摘 要：职高学生英语基础差，对英语不感兴趣，甚至恐惧，主要是缺乏自信心，行为习惯差，学习方法不当等原因造成的，所以，教师在教学中要拉近与学生的距离，多关心学生，做学生的良师益友，增加课堂的趣味性，在学习技巧等方面引导学生，由被动学习变为主动学习。 关键词：缺乏学习兴趣；学习技巧；建立自信心；由被动学习转化为主动学习 职业高中学生在初中阶段对英语的学习有不同的心理：一种是讨厌英语型，另一种是恐惧英语型。 一、讨厌英语型 这类学生对英语学习非常反感，上英语课不听讲，不完成英语作业，对英语的学习没有一点兴趣，更谈不上对英语知识与技能的掌握与运用。 二、恐惧英语型 这类学生是害怕学习英语，认为自己天生就不是学习英语的料，非常自卑，一上英语课就紧张，最怕老师提问，上课时间完不成老师布置的学习任务，尤其在听说读能力方面更是不敢说，唯恐说错了遭到同学和老师的嘲笑。 要解决职高学生的这种心理必须从一下几方面着手。 （一）由于职高学生对英语的学习能力普遍较差，首先要从思想上让他们树立自信心。我经常给学生讲，要想学好英语必须每天开口读，只有发音准确了，句子读熟了，才能为记忆打下坚实的基础。尤其对于刚入校的新生。 他们从初中升入职高，到了一个新的环境，学生们的思想也会发生变化，由于在初中没有学好英语，这时老师们若加以指导，帮其树立信心，指导学习方法，他们大都还是很高兴接受英语学习的。因为这些学生主要缺乏的是信心与学习能力，所以，教师要把重点放在这两方面上。要让学生确信：只要跟着老师的指导去学习，就一定能把英语学好。我引用了一位英语届有权威的教师的话给学生讲：英语单词能读上一百遍就记住的人是神，读上一千遍就能记住的人是圣人，读上一万遍就能记住的人是普通人。学英语要眼口手脑并用。我们作为学生，既不是神，更不是圣人，我们只是普通人。所以，我鼓励学生每天早上去记忆单词，当他们反复读过后，就能记忆一些单词的时候，他们的信心就会倍增，我还用献身法告诉学生，同样的生词，老师与学生在同一时间内去记忆，老师甚至没有学生记忆得快。但为什么老师给学生讲授的知识不会忘记，这主要是因为老师是日复一日，年复一年的反复讲授这些内容，那么这些知识就逐渐地变成永久的记忆了。 （二）职高学生英语虽然差了些，但这些学生的智商一点都不比重点高中的学生差，甚至有的学生还要更聪明，只是由于各种各种样的原因，学习成绩落后了。其中有相当一部分学生是学习方法不得要领，不知从何下手，所以我就给学生讲授知识的同时，还经常给学生介绍一些学习的技巧及方法。比如，记忆的规律，有的学生说，学习单词、句型，当时记住了，但第二天马上就忘了。所以给学生讲一下记忆的规律，让学生了解，记忆分：瞬时记忆、长时记忆和永久性记忆。要想把瞬时记忆转化成长时记忆以及永久性记忆，每天要多读多记忆学习的知识。让学生知道自己大脑的工作规律，才能学习英语事半功倍。 （三）职高学生英语成绩差的原因不仅是基础差等因素，还有一个重要的因素是缺乏兴趣。由于英语基础差，行为习惯不好，加之平时生活中又没有学习英语的氛围，所以他们提不起对英语的学习兴趣。所以，老师在讲课的时候要时不时地增加一些学生感兴趣的东西，比如在“三八妇女节”之际，给学生写在黑板上一句话：Woman is nothing without her man。让学生加上标点符号。“Woman，without her man is nothing.’’（女人，没了她的男人，什么也不是。）“Woman，without her，man is nothing.’’（女人，没有她，男人什么也不是。）让学生说，“哪个标点符号加的好？”这样男生、女生纷纷发言，既活跃了课堂的氛围，还让学生在轻松愉快的氛围中学习了英语。再如，学生们看到课本上这句话，对其汉语意思很是惊奇：it’s raining cats and dogs.（天上正下着瓢泼大雨）学生们经常将其翻译成“天上正在下猫和狗。”如果这时老师把这句话的典故讲给学生听（十六世纪的英国，下水道修得很简陋，每逢下大雨，下水道里的死猫死狗就会被冲到路面上，故人们形容雨下得大就用It is raining cats and dogs），学生就会记忆很深刻，而且觉得学习英语很有趣，这时老师可以激发学生的求知欲。老师可以问我平时口语说“当心”时，英语为什么会用“look out”呢？老师就可以教给学生“look out！”（当心！）的由来：这是很久以前发生在英国的一个故事，有一个人坐火车时，把头探出车窗向外看风景，这时，对面驶来一辆列车，而且恰到转弯处，接下来的惨剧就可想而知了，看风景的那个人的头在两列火车相遇时，被迎面驶来的一辆列车剐蹭住了，惨剧发生了。从此“Look out！”就成了“当心”的代名词。通过类似的讲故事的方法来加深学生的记忆及学习兴趣，使学生对英语的学习不是单纯的死记硬背，使英语学习变得有趣味性，增加课堂的趣味性来提高学生学习的积极性，让学生爱上英语学习。 （四）能做好以上几点，固然很好，但我认为与学生交朋友，充分了解学生，做学生的知心朋友更是重中之重。若学生一看到你就讨厌你，你老师的课还能上好吗？但又要掌握好与学生交往的度，既要让学生有事可以找你谈心，又要学生尊敬你，做到有的放矢，才能激发学生学习的快乐，让学生积极主动学习。 参考文献： [1]《教育的智慧》1999，1月第一版，开明出版社，林崇德 著 [2]《美国风情录）1984，知识出版社 作者简介： 南素琴（1969-）女，河南省滑县人，本科，中学二级教师（助理讲师），从事高中英语教学，优秀教师。
摘 要：职高学生英语基础差，对英语不感兴趣，甚至恐惧，主要是缺乏自信心，行为习惯差，学习方法不当等原因造成的，所以，教师在教学中要拉近与学生的距离，多关心学生，做学生的良师益友，增加课堂的趣味性，在学习技巧等方面引导学生，由被动学习变为主动学习。 关键词：缺乏学习兴趣；学习技巧；建立自信心；由被动学习转化为主动学习 职业高中学生在初中阶段对英语的学习有不同的心理：一种是讨厌英语型，另一种是恐惧英语型。 一、讨厌英语型 这类学生对英语学习非常反感，上英语课不听讲，不完成英语作业，对英语的学习没有一点兴趣，更谈不上对英语知识与技能的掌握与运用。 二、恐惧英语型 这类学生是害怕学习英语，认为自己天生就不是学习英语的料，非常自卑，一上英语课就紧张，最怕老师提问，上课时间完不成老师布置的学习任务，尤其在听说读能力方面更是不敢说，唯恐说错了遭到同学和老师的嘲笑。 要解决职高学生的这种心理必须从一下几方面着手。 （一）由于职高学生对英语的学习能力普遍较差，首先要从思想上让他们树立自信心。我经常给学生讲，要想学好英语必须每天开口读，只有发音准确了，句子读熟了，才能为记忆打下坚实的基础。尤其对于刚入校的新生。 他们从初中升入职高，到了一个新的环境，学生们的思想也会发生变化，由于在初中没有学好英语，这时老师们若加以指导，帮其树立信心，指导学习方法，他们大都还是很高兴接受英语学习的。因为这些学生主要缺乏的是信心与学习能力，所以，教师要把重点放在这两方面上。要让学生确信：只要跟着老师的指导去学习，就一定能把英语学好。我引用了一位英语届有权威的教师的话给学生讲：英语单词能读上一百遍就记住的人是神，读上一千遍就能记住的人是圣人，读上一万遍就能记住的人是普通人。学英语要眼口手脑并用。我们作为学生，既不是神，更不是圣人，我们只是普通人。所以，我鼓励学生每天早上去记忆单词，当他们反复读过后，就能记忆一些单词的时候，他们的信心就会倍增，我还用献身法告诉学生，同样的生词，老师与学生在同一时间内去记忆，老师甚至没有学生记忆得快。但为什么老师给学生讲授的知识不会忘记，这主要是因为老师是日复一日，年复一年的反复讲授这些内容，那么这些知识就逐渐地变成永久的记忆了。 （二）职高学生英语虽然差了些，但这些学生的智商一点都不比重点高中的学生差，甚至有的学生还要更聪明，只是由于各种各种样的原因，学习成绩落后了。其中有相当一部分学生是学习方法不得要领，不知从何下手，所以我就给学生讲授知识的同时，还经常给学生介绍一些学习的技巧及方法。比如，记忆的规律，有的学生说，学习单词、句型，当时记住了，但第二天马上就忘了。所以给学生讲一下记忆的规律，让学生了解，记忆分：瞬时记忆、长时记忆和永久性记忆。要想把瞬时记忆转化成长时记忆以及永久性记忆，每天要多读多记忆学习的知识。让学生知道自己大脑的工作规律，才能学习英语事半功倍。 （三）职高学生英语成绩差的原因不仅是基础差等因素，还有一个重要的因素是缺乏兴趣。由于英语基础差，行为习惯不好，加之平时生活中又没有学习英语的氛围，所以他们提不起对英语的学习兴趣。所以，老师在讲课的时候要时不时地增加一些学生感兴趣的东西，比如在“三八妇女节”之际，给学生写在黑板上一句话：Woman is nothing without her man。让学生加上标点符号。“Woman，without her man is nothing.’’（女人，没了她的男人，什么也不是。）“Woman，without her，man is nothing.’’（女人，没有她，男人什么也不是。）让学生说，“哪个标点符号加的好？”这样男生、女生纷纷发言，既活跃了课堂的氛围，还让学生在轻松愉快的氛围中学习了英语。再如，学生们看到课本上这句话，对其汉语意思很是惊奇：it’s raining cats and dogs.（天上正下着瓢泼大雨）学生们经常将其翻译成“天上正在下猫和狗。”如果这时老师把这句话的典故讲给学生听（十六世纪的英国，下水道修得很简陋，每逢下大雨，下水道里的死猫死狗就会被冲到路面上，故人们形容雨下得大就用It is raining cats and dogs），学生就会记忆很深刻，而且觉得学习英语很有趣，这时老师可以激发学生的求知欲。老师可以问我平时口语说“当心”时，英语为什么会用“look out”呢？老师就可以教给学生“look out！”（当心！）的由来：这是很久以前发生在英国的一个故事，有一个人坐火车时，把头探出车窗向外看风景，这时，对面驶来一辆列车，而且恰到转弯处，接下来的惨剧就可想而知了，看风景的那个人的头在两列火车相遇时，被迎面驶来的一辆列车剐蹭住了，惨剧发生了。从此“Look out！”就成了“当心”的代名词。通过类似的讲故事的方法来加深学生的记忆及学习兴趣，使学生对英语的学习不是单纯的死记硬背，使英语学习变得有趣味性，增加课堂的趣味性来提高学生学习的积极性，让学生爱上英语学习。 （四）能做好以上几点，固然很好，但我认为与学生交朋友，充分了解学生，做学生的知心朋友更是重中之重。若学生一看到你就讨厌你，你老师的课还能上好吗？但又要掌握好与学生交往的度，既要让学生有事可以找你谈心，又要学生尊敬你，做到有的放矢，才能激发学生学习的快乐，让学生积极主动学习。 参考文献： [1]《教育的智慧》1999，1月第一版，开明出版社，林崇德 著 [2]《美国风情录）1984，知识出版社 作者简介： 南素琴（1969-）女，河南省滑县人，本科，中学二级教师（助理讲师），从事高中英语教学，优秀教师。