记叙文的抒情技法
教学目标：
1、引导学生体悟生活，文必有情，抒真情，发实感。
2、指导学生学会抒情的基本技法。
导入：（徐本禹的事迹）
2004年,中央电视台推出了“感动中国”十大人物评选，其中有一位支教老师徐本禹：2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。然而，也就是在这一年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生的机会，志愿到贵州贫困山区义务支教。一年多来，他在偏僻的山村小学忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的人生价值和社会责任。他的事迹感动了山区乡亲，感动了贵州人民，感动了中华大地„„
同学们也一定有好多的话想说，谁能说说自己的感受？
大家注意没有？你们的这些话表达了自己的观点和看法，赞美和敬仰之情，这就是我们常说的抒情和议论，我们今天就是要认识并掌握在记叙中运用抒情和议论的写法（引入课题）
叙事中抒情，就是作者在记叙人物或事件、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心对人物、事件或景物的情感抒发和表达出来。，
同学们首先要明确以下三个问题：
文必有情：同学们，人若无情会怎么样？（冷血动物）。那么，文若无情，会怎么样？（枯燥乏味）文中无情，岂能动人？情感是作者与读者对话的媒介，是撞击读者心灵火花的电石。作文中如果抽出了真情，剩下的还能是什么？一堆文字垃圾！从应试的角度说，功利的看，考生只有用自己的真情去拨动阅卷老师喜怒哀乐的琴弦，才能获得共鸣，抓住阅卷老师，从而获得高分。
抒情必真：抒情要抒朴实健康真挚，戒朦胧苦闷缠绵。近年来，一部分学生作文少了朴实气，而崇尚起朦胧缠绵。我的看法是，作为一种风格，朦胧缠绵写好了也是一种美，但如果认为美就是朦胧缠绵就很难美起来；感情要健康向上，偶尔写一下苦闷未尝不可，但自以为得意，也只有孤芳自赏的价值。
情从何来：现在，社会上在议论大学生的情感缺失。其实生活中不是缺少真情，而是缺少体会。亲情、友情、师生情等等，只要善于体会，生活中的动人之情无所不在。有人看到日出能激动得热泪盈眶，有人听一首乐曲便坦荡打开心灵的闸门，有人在万众欢跃中感到寂寞，有人则在寂寞中体会到伟大与崇高，这一类感觉积累多了，便会情不自禁。
对比：抒情前后
（1）真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开眼睛，看着周围的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，她的手紧紧地握着我的手。心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来了。
（2）真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开涩涩的眼睛，看着陌生而令人心悸的惨白的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，母亲侧趴在床边，脸上写满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的焦灼与担忧。凌乱的头发，苍灰中夹着根根白丝，随着母亲的呼吸微微抖动。那双长满老茧的手紧紧地握着我细白的手。心头一阵酸楚，我悄悄的转过头，眼泪不听使唤的哗哗而下，像一场春天下的甘霖，想滋润母亲沧桑的脸庞。
抒情有法：这是本课的重点。下面我结合我的体会介绍几种行之有效的抒情技法。
一、直接抒情
1、具体形象型：化情为物，就能具体形象。一试就灵。如果以思念为话题写几个抒情句 思念是远方游子那价抵万金的一封家书，是老华侨那视若珍璧的一包乡井土；
思念是七夕时银河上的那座鹊桥，是中秋夜圆桌旁那张空椅；
思念是白发老母一次次默念儿女的名字，是驼背老爸一遍遍擦拭着装着儿女照片的相框。 言之有物，情有所托。
2、虚实相生型：
思念是爸爸头上的白发，思念是妈妈头上的皱纹；思念是深夜打来的长途电话，思念是远方寄来的厚厚信笺；思念是女词人的“帘卷西风，人比黄花瘦”，思念是婉约派的“便纵有千种风情，更与何人说”。
这样的抒情就能文采飞扬，就够品味了。又如：
有这样一朵诚信的花，它诚信于爱情：这朵花充盈着孟姜女的眼泪，雷锋塔下的呻吟，遥遥天河间无尽的思念，草长莺飞中梁祝的化蝶双双；这朵诚信的花，凝聚了王维的“红豆生南国”，柳永的“执手相看泪眼”，李清照的“寻寻觅觅”，陆游的“几年离索”。这朵诚信的花，凄美，哀婉。
二、间接抒情
间接抒情是指把情感依附于事、景、物、理，借助于叙述、描写、议论的手段将情感表达出来。一般来说，有以下几种常见的方式：
1、即事抒情
通过叙述来抒情。在叙事过程中，就带有作者的感情色彩。
《背影》中那段对父亲背影的描述：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。
师结：父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在凄怆氛围中，特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影！失去至亲、差使交卸、父子分别，让年迈的父亲心境凄凉。尽管如此，为让儿子安心踏上求学之路，父亲还强颜作欢。送别时，年事已高的父亲还执意要蹒跚着过铁道、艰难的爬月台去为儿子买桔子。他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹此景到感触此情时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
作者不施浓墨，不用重彩，而是白描，这是抒情中是间接抒情
2、借景抒情
就是通过景物描写来抒情，委婉含蓄地表达出自己的感情。这种抒情往往带着作者强烈的主观色彩，形象具有象征性，比拟性。如老舍的《济南的冬天》，朱自清《春》：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。”
3、托物言志
把要抒发的感情寄托于某一物体上，，所托之物几乎都是些平凡的事物，一花一果，一草一木，一鸟一虫等这些东西，经过作者的加工、提炼，或者巧妙地比拟和联想，使原来这些不显眼的事物折射出光彩，显示出深刻的道理来，如茅盾的《白杨礼赞》，通过象征的手法，托白杨树的形象来赞美北方的抗日农民。
4、寓情于理
记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：
我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？” 老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。” 我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！
这段饱含诗情的议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。这样的议论是作者认识飞跃的产物，它既能起到点睛的作用，又可以和写人叙事互为映衬，交相辉映。
三、如何正确抒情
1、首先要把记叙的人和事写具体、写生动。
记叙是抒情和议论的基础，议论和抒情是从记叙中提炼出来的，是对记叙的材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风，所以在融入抒情和议论时要先把基础夯实。
2、抒情和议论要贴切、自然。
记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写的基础上的，必须使所议之题，所抒之情紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、不生硬，不虚假，使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖，含义深刻。
3、抒情和议论要少而精。
记叙中的议论与抒情应是“点睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语破的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌不要长篇大论或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。
四、习作
题目：_____，牵动我的情思。
丰富多彩的生活会撩拨你刻骨铭心的记忆，牵动你感情的神经。请将文题补充完整，写一篇文章。要求：写一篇记叙文，字数600-700之间。
本题“牵动”，意味“触动”“引起”“引发”。“情思”，指情感、思绪。所以，题意非常明显：XX，触动了我的感情；XX，引发了我的思绪。写作的重点应在“XX”是如何触动你的情感的，引发了什么样的情思。因此，本文题的留空处牵动“我”的情思的，可以是一个难忘的人，可以是一件感人的事，也可以是一件有特殊意义的物，甚至可以是一处迷人的风景„„这个题，暗中限制了必须用第一人称写自己亲身经历的事，可以通过某一个“点”写一种单一的情思，也可以通过几个“面”写一种综合的情感。本文题，补空处填物可能最有利于成文，行文时以物为线索，由物牵动人的情思，最终达到以物衬人、以物喻人、睹物思人，这样物和人、事和人的交辉相映，文章将更有内蕴。
睛一亮！
补题有三戒：一戒补题太偏太怪，二戒补题太滥太俗，三戒太空太全。
同学们可以考虑以下角度：诗词，牵动着我的情思；一碗面，牵动我的情思；那张照片，牵动我的情思；那句话，牵动我的情思；小巷，牵动我的情思；那首歌，牵动我的情思；故乡，牵动我的情思；笛子，牵动我的情思；家，牵动我的情思；秋季，牵动我的情思；
你的眼神，牵动我的情思
你是山，我是树，山是树的依托；你是水，我是鱼，水是鱼的天空。你的眼神是我天空中永远闪耀的启明星，因为你的眼神，总能牵动我的情思。
谢谢你的眼神，让我学会了探索。
你总是感叹现在的孩子是含着金汤匙长大的。听到我不满地反对，你只是平静地叫我进了厨房，“今天你做饭。”我一脸茫然地望向你，你的眼神里除了一成不变的平淡，还多了几分坚持。我只好硬着头皮炒出一盘糊了的蔬菜。我忐忑不安地望向你，你却没有呵斥我，“没有尝试和探索，永远不会知道眼前的大海只是小溪。”那一刻，你的话语和眼神牢牢地记在我心里。你的眼神，无时无刻不牵动我的情思。
谢谢你的眼神，让我学会独立。
在我眼中，你就像阿基米德，无所不知无所不晓。我在学习中遇到的问题在你快速运转的笔下总能找到答案。直到那一次，你拒绝告诉我答案，眼神里充满无奈，也包含期望。那双充满智慧的眼睛似乎正在提醒我：“过去属于死神，未来属于你自己。相信你能够靠自己去解决一切困难！”你的眼神仿佛充满了魔力，竟让我坚持自己完成了题目。我忐忑不安地望向你，只见你冲我扬扬嘴角，眼神里满是欣慰和喜悦。那一刻，你的笑容和眼神牢牢地记在我心里。你的眼神，无时无刻不牵动我的情思。
谢谢你的眼神，让我学会执着。
头发开始变白的你，眼看就要迈入“知天命”的行列，却要开始学驾驶，令全家人都感到不可思议。虽然你的精力远不如从前，但为了让家人出行更便捷，开始挑灯夜战。妈妈心疼地望向你，要你放弃。你却坚决地摇摇头，眼神里充满了执着与坚持。一份耕耘一份收获，你的成绩让一起学车的青年人都自愧不如。那一刻，你坚定、自信的眼神牢牢地记在我心里。你的眼神，无时无刻不牵动我的情思。
谢谢你爸爸，你用希望和奉献搭起我的生命之桥，你用你坚定、慈爱的眼神搭起我通向成功和幸福的桥。你的眼神，让我学会探索、独立、执着；你的眼神，无时无刻不牵动我的情思，伴我走过漫长人生。
记叙文的抒情技法
教学目标：
1、引导学生体悟生活，文必有情，抒真情，发实感。
2、指导学生学会抒情的基本技法。
导入：（徐本禹的事迹）
2004年,中央电视台推出了“感动中国”十大人物评选，其中有一位支教老师徐本禹：2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。然而，也就是在这一年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生的机会，志愿到贵州贫困山区义务支教。一年多来，他在偏僻的山村小学忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的人生价值和社会责任。他的事迹感动了山区乡亲，感动了贵州人民，感动了中华大地„„
同学们也一定有好多的话想说，谁能说说自己的感受？
大家注意没有？你们的这些话表达了自己的观点和看法，赞美和敬仰之情，这就是我们常说的抒情和议论，我们今天就是要认识并掌握在记叙中运用抒情和议论的写法（引入课题）
叙事中抒情，就是作者在记叙人物或事件、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心对人物、事件或景物的情感抒发和表达出来。，
同学们首先要明确以下三个问题：
文必有情：同学们，人若无情会怎么样？（冷血动物）。那么，文若无情，会怎么样？（枯燥乏味）文中无情，岂能动人？情感是作者与读者对话的媒介，是撞击读者心灵火花的电石。作文中如果抽出了真情，剩下的还能是什么？一堆文字垃圾！从应试的角度说，功利的看，考生只有用自己的真情去拨动阅卷老师喜怒哀乐的琴弦，才能获得共鸣，抓住阅卷老师，从而获得高分。
抒情必真：抒情要抒朴实健康真挚，戒朦胧苦闷缠绵。近年来，一部分学生作文少了朴实气，而崇尚起朦胧缠绵。我的看法是，作为一种风格，朦胧缠绵写好了也是一种美，但如果认为美就是朦胧缠绵就很难美起来；感情要健康向上，偶尔写一下苦闷未尝不可，但自以为得意，也只有孤芳自赏的价值。
情从何来：现在，社会上在议论大学生的情感缺失。其实生活中不是缺少真情，而是缺少体会。亲情、友情、师生情等等，只要善于体会，生活中的动人之情无所不在。有人看到日出能激动得热泪盈眶，有人听一首乐曲便坦荡打开心灵的闸门，有人在万众欢跃中感到寂寞，有人则在寂寞中体会到伟大与崇高，这一类感觉积累多了，便会情不自禁。
对比：抒情前后
（1）真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开眼睛，看着周围的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，她的手紧紧地握着我的手。心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来了。
（2）真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开涩涩的眼睛，看着陌生而令人心悸的惨白的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，母亲侧趴在床边，脸上写满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的焦灼与担忧。凌乱的头发，苍灰中夹着根根白丝，随着母亲的呼吸微微抖动。那双长满老茧的手紧紧地握着我细白的手。心头一阵酸楚，我悄悄的转过头，眼泪不听使唤的哗哗而下，像一场春天下的甘霖，想滋润母亲沧桑的脸庞。
抒情有法：这是本课的重点。下面我结合我的体会介绍几种行之有效的抒情技法。
一、直接抒情
1、具体形象型：化情为物，就能具体形象。一试就灵。如果以思念为话题写几个抒情句 思念是远方游子那价抵万金的一封家书，是老华侨那视若珍璧的一包乡井土；
思念是七夕时银河上的那座鹊桥，是中秋夜圆桌旁那张空椅；
思念是白发老母一次次默念儿女的名字，是驼背老爸一遍遍擦拭着装着儿女照片的相框。 言之有物，情有所托。
2、虚实相生型：
思念是爸爸头上的白发，思念是妈妈头上的皱纹；思念是深夜打来的长途电话，思念是远方寄来的厚厚信笺；思念是女词人的“帘卷西风，人比黄花瘦”，思念是婉约派的“便纵有千种风情，更与何人说”。
这样的抒情就能文采飞扬，就够品味了。又如：
有这样一朵诚信的花，它诚信于爱情：这朵花充盈着孟姜女的眼泪，雷锋塔下的呻吟，遥遥天河间无尽的思念，草长莺飞中梁祝的化蝶双双；这朵诚信的花，凝聚了王维的“红豆生南国”，柳永的“执手相看泪眼”，李清照的“寻寻觅觅”，陆游的“几年离索”。这朵诚信的花，凄美，哀婉。
二、间接抒情
间接抒情是指把情感依附于事、景、物、理，借助于叙述、描写、议论的手段将情感表达出来。一般来说，有以下几种常见的方式：
1、即事抒情
通过叙述来抒情。在叙事过程中，就带有作者的感情色彩。
《背影》中那段对父亲背影的描述：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。
师结：父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在凄怆氛围中，特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影！失去至亲、差使交卸、父子分别，让年迈的父亲心境凄凉。尽管如此，为让儿子安心踏上求学之路，父亲还强颜作欢。送别时，年事已高的父亲还执意要蹒跚着过铁道、艰难的爬月台去为儿子买桔子。他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹此景到感触此情时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
作者不施浓墨，不用重彩，而是白描，这是抒情中是间接抒情
2、借景抒情
就是通过景物描写来抒情，委婉含蓄地表达出自己的感情。这种抒情往往带着作者强烈的主观色彩，形象具有象征性，比拟性。如老舍的《济南的冬天》，朱自清《春》：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。”
3、托物言志
把要抒发的感情寄托于某一物体上，，所托之物几乎都是些平凡的事物，一花一果，一草一木，一鸟一虫等这些东西，经过作者的加工、提炼，或者巧妙地比拟和联想，使原来这些不显眼的事物折射出光彩，显示出深刻的道理来，如茅盾的《白杨礼赞》，通过象征的手法，托白杨树的形象来赞美北方的抗日农民。
4、寓情于理
记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：
我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？” 老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。” 我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！
这段饱含诗情的议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。这样的议论是作者认识飞跃的产物，它既能起到点睛的作用，又可以和写人叙事互为映衬，交相辉映。
三、如何正确抒情
1、首先要把记叙的人和事写具体、写生动。
记叙是抒情和议论的基础，议论和抒情是从记叙中提炼出来的，是对记叙的材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风，所以在融入抒情和议论时要先把基础夯实。
2、抒情和议论要贴切、自然。
记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写的基础上的，必须使所议之题，所抒之情紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、不生硬，不虚假，使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖，含义深刻。
3、抒情和议论要少而精。
记叙中的议论与抒情应是“点睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语破的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌不要长篇大论或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。
四、习作
题目：_____，牵动我的情思。
丰富多彩的生活会撩拨你刻骨铭心的记忆，牵动你感情的神经。请将文题补充完整，写一篇文章。要求：写一篇记叙文，字数600-700之间。
本题“牵动”，意味“触动”“引起”“引发”。“情思”，指情感、思绪。所以，题意非常明显：XX，触动了我的感情；XX，引发了我的思绪。写作的重点应在“XX”是如何触动你的情感的，引发了什么样的情思。因此，本文题的留空处牵动“我”的情思的，可以是一个难忘的人，可以是一件感人的事，也可以是一件有特殊意义的物，甚至可以是一处迷人的风景„„这个题，暗中限制了必须用第一人称写自己亲身经历的事，可以通过某一个“点”写一种单一的情思，也可以通过几个“面”写一种综合的情感。本文题，补空处填物可能最有利于成文，行文时以物为线索，由物牵动人的情思，最终达到以物衬人、以物喻人、睹物思人，这样物和人、事和人的交辉相映，文章将更有内蕴。
睛一亮！
补题有三戒：一戒补题太偏太怪，二戒补题太滥太俗，三戒太空太全。
同学们可以考虑以下角度：诗词，牵动着我的情思；一碗面，牵动我的情思；那张照片，牵动我的情思；那句话，牵动我的情思；小巷，牵动我的情思；那首歌，牵动我的情思；故乡，牵动我的情思；笛子，牵动我的情思；家，牵动我的情思；秋季，牵动我的情思；
你的眼神，牵动我的情思
你是山，我是树，山是树的依托；你是水，我是鱼，水是鱼的天空。你的眼神是我天空中永远闪耀的启明星，因为你的眼神，总能牵动我的情思。
谢谢你的眼神，让我学会了探索。
你总是感叹现在的孩子是含着金汤匙长大的。听到我不满地反对，你只是平静地叫我进了厨房，“今天你做饭。”我一脸茫然地望向你，你的眼神里除了一成不变的平淡，还多了几分坚持。我只好硬着头皮炒出一盘糊了的蔬菜。我忐忑不安地望向你，你却没有呵斥我，“没有尝试和探索，永远不会知道眼前的大海只是小溪。”那一刻，你的话语和眼神牢牢地记在我心里。你的眼神，无时无刻不牵动我的情思。
谢谢你的眼神，让我学会独立。
在我眼中，你就像阿基米德，无所不知无所不晓。我在学习中遇到的问题在你快速运转的笔下总能找到答案。直到那一次，你拒绝告诉我答案，眼神里充满无奈，也包含期望。那双充满智慧的眼睛似乎正在提醒我：“过去属于死神，未来属于你自己。相信你能够靠自己去解决一切困难！”你的眼神仿佛充满了魔力，竟让我坚持自己完成了题目。我忐忑不安地望向你，只见你冲我扬扬嘴角，眼神里满是欣慰和喜悦。那一刻，你的笑容和眼神牢牢地记在我心里。你的眼神，无时无刻不牵动我的情思。
谢谢你的眼神，让我学会执着。
头发开始变白的你，眼看就要迈入“知天命”的行列，却要开始学驾驶，令全家人都感到不可思议。虽然你的精力远不如从前，但为了让家人出行更便捷，开始挑灯夜战。妈妈心疼地望向你，要你放弃。你却坚决地摇摇头，眼神里充满了执着与坚持。一份耕耘一份收获，你的成绩让一起学车的青年人都自愧不如。那一刻，你坚定、自信的眼神牢牢地记在我心里。你的眼神，无时无刻不牵动我的情思。
谢谢你爸爸，你用希望和奉献搭起我的生命之桥，你用你坚定、慈爱的眼神搭起我通向成功和幸福的桥。你的眼神，让我学会探索、独立、执着；你的眼神，无时无刻不牵动我的情思，伴我走过漫长人生。