摘要： 叶圣陶的写作思想对书写、写作积累、写作的基础文体、写作前的构思、写作后的修改、教师下水作文和作文表达效果等方面做了具体要求，对现在的作文教学有很大的指导意义。 关键词： 叶圣陶 写作思想 作文教学 叶圣陶先生是我国杰出的语文教育家，他对语文教育教学诸多方面都有深刻、独到见解，重温他的写作思想，对今天的写作教学有很大的指导意义。 一、写作要注意书写 书写可以说是作文的“面子”，叶圣陶先生对作文的书写很重视。他认为无论用什么作为书写工具，写字都不能马虎。在写作时一定要把字的笔画交代清楚，横平竖直要端正；一个字中的笔画要匀称，一行字写得要像有一条线穿着，行距要适中；一篇文章书写要一致，这样才能让读者觉得舒服，至少不觉得难看。叶先生从单个字、一行字乃至一篇文章的书写都有极其细致的要求，以求美观，至少不难看。实际上，现在学生的书写已经成了写作的一个大问题。每年高考过后，关于学生书写都要议论一阵子，而教育部近来出台措施，在义务教育阶段的学校重新开设书写练习课，以期提高学生的书写质量，也算是对叶圣陶先生思想的历史性回应。 二、写作要重视积累 叶圣陶先生认为“阅读是写作的基础”，所以他比较重视从阅读中汲取写作经验。他强调阅读必须认真，阅读习惯不良，一定会影响表达，写作能力也就无法提高，所以他要求教师上好阅读课，最重要的是把课文讲透，目的是让学生体会作者是怎么表达的，然后用到自己的写作实践中。另外，叶圣陶先生注重平时积累，他认为仅靠临时观察是不够的，虽然平时积累不完全是为了写作，但到写作的时候，就会用到这些积累，如一个成语知道其确切意思，就不会用错。语言方面的积累不是一朝一夕的事，一定要依靠平时的积累。叶圣陶先生认为写作要重视在阅读中积累经验，注重平时的积累，这无论是对整个的语文学习，还是对写作本身都有积极意义，应加以重视。 三、写作应从记叙文开始 对于中学生写作应从什么文体开始练习，语文教育界似乎没有刚性规定。叶圣陶先生认为练习写作，最好从记叙文始。他认为记叙文的材料都是生活中现成的，写作者在安排取舍方面稍下工夫就可着手。记叙文最主要的就是把记叙对象的要点说清楚。从教学实践和学生写作认知过程来看，叶老的这种说法有一定道理。记叙文对学生来说相对容易，材料都来源于生活，因而从记叙文开始练习，有利于调动学生的写作积极性，循序渐进，可为学生进一步写复杂的文章打下基础，也可以培养学生的写作兴趣。 四、注重写作前的构思 叶圣陶先生认为写作一定要想清楚，也就是我们平常所说的构思，他认为这是一种良好的写作习惯。所谓的想清楚就是，“为什么要写，该怎么写，哪些必要写，哪些用不着写，哪些写在前，哪些写在后，是不是还有什么缺漏，从读者方面是不是够明白了……诸如此类的问题有了明确的解答，这才叫想清楚。”除了“想清楚”，也强调“想好”。叶先生“想好”的意思就是要求写作者有读者意识，即写作时要考虑你写出的东西是哪些人阅读，读者能否理解、看懂。至于写作内容，叶圣陶先生强调学生应该写自己了解的，比较清楚的东西，或写自己感受深刻的事。为了使构思具有实效性，落实构思过程，他强调写作前要列提纲，即使不列在纸上，也要在心里打“腹稿”，做到心中有数。叶先生在谈写作构思时，从写作意图、结构方式、选材取舍、读者意识、列举提纲等方面进行详细阐述。而构思意识是现在学生最缺乏的，重新思考、落实叶圣陶的写作前的构思思想对提高学生的写作能力大有裨益。 五、写作后要认真修改 叶圣陶先生强调写作完成后，写作者个人要进行认真修改。修改最基本的原则是不能改变语句原意和文章的表达意图。叶圣陶先生认为写作完成后写作者应把把自己的作文念几遍，对修改有好处。如果念起来顺畅，则证明语言流畅妥帖；如果不顺畅，就要进行字斟句酌，直到意思表达清楚。至于修改到什么程度，那是相对来说的，只要写作者认为无可修改时就可以了。叶先生认为，修改从本质上来说，不仅是字面调整，最主要的是调整思想，即修改的目的是让语言能够准确地表达思想。 六、教师要写下水作文 叶圣陶先生提倡教师写“下水”作文，但他提倡教师写下水作文与我们现在提倡教师写下水作文的目的有一些差异。他认为教师写下水作文的主要目的是让教师投身写作实践，体验写作的甘苦，对于写作能知其然又知其所以然，以一个实践者的身份对学生的写作进行指导，让学生能心领神会，获得有益的写作经验。而现在强调教师写“下水”作文，更多的是让学生学习、体会教师写作技巧与范式，从而进行模仿。 七、重视写作效果 作文写出来是给人看的，是有潜在的读者的，所以叶圣陶先生对写作的表达效果也非常重视。叶圣陶先生认为，衡量学生作文的表达效果，可以从以下几个方面进行：首先，从文字方面来讲，可以用“通”和“不通”衡量作文的表达效果。如果词能达意，全篇意思通畅，就是“通”，反之就是“不通”；其次，从内容方面来看，他用“好”和“不好”来形容表达效果。就是文字的表达效果与作者的思想、性情、环境等相一致，也就是他所说的要“诚实”表达，就是“好”文章，反之则“不好”。 叶圣陶的语文教育思想包括写作思想是在旧中国文盲还相当普遍的情况下提出来的，但在今天看来也很符合学生实际，比高考作文的要求如“深刻”“有文采”等在指导学生写作方面要实际得多。
摘要： 叶圣陶的写作思想对书写、写作积累、写作的基础文体、写作前的构思、写作后的修改、教师下水作文和作文表达效果等方面做了具体要求，对现在的作文教学有很大的指导意义。 关键词： 叶圣陶 写作思想 作文教学 叶圣陶先生是我国杰出的语文教育家，他对语文教育教学诸多方面都有深刻、独到见解，重温他的写作思想，对今天的写作教学有很大的指导意义。 一、写作要注意书写 书写可以说是作文的“面子”，叶圣陶先生对作文的书写很重视。他认为无论用什么作为书写工具，写字都不能马虎。在写作时一定要把字的笔画交代清楚，横平竖直要端正；一个字中的笔画要匀称，一行字写得要像有一条线穿着，行距要适中；一篇文章书写要一致，这样才能让读者觉得舒服，至少不觉得难看。叶先生从单个字、一行字乃至一篇文章的书写都有极其细致的要求，以求美观，至少不难看。实际上，现在学生的书写已经成了写作的一个大问题。每年高考过后，关于学生书写都要议论一阵子，而教育部近来出台措施，在义务教育阶段的学校重新开设书写练习课，以期提高学生的书写质量，也算是对叶圣陶先生思想的历史性回应。 二、写作要重视积累 叶圣陶先生认为“阅读是写作的基础”，所以他比较重视从阅读中汲取写作经验。他强调阅读必须认真，阅读习惯不良，一定会影响表达，写作能力也就无法提高，所以他要求教师上好阅读课，最重要的是把课文讲透，目的是让学生体会作者是怎么表达的，然后用到自己的写作实践中。另外，叶圣陶先生注重平时积累，他认为仅靠临时观察是不够的，虽然平时积累不完全是为了写作，但到写作的时候，就会用到这些积累，如一个成语知道其确切意思，就不会用错。语言方面的积累不是一朝一夕的事，一定要依靠平时的积累。叶圣陶先生认为写作要重视在阅读中积累经验，注重平时的积累，这无论是对整个的语文学习，还是对写作本身都有积极意义，应加以重视。 三、写作应从记叙文开始 对于中学生写作应从什么文体开始练习，语文教育界似乎没有刚性规定。叶圣陶先生认为练习写作，最好从记叙文始。他认为记叙文的材料都是生活中现成的，写作者在安排取舍方面稍下工夫就可着手。记叙文最主要的就是把记叙对象的要点说清楚。从教学实践和学生写作认知过程来看，叶老的这种说法有一定道理。记叙文对学生来说相对容易，材料都来源于生活，因而从记叙文开始练习，有利于调动学生的写作积极性，循序渐进，可为学生进一步写复杂的文章打下基础，也可以培养学生的写作兴趣。 四、注重写作前的构思 叶圣陶先生认为写作一定要想清楚，也就是我们平常所说的构思，他认为这是一种良好的写作习惯。所谓的想清楚就是，“为什么要写，该怎么写，哪些必要写，哪些用不着写，哪些写在前，哪些写在后，是不是还有什么缺漏，从读者方面是不是够明白了……诸如此类的问题有了明确的解答，这才叫想清楚。”除了“想清楚”，也强调“想好”。叶先生“想好”的意思就是要求写作者有读者意识，即写作时要考虑你写出的东西是哪些人阅读，读者能否理解、看懂。至于写作内容，叶圣陶先生强调学生应该写自己了解的，比较清楚的东西，或写自己感受深刻的事。为了使构思具有实效性，落实构思过程，他强调写作前要列提纲，即使不列在纸上，也要在心里打“腹稿”，做到心中有数。叶先生在谈写作构思时，从写作意图、结构方式、选材取舍、读者意识、列举提纲等方面进行详细阐述。而构思意识是现在学生最缺乏的，重新思考、落实叶圣陶的写作前的构思思想对提高学生的写作能力大有裨益。 五、写作后要认真修改 叶圣陶先生强调写作完成后，写作者个人要进行认真修改。修改最基本的原则是不能改变语句原意和文章的表达意图。叶圣陶先生认为写作完成后写作者应把把自己的作文念几遍，对修改有好处。如果念起来顺畅，则证明语言流畅妥帖；如果不顺畅，就要进行字斟句酌，直到意思表达清楚。至于修改到什么程度，那是相对来说的，只要写作者认为无可修改时就可以了。叶先生认为，修改从本质上来说，不仅是字面调整，最主要的是调整思想，即修改的目的是让语言能够准确地表达思想。 六、教师要写下水作文 叶圣陶先生提倡教师写“下水”作文，但他提倡教师写下水作文与我们现在提倡教师写下水作文的目的有一些差异。他认为教师写下水作文的主要目的是让教师投身写作实践，体验写作的甘苦，对于写作能知其然又知其所以然，以一个实践者的身份对学生的写作进行指导，让学生能心领神会，获得有益的写作经验。而现在强调教师写“下水”作文，更多的是让学生学习、体会教师写作技巧与范式，从而进行模仿。 七、重视写作效果 作文写出来是给人看的，是有潜在的读者的，所以叶圣陶先生对写作的表达效果也非常重视。叶圣陶先生认为，衡量学生作文的表达效果，可以从以下几个方面进行：首先，从文字方面来讲，可以用“通”和“不通”衡量作文的表达效果。如果词能达意，全篇意思通畅，就是“通”，反之就是“不通”；其次，从内容方面来看，他用“好”和“不好”来形容表达效果。就是文字的表达效果与作者的思想、性情、环境等相一致，也就是他所说的要“诚实”表达，就是“好”文章，反之则“不好”。 叶圣陶的语文教育思想包括写作思想是在旧中国文盲还相当普遍的情况下提出来的，但在今天看来也很符合学生实际，比高考作文的要求如“深刻”“有文采”等在指导学生写作方面要实际得多。