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如何培养初中生的实验观察探究能力
作者：施杰
来源：《陕西教育·教学》2014年第09期
新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，化学是一门以实验为基础的自然科学，它是在大量的实验和生活实践中总结出来的，并且与现代科学技术有着密不可分的联系。在实验中对学生观察、探究能力的培养是提高学生的观察、探究能力在化学实验教学中的具体体现。因此如何引导学生进行科学观察，如何提高实验教学的有效性，我认为从以下几个方面探讨：
一、实验观察探究能力的基本内容
学生的实验观察探究能力，主要包括以下几方面内容：
1.观察探究的目的性。课堂的观察，有三个要素是十分重要的：观察的意识、观察的角度、观察的方法。即要明确观察的对象、条件和要求。为使实验达到预期的目的，必须明白为什么要做这个实验，做这个实验是要解决现实技术问题、知识问题，还是要探索一下教材中将要出现的化学现象等等。解决实际问题的是什么，探索书中的知识问题时，应当明白是哪一个问题及什么现象。目的明确，是实验成功的前题。要做到心中有数，减少观察、探究的盲目性。
2.观察探究的条理性。观察时要遵循合理顺序，要教会学生掌握观察的程序，为使观察具有条理性，必须选定观察对象，确定观察内容，安排观察步骤，选定观察方法，做到观而有“法”，察而有“序”。按照某一先后顺序或位置的前后顺序进行观察、探究，这样才不至于漏掉实质性的实验现象。
3.观察探究的敏锐性。在指导学生观察时，要指导学生明确观察目的，抓住观察重点，对观察到的现象迅速做出整理，为探究作准备。只有目的明确，重点突出才能用敏锐的眼光捕捉重点内容，才不被假象所迷惑，才不至于产生视而不见的现象。化学实验现象千变万化，没有对化学现象敏锐的反应能力，就不能获得准确的观察信息，即使观察到极微小的异常，也可能隐含着重大的发现。
二、实验观察探究能力培养的基本途径
1.认识观察、探究的重要性。要实现《课标》中化学课程的价值，培养学生的观察能力是非常重要的。观察是学生获取知识的重要途径，可获得有价值的第一手材料和丰富的感性认识，人们把善于正确、全面、深入地感知事物特点的能力，叫做观察能力，学生对任何理论知识的掌握，都必须建立在通过观察而获得大量感性材料的基础上。观察是学生获得物理感性材料的一个重要“窗户”，是学生学习物理的入门阶段，所以培养学生良好的观察习惯和观察能力
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如何培养初中生的实验观察探究能力
作者：施杰
来源：《陕西教育·教学》2014年第09期
新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，化学是一门以实验为基础的自然科学，它是在大量的实验和生活实践中总结出来的，并且与现代科学技术有着密不可分的联系。在实验中对学生观察、探究能力的培养是提高学生的观察、探究能力在化学实验教学中的具体体现。因此如何引导学生进行科学观察，如何提高实验教学的有效性，我认为从以下几个方面探讨：
一、实验观察探究能力的基本内容
学生的实验观察探究能力，主要包括以下几方面内容：
1.观察探究的目的性。课堂的观察，有三个要素是十分重要的：观察的意识、观察的角度、观察的方法。即要明确观察的对象、条件和要求。为使实验达到预期的目的，必须明白为什么要做这个实验，做这个实验是要解决现实技术问题、知识问题，还是要探索一下教材中将要出现的化学现象等等。解决实际问题的是什么，探索书中的知识问题时，应当明白是哪一个问题及什么现象。目的明确，是实验成功的前题。要做到心中有数，减少观察、探究的盲目性。
2.观察探究的条理性。观察时要遵循合理顺序，要教会学生掌握观察的程序，为使观察具有条理性，必须选定观察对象，确定观察内容，安排观察步骤，选定观察方法，做到观而有“法”，察而有“序”。按照某一先后顺序或位置的前后顺序进行观察、探究，这样才不至于漏掉实质性的实验现象。
3.观察探究的敏锐性。在指导学生观察时，要指导学生明确观察目的，抓住观察重点，对观察到的现象迅速做出整理，为探究作准备。只有目的明确，重点突出才能用敏锐的眼光捕捉重点内容，才不被假象所迷惑，才不至于产生视而不见的现象。化学实验现象千变万化，没有对化学现象敏锐的反应能力，就不能获得准确的观察信息，即使观察到极微小的异常，也可能隐含着重大的发现。
二、实验观察探究能力培养的基本途径
1.认识观察、探究的重要性。要实现《课标》中化学课程的价值，培养学生的观察能力是非常重要的。观察是学生获取知识的重要途径，可获得有价值的第一手材料和丰富的感性认识，人们把善于正确、全面、深入地感知事物特点的能力，叫做观察能力，学生对任何理论知识的掌握，都必须建立在通过观察而获得大量感性材料的基础上。观察是学生获得物理感性材料的一个重要“窗户”，是学生学习物理的入门阶段，所以培养学生良好的观察习惯和观察能力