一：复习导入
1、 同学们，今天老师给你们带来了一首歌，听。
2、 熟悉这首歌吗？对，它的歌名叫《为了谁》，歌颂的是那些平凡而又不平
凡的人们。
3、 那今天我们要学习的这篇课文也是为了歌颂这样一个人 他是谁，对——
一个老汉。
4、 请同学们认真看老师写课题。桥。读完课题，你有什么疑问？是啊，课文
歌颂的是老汉，那课题为什么是“桥”呢？
5、 请同学们带着这个问题 走进今天的课堂。相信你们会在接下来的学习中
找到答案。
6、 在学习新知识前，谁来帮我们回忆一下上节课的内容。你第一个举手，请
你。
7、 是啊，上节课我们讲到了 洪水像恶魔一样在舞蹈，像猛兽一样在狞笑。
人们疯了似地奔向那座唯一能逃生的窄窄的木桥。 板书：洪水
8、 同学们，危难时刻总会有英雄挺身而出，谁是英雄？
9、 老汉，板书
10、 现在我们就来见识这位英雄，谁知道他的名字？不知道是吧，课文里没写，
但是我们知道他的身份。 对，一个党支部书记。板书： 还有一个身份，有点难度？嗯，我听到有人小声的说是“父亲”。没关系，大声说出来。板书
二：体会老汉
拥戴，体会威信如山
1、对，他是一位小伙子的父亲。 这位党支部书记就这样站在滔滔的洪水中，和惊慌失措的人们形成了鲜明的对比。（图片）请同学们快速浏览课文，找找看，这是一个怎样的党支部书记。 文中一个词，什么， 很好，拥戴。板书
2、同学们，想象一下，这个受全村人拥戴的老汉，平日里可能帮助村里人做了哪些事？ 建小学，引进种植技术。修建水沟。
3、真是村民的父母官啊，难怪作者说 “那个全村人都拥戴的老汉”
4、是啊，作为全村人的灵魂人物，只有老汉才能稳定村民的情绪，只有老汉才能指挥群众有序转移。这真是 威信如山啊。板书
5、同学们，这个“威信如山的“老汉长相如何？ 清瘦。好，请同学们找到这个句子来读一读“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”
从这句话中，我们知道，老汉并没有我们想象中的健壮，魁梧，可是这里却说“他像一座山”。
一个清瘦的老汉，一座巍峨的高山，又会有哪些相似之处呢？
请同学们再次沉入课文，找找哪些地方让你感受到老汉像一座山。
山
1、老师看到了，有些同学还在句子旁边做了批注，这是很好的学习方法。 找好的同学，同桌之间可以先交流交流。
好，谁先来汇报
2、你的坐姿最端正，请你。哦你找到是这一句“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成
一队，不要挤！党员排在后边！”
党员排在后面，谁排在前面？ 是的，村民。 从这里，你体会到了什么？老师明白了，原来这里，老汉是以严格的先人后己的党性要求党员稳定局面，这样的党员才像一座山。好，谁还想读读这句话。
举手的同学都站起来吧，从你们的朗读中，我仿佛看到了一个威信如山的老汉。
3、随机采访：老师想问一下，你为什么读得那么铿锵有力，哦，原来这里有3个感叹号！谢谢你，老师明白了，原来朗读不仅要有重音，还要注意标点符号呢。
谁还有话说，关于这3个感叹号？ 请你，同学们，听清楚了吗？他把每个感叹号的含义都说出来了。
4、你的手举那么高，你想说什么？ 哦，你从三个感叹号读出了情况的危急。 同学们，老汉的喊话虽然是沙哑的，但是3个感叹号传递出来的声音却像大山一样坚定、铿锵有力。谁再来读读这个坚定的句子。
“党员排在后边“。全班一起来铿锵有力地读这个句子
请来继续汇报？
1、好，前排的女生，请你来。哦，你找到的是这一句“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山“ 你从这句话中，体会到了什么？ 嗯，你体会到了老汉像一座山，屹立在那里，不管风雨再大，他都纹丝不动。是吗
2、这样的目光就像大山一样沉着、坚定。你来读，读出那种坚定。
1、好，还有没有？
2、你找到了哪句？说吧“老汉突然冲上前，“
谁还找到了这一句，来，一起读读他。
读着读着，哪个字刺痛了你的眼，让你感觉到他像一座山？
是啊，这个字深深地刺痛了我们的心。
揪。这是怎样的动作。老师看到了很多同学都在底下做起了这个动作。 同学们，看看课文的插图。谁能用语言表达出来。抓，拉住
紧紧地拉住，不肯放开。老汉这一揪 很可能会把这个小伙子从生命线上揪到，对，死亡的边缘。 这个小伙子是谁？他的儿子，那他犹豫了么？没有，从哪里看出来？
你来说，哪个词？突然，还有吗？冲
3、这一揪，没有丝毫的犹豫，这一揪，就像大山一样果断，谁来坚决果断地读读这句话。请你，不够果断。同桌来试试，真好，老师听出了一个果断坚决的老汉
4、同学们，如果你就是这个儿子，当自己的亲生父亲把自己从生命线上揪下来，你会想些什么，说些什么？
5、这个儿子，老师看你一脸的凝重，你有什么话要对父亲说 “您为什么拉住我？为什么不给我逃生的机会，你连儿子的性命都不顾，难道你不爱我？“
6、老师听出了你的不解，听出了你的困惑。同学们，老汉真的不爱自己的儿子吗？不是，依据在哪里？
7、你找到了，哪一句？把它读出来“老汉吼道“
哎，停，吼 哄 你把字音读准，后的第3声。再读
8、哪个字最能让你感受到老汉对儿子的爱
9、哦，老师听到全班异口同声地说是“推“
对，推，用力推，这个动作和前面的“揪“刚好相反。这用力一推，推出了什么？是啊，推出了一个父亲对儿子深深的爱》老师想起了一个词：父爱如山。板书 朗读
1、让我们再次回过头来看看父子两在木桥前的那一幕，那生死关头、催人泪下的感人瞬间。我们可以把文中的“老汉“换成父亲，把小伙子换成儿子。
2、父亲、儿子，父亲，儿子。当你们读着这充满亲情，充满血缘的字眼时。你有什么感受？
3、在儿子被洪水吞没的一刹那，父亲要喊什么，但已经来不及了。同学们，如果真的有天堂，当父子俩在天堂相聚，他们之间又会有怎样的一番对话呢？请同学们课后回去写一写。
师：五天以后，山洪退了（擦去板书“山洪”、）那位受全村人爱戴的老汉牺牲了（擦去板书“老汉”），那个曾经还鲜活地在人群中求生的儿子被洪水吞没了（擦去板书“儿子”），河上那座窄窄的木桥也被洪水冲毁了，我们是不是也该把它擦去呢？
生：不要。因为桥虽然毁了，可是它救了全村的百姓，人们会永远记住他。 生：这是一座精神之桥，是老汉的精神化身，他将永远留在人们的心中。
师；是的，它已经成为一座摧不毁的桥，永远留在每个人的心中，请大家再读读课题——
生：桥（伴随歌曲《为了谁》课件播放，出示作业：选取一副生活中的感人画面，用学到的表达方式，写一个故事）
一：复习导入
1、 同学们，今天老师给你们带来了一首歌，听。
2、 熟悉这首歌吗？对，它的歌名叫《为了谁》，歌颂的是那些平凡而又不平
凡的人们。
3、 那今天我们要学习的这篇课文也是为了歌颂这样一个人 他是谁，对——
一个老汉。
4、 请同学们认真看老师写课题。桥。读完课题，你有什么疑问？是啊，课文
歌颂的是老汉，那课题为什么是“桥”呢？
5、 请同学们带着这个问题 走进今天的课堂。相信你们会在接下来的学习中
找到答案。
6、 在学习新知识前，谁来帮我们回忆一下上节课的内容。你第一个举手，请
你。
7、 是啊，上节课我们讲到了 洪水像恶魔一样在舞蹈，像猛兽一样在狞笑。
人们疯了似地奔向那座唯一能逃生的窄窄的木桥。 板书：洪水
8、 同学们，危难时刻总会有英雄挺身而出，谁是英雄？
9、 老汉，板书
10、 现在我们就来见识这位英雄，谁知道他的名字？不知道是吧，课文里没写，
但是我们知道他的身份。 对，一个党支部书记。板书： 还有一个身份，有点难度？嗯，我听到有人小声的说是“父亲”。没关系，大声说出来。板书
二：体会老汉
拥戴，体会威信如山
1、对，他是一位小伙子的父亲。 这位党支部书记就这样站在滔滔的洪水中，和惊慌失措的人们形成了鲜明的对比。（图片）请同学们快速浏览课文，找找看，这是一个怎样的党支部书记。 文中一个词，什么， 很好，拥戴。板书
2、同学们，想象一下，这个受全村人拥戴的老汉，平日里可能帮助村里人做了哪些事？ 建小学，引进种植技术。修建水沟。
3、真是村民的父母官啊，难怪作者说 “那个全村人都拥戴的老汉”
4、是啊，作为全村人的灵魂人物，只有老汉才能稳定村民的情绪，只有老汉才能指挥群众有序转移。这真是 威信如山啊。板书
5、同学们，这个“威信如山的“老汉长相如何？ 清瘦。好，请同学们找到这个句子来读一读“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”
从这句话中，我们知道，老汉并没有我们想象中的健壮，魁梧，可是这里却说“他像一座山”。
一个清瘦的老汉，一座巍峨的高山，又会有哪些相似之处呢？
请同学们再次沉入课文，找找哪些地方让你感受到老汉像一座山。
山
1、老师看到了，有些同学还在句子旁边做了批注，这是很好的学习方法。 找好的同学，同桌之间可以先交流交流。
好，谁先来汇报
2、你的坐姿最端正，请你。哦你找到是这一句“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成
一队，不要挤！党员排在后边！”
党员排在后面，谁排在前面？ 是的，村民。 从这里，你体会到了什么？老师明白了，原来这里，老汉是以严格的先人后己的党性要求党员稳定局面，这样的党员才像一座山。好，谁还想读读这句话。
举手的同学都站起来吧，从你们的朗读中，我仿佛看到了一个威信如山的老汉。
3、随机采访：老师想问一下，你为什么读得那么铿锵有力，哦，原来这里有3个感叹号！谢谢你，老师明白了，原来朗读不仅要有重音，还要注意标点符号呢。
谁还有话说，关于这3个感叹号？ 请你，同学们，听清楚了吗？他把每个感叹号的含义都说出来了。
4、你的手举那么高，你想说什么？ 哦，你从三个感叹号读出了情况的危急。 同学们，老汉的喊话虽然是沙哑的，但是3个感叹号传递出来的声音却像大山一样坚定、铿锵有力。谁再来读读这个坚定的句子。
“党员排在后边“。全班一起来铿锵有力地读这个句子
请来继续汇报？
1、好，前排的女生，请你来。哦，你找到的是这一句“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山“ 你从这句话中，体会到了什么？ 嗯，你体会到了老汉像一座山，屹立在那里，不管风雨再大，他都纹丝不动。是吗
2、这样的目光就像大山一样沉着、坚定。你来读，读出那种坚定。
1、好，还有没有？
2、你找到了哪句？说吧“老汉突然冲上前，“
谁还找到了这一句，来，一起读读他。
读着读着，哪个字刺痛了你的眼，让你感觉到他像一座山？
是啊，这个字深深地刺痛了我们的心。
揪。这是怎样的动作。老师看到了很多同学都在底下做起了这个动作。 同学们，看看课文的插图。谁能用语言表达出来。抓，拉住
紧紧地拉住，不肯放开。老汉这一揪 很可能会把这个小伙子从生命线上揪到，对，死亡的边缘。 这个小伙子是谁？他的儿子，那他犹豫了么？没有，从哪里看出来？
你来说，哪个词？突然，还有吗？冲
3、这一揪，没有丝毫的犹豫，这一揪，就像大山一样果断，谁来坚决果断地读读这句话。请你，不够果断。同桌来试试，真好，老师听出了一个果断坚决的老汉
4、同学们，如果你就是这个儿子，当自己的亲生父亲把自己从生命线上揪下来，你会想些什么，说些什么？
5、这个儿子，老师看你一脸的凝重，你有什么话要对父亲说 “您为什么拉住我？为什么不给我逃生的机会，你连儿子的性命都不顾，难道你不爱我？“
6、老师听出了你的不解，听出了你的困惑。同学们，老汉真的不爱自己的儿子吗？不是，依据在哪里？
7、你找到了，哪一句？把它读出来“老汉吼道“
哎，停，吼 哄 你把字音读准，后的第3声。再读
8、哪个字最能让你感受到老汉对儿子的爱
9、哦，老师听到全班异口同声地说是“推“
对，推，用力推，这个动作和前面的“揪“刚好相反。这用力一推，推出了什么？是啊，推出了一个父亲对儿子深深的爱》老师想起了一个词：父爱如山。板书 朗读
1、让我们再次回过头来看看父子两在木桥前的那一幕，那生死关头、催人泪下的感人瞬间。我们可以把文中的“老汉“换成父亲，把小伙子换成儿子。
2、父亲、儿子，父亲，儿子。当你们读着这充满亲情，充满血缘的字眼时。你有什么感受？
3、在儿子被洪水吞没的一刹那，父亲要喊什么，但已经来不及了。同学们，如果真的有天堂，当父子俩在天堂相聚，他们之间又会有怎样的一番对话呢？请同学们课后回去写一写。
师：五天以后，山洪退了（擦去板书“山洪”、）那位受全村人爱戴的老汉牺牲了（擦去板书“老汉”），那个曾经还鲜活地在人群中求生的儿子被洪水吞没了（擦去板书“儿子”），河上那座窄窄的木桥也被洪水冲毁了，我们是不是也该把它擦去呢？
生：不要。因为桥虽然毁了，可是它救了全村的百姓，人们会永远记住他。 生：这是一座精神之桥，是老汉的精神化身，他将永远留在人们的心中。
师；是的，它已经成为一座摧不毁的桥，永远留在每个人的心中，请大家再读读课题——
生：桥（伴随歌曲《为了谁》课件播放，出示作业：选取一副生活中的感人画面，用学到的表达方式，写一个故事）