生家长因为忙于个人的生意或业务，存在“只养不教”的观念。 他们认为只要给孩子提供足够的物质基础，就万事大吉了，至于孩子的思想教育和学习是学校的责任。 在这种错误思想的指导下，必然会培养出“问题学生”。有的家长过分溺爱子女，对其要求不高，致使其由于没有目标而迷失方向，随波逐流。也有的家长非常重视家庭教育，一门心思放在孩子身上，但由于方法不当，也只能是“恨铁不成钢”。一是以粗暴的方法教育对待孩子，动辄拳脚相加，严重挫伤了孩子的自尊心，甚至使孩子也具有暴力的倾向；另一方面“近朱者赤，近墨者黑”，有些家长自身就是“问题家长”，从而使孩子深深刻上家长的烙印。 例如有的家长言而无信，谎话连篇，上班迟到早退，不孝敬父母等等，这些都会潜移默化的影响孩子。还有，由于父母的离异，学生得不到应有的温暖，从而给孩子造成巨大的心灵创伤。
（二）学校因素。 在高考指挥棒的指引下，素质教育流于形式，应试教育涛声依旧。 各级学校一味追求升学率而忽视学生的思想教育， 连每周一节的班会课也被考试科目 “霸占”，更别说在教学过程中渗透爱国主义、集体主义思想了。此外，部分班主任错误的教育方法也“逼出”后进生。 主要是随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留自尊；驱出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；弃之不管，任其发展。这些方法直接导致师生的对立，把一部分学生逼进了后进生的群体。
（三）社会因素。 改革开放以来，随着经济的飞速发展，社会正处于转型时期，各种不良的社会风气直接腐蚀着未成年人的心灵。 官僚主义，以权谋私，拉关系、走后门的不良社会风气以及社会“问题青年”的勾引，使一些是非判断能力低的学生对不健康的生活方
式沿着羡慕到模仿的路线越陷越深，直到不能自拔；电影、电视、录像中的“少儿不宜”镜头的出现，赌博，电子游戏，网吧等都会使一些意志力薄弱的学生深陷其中，从而无心向学，甚至走上违法犯罪的道路。
（四）自身原因。 以上分析的三个方面，对学生来说都是外因。唯物辩证法认为：外因是事物变化发展的条件，内因是根据，外因通过内因起作用。 因此，要转化后进生，其自身的原因是关键。 后进生普遍存在自控能力差的弱点，面对诱惑，容易做出违规违纪的事来。 俗话说：“做一件好事不难，难的是一辈子做好事”。后进生面对家长班主任的劝诫，也能改正一段时间，但时间一长就原形毕露了。
二、班主任做好后进生转化工作的方法
后进生一经形成，并非一成不变，他们必然要发生变化，或则越来越差，或则由后进变先进，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门，激发他们的成才欲望，从而悬崖勒马，“浪子回头”。那么，面对暂时后进的学生，班主任应该从以下五个方面做好后进生的转化工作。
第一、深入实际，调查研究，这是后进生转化的前提条件。后进生的形成是多种多样的。 有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，有的因社会不良因素的影响。唯物辩证法认为：矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。班主任只有深入实际，调查研究，才能掌握不同后进生的成因，然后根据不同的成因，做到因材施教，对症下药，不能千篇一律。班主任可以通过以下方法进行调查，掌握情况。 一是通过与该生面对面的交流，直接得到他们的情况；二是可以从其他同学、老师、家长以及其他与之交往密切的人中间间接得到他的信息；三是采取对其进行“追踪调查”的方法。 只有掌握了大量一手资料，才能有针对性采取合适的方法做好后进生的转化工作。
第二、更新观念，因材施教，这是后进生转化的思想基础，也是关键所在。观念指导人的行为。在大力提倡和实施素质教育的今天，评价学生的方式已从单一的文化成绩评价转变为多元化、等级化、序列化。 班主任应更新观念，以人为本，树立“关爱一切学生，关爱学生一切”的教育理念。每一个学生都是家庭的未来，祖国的希望。作为新时代的班主任，应当摒弃差生观念，即使存在需要转化的后进生，班主任也应树立与自己有关、责无旁贷的思想，用心去教书育人。“一把钥匙开一把锁”，要具体问题具体分析。 在深入调查，掌握后进生成因的基础上，要从实际出发，有的放矢地进行教育教学，做到因材施教，区别对待。 如对于“迟钝型”的学生，他们通常智力较差，自卑感强，因而对他们必须要开发智力，教给他们正确的学习方法，培养他们的学习信心和兴趣；对于那些精力旺盛，常常惹事生非，爱出风头，扰乱课堂教学秩序的后进生，他们的智力并不低，凡事有主见，喜欢标榜自己。 对这类学生最有效的办法是根据他们的特点让他们担任能发挥他们特长的班干部，如体育委员、劳动委员等。只有采取因材施教的方法，才能从根本上做好后进生的转化工作。
第三、寻找 “闪光点”，当众表扬，这时转化后进生的重要环节。 “世上不是缺少美，而是缺少发现”。后进生虽然“劣迹斑斑”，但再差的学生也有其某方面的特长或优点，有的在音乐、美术、体育方面有特长，有的同学关心集体、热爱劳动、乐于助人。班主任要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、激励，给他们点燃希望的火种，给他们几乎停止跳动的心脏注入兴奋剂，千万不要吝啬。 这就要求我们的班主任做个有心人，处处留心，时时留意，善于捕捉哪怕是极微弱的“光点”，也要小题大做，把它放大，给他们由衷的赞许，激发后进生改进自身错误或缺点的信心和决心。
第四、关心体贴，用爱心融化他们的冰点。情感是打开心灵的一把钥匙。 “教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生”（苏霍姆林斯基）。 后进生在许多老师眼中是眼中钉，肉中刺，是绊脚石，因而报之以冷面孔，使得他们对老师敬而远之，在同学们面前抬不起头，
有很强的自卑感。要转化后进生，班主任必须进行“感情投资”。针对后进生出现的问题，班主任不要轻易下结论，要“视其所以，观其所由，察其所安”（孔子），要尊重他们的人格，要放下架子，走到他们中间去，做他们的良师益友。 建立“亲其师，信其道”的良好师生关系，从而打开它们的心扉。
第五、坚持学校、社会、家庭教育三结合的方法做好后进生的转化工作。转换后进生不是一朝一夕的事，也不是学校单方面的责任，必须根据其成因，做到学校、社会、家庭三位一体，形成教育合力，充分发挥各自的优势，努力创造一个良好的转化氛围。学校是教书育人的专门机构，承担着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，为此，学校必须把后进生的转化工作作为日常工作常抓不懈。社会是一所大学校，社会风气、社会环境潜移默化地影响着孩子的纯洁心灵。 在市场经济条件下，受一切向钱看的思想的影响，许多商家把目光瞄准了孩子，如网吧通宵接纳未成年人。 为了青少年的健康成长，各职能部门应各尽其责，严格执法，为青少年的健康成长创造一个良好的社会环境。家长是孩子的法定监护人，应多给孩子一点具体有效的指导，多关心孩子的精神世界。当孩子遭到挫折时，帮助孩子分析原因，而不是严厉指责，使孩子在精神上得到理解和温暖， 同时在行为上应为家长的指导而知道怎样去做，那情况会大为改观。这不仅有利于孩子的成长，而且有利于家长与孩子的沟通，从而充分发挥家庭教育的作用。后进生的转化是一项长期、 复杂、 艰巨的教育系统工程， 转化后进生需要一个过程。 我们面对素质教育的新形势，必须与时俱进，提高认识，更新思想，转变观念，用发展的眼光客观公正的评价学生，善于发掘学生的优点和潜能，关心尊重每一个学生，建立起相互平等的新型师生关系，努力做好后进生的转化工作，让“朽木”可雕，“顽石”可化。
参考文献：
①宋利群，《高中班主任如何管理班上的差生》，品牌（理论篇），2010年10期
②陈最华，《后进生不良心理的表现、成因及其疏导》，教育测量与评价（理论版），2010年08期
③次仁曲珍、其米，《后进生转化之我见》，西藏科技，2010年11期
④范楠楠，《我国后进生研究的10年回顾与展望》，现代教育论丛，2010年09期
⑤李代勇，《如何帮助后进生坚持到底》，文学教育(中)，2010年11期
⑥卢锦珍，《苏霍姆林斯基后进生教育思想的价值和应用》，长春理工大学学报，2011年01期