序号 教 学 目 标
4
课题
自己的事自己干
授课时间
3 月 27 日
学科
思品
年级
初一
授课教师 自立人生少年始 如何培养自立能力 要素组合 课时 1
（1）情感态度价值观目标 树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养 学生正确的人生观和价值观。 （2）知识与能力目标 懂得自立的含义、表现、意义，树立自立的生活态度，初步形成自己管理自己学习和 生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。 教学内容与提要
教学重点 教学难点 课型方式
时间
操作方法与策略
设计意图与反思
前测 新课导入 中测
活动过程
（播放背景音乐《男儿当自强》 ）///啃老族导课 “自己的事自己干” ，看到了题目，你想到了什么？有哪些事情值得你回忆的？（学生回答） 活动要求：随机抽取几位同学，打理周围，看看谁完成的又好又快。 师：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什么？老师： 看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？（其他同学回答）引出课题：自立就是自己的 事情自己做。 二、讲授新课： 1.过渡：自己的事情不自己干行不行，为什么？ （合作探究）给下面一个故事续编。故事是这样的：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送 到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时， 父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。之后的日子里。 。 。 老师问：将会发生什么事情呢？找个好朋友一起编下去。 （学生回答） 教师提问：这位大学生出现这种现象的原因是什么？ 教师总结：陶行知先生曾说过这样一句话：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠 天靠地靠祖上，不算是好汉！人不可能一辈子依赖他人，必须依靠自己（自立的必要性） 2.自立情况小调查（35 页） 问：如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗？你上学、放学用父母接送吗？ 你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业？ 老师总结：这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如 果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了。 自立的表现：生活自立 学习自立 处理社会问题自立
多媒体显示 学生的生活经验 不仅是教学的出 发点，也是一种宝 贵的教学资源。生 活赛场，以竞赛的 形式引导学生熟 知的经验，利于激 发学生兴趣，也利 于知识的提炼。
学生体验 教师评价、引导
出示故事前半段 学生续写续
编故事
通过这个活动，让 学生尽情发挥，大 胆猜测，在笑声中 得到进一步的启 示。 ）
出示调查内容 学生反思
小调查的形式，提
后测 巩固练习
3.资料欣赏与思考：在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定。条文内容是： 6 岁之前可以只玩耍，不必做家务。 6~10 岁偶然帮助父母洗碗，扫地，买东西。 10~14 岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋。 14~16 要洗汽车，整理花园。 16~18 如父母上班，要每周给家里大扫除一次，对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法院申 诉，以求法律督促孩子履行法律。 思考： 原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务？ 说一说自立对自己各方面的成长有什么好处？（学生回答、教师总结） 4.讨论：父母应当支付子女上大学的费用 ： 父母不应当支付子女上大学的费用 提示：我国婚姻法第 21 条规定： “父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义 务。父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给付给抚养费的 权利。 ” 教师小结：从道德上和法律上来说，大学生应该自立，但实际上，在中国，依然有很多家长愿 意主动承担子女上大学的费用，这是中国的家庭文化，但并不意味着我们不要自立，相反，我 们要学着长大，学着懂事，用学习自立、生活自立为父母交上一份满意的答卷！ 5.生活过关 创设情景： 1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习，不让小雷参加，这让小 雷感到很为难。他该怎样作呢？ 2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该„„ 学生独立思考回答（设计说明：检测的形式多种多样， “生活过关”重在考察学生自立意识 三、课堂小结： 人生需要自立，让我们现在开始告别依赖，走向自立，做一个自立自强的人吧。 设置两个层次： （1）识记与理解：利用学生手中的同步练习。巩固基础知识。 （2）巩固与提高： 利用材料分析题（多媒体打出）提高他们理论联系实际的能力，灵活应用的能力等。
示学生反观自己， 提高自立意识
欣赏资料 思考
展开辩论 教师调控
培养学生的思辨 能力和语言表达 能力，同时，增强 对自立必要性的 认识
根据情境问题 找出解决办法
设置情境式的问 题，更真实，更贴 近学生生活，使学 生在生活中学以 致用
学生自主完成习题 教师个别指导
总评：
序号 教 学 目 标
4
课题
自己的事自己干
授课时间
3 月 27 日
学科
思品
年级
初一
授课教师 自立人生少年始 如何培养自立能力 要素组合 课时 1
（1）情感态度价值观目标 树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养 学生正确的人生观和价值观。 （2）知识与能力目标 懂得自立的含义、表现、意义，树立自立的生活态度，初步形成自己管理自己学习和 生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。 教学内容与提要
教学重点 教学难点 课型方式
时间
操作方法与策略
设计意图与反思
前测 新课导入 中测
活动过程
（播放背景音乐《男儿当自强》 ）///啃老族导课 “自己的事自己干” ，看到了题目，你想到了什么？有哪些事情值得你回忆的？（学生回答） 活动要求：随机抽取几位同学，打理周围，看看谁完成的又好又快。 师：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什么？老师： 看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？（其他同学回答）引出课题：自立就是自己的 事情自己做。 二、讲授新课： 1.过渡：自己的事情不自己干行不行，为什么？ （合作探究）给下面一个故事续编。故事是这样的：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送 到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时， 父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。之后的日子里。 。 。 老师问：将会发生什么事情呢？找个好朋友一起编下去。 （学生回答） 教师提问：这位大学生出现这种现象的原因是什么？ 教师总结：陶行知先生曾说过这样一句话：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠 天靠地靠祖上，不算是好汉！人不可能一辈子依赖他人，必须依靠自己（自立的必要性） 2.自立情况小调查（35 页） 问：如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗？你上学、放学用父母接送吗？ 你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业？ 老师总结：这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如 果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了。 自立的表现：生活自立 学习自立 处理社会问题自立
多媒体显示 学生的生活经验 不仅是教学的出 发点，也是一种宝 贵的教学资源。生 活赛场，以竞赛的 形式引导学生熟 知的经验，利于激 发学生兴趣，也利 于知识的提炼。
学生体验 教师评价、引导
出示故事前半段 学生续写续
编故事
通过这个活动，让 学生尽情发挥，大 胆猜测，在笑声中 得到进一步的启 示。 ）
出示调查内容 学生反思
小调查的形式，提
后测 巩固练习
3.资料欣赏与思考：在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定。条文内容是： 6 岁之前可以只玩耍，不必做家务。 6~10 岁偶然帮助父母洗碗，扫地，买东西。 10~14 岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋。 14~16 要洗汽车，整理花园。 16~18 如父母上班，要每周给家里大扫除一次，对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法院申 诉，以求法律督促孩子履行法律。 思考： 原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务？ 说一说自立对自己各方面的成长有什么好处？（学生回答、教师总结） 4.讨论：父母应当支付子女上大学的费用 ： 父母不应当支付子女上大学的费用 提示：我国婚姻法第 21 条规定： “父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义 务。父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给付给抚养费的 权利。 ” 教师小结：从道德上和法律上来说，大学生应该自立，但实际上，在中国，依然有很多家长愿 意主动承担子女上大学的费用，这是中国的家庭文化，但并不意味着我们不要自立，相反，我 们要学着长大，学着懂事，用学习自立、生活自立为父母交上一份满意的答卷！ 5.生活过关 创设情景： 1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习，不让小雷参加，这让小 雷感到很为难。他该怎样作呢？ 2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该„„ 学生独立思考回答（设计说明：检测的形式多种多样， “生活过关”重在考察学生自立意识 三、课堂小结： 人生需要自立，让我们现在开始告别依赖，走向自立，做一个自立自强的人吧。 设置两个层次： （1）识记与理解：利用学生手中的同步练习。巩固基础知识。 （2）巩固与提高： 利用材料分析题（多媒体打出）提高他们理论联系实际的能力，灵活应用的能力等。
示学生反观自己， 提高自立意识
欣赏资料 思考
展开辩论 教师调控
培养学生的思辨 能力和语言表达 能力，同时，增强 对自立必要性的 认识
根据情境问题 找出解决办法
设置情境式的问 题，更真实，更贴 近学生生活，使学 生在生活中学以 致用
学生自主完成习题 教师个别指导
总评：