摘 要：随着数学教育改革的推进，微课逐步成为高中数学教学的重要手段，将微课引入到实际教学中能够为学生的数学学习提供极大的便利，也能够提高学生的学习效果，逐步消除传统的数学教学方法存在的弊端，充分发挥计算机网络技术在数学教学中的应用价值。教师要从教育改革的需要和学生的实际需求出发，加强微课在教学中的应用，充分发挥微课在教学中的作用。 关键词：高中数学；微课制作；应用手段 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-171-01 高中数学微课实施的载体是教学视频，视频围绕着数学的知识点或者是相关教学环节展开的教学活动，能够更加直观地让学生了解到数学知识，深入的理解数学学习规律，从而帮助学生提高数学学习的效率。微课是一种创新性的教学资源，包含了教学要求、课件设计、教学反思、课后练习以及教师点评等多种资源，坚持灵活的运用到高中数学教学中，能够提高学生的学习兴趣，引导学生积极主动地投入到数学课堂进一步提高教学效率。 一、高中数学微课制作的方法 高中数学教师在制作微课时，必须有效结合该学科的特征，同时也要考虑到实际的教学需要，和学生的学习需求。高中数学微课制作主要从以下几个方面着手：第一，科学选择适用于高中数学微课教学的内容。教师首先要明确这一问题，即何种数学教学内容更加适合做成微课。为了更好地解决这一问题，教师在备课过程中必须要认真研读教学要求，同时也要结合自己的教学经验，在认真筛选之后，再确定微课的内容。 第二，微课内容的筛选必须要遵循以下两个准则：一是微课内容必须要能够满足学生的学习需要，这也是最为重要的准则。为了明确学生需求，教师需要开展深入的调查研究，找到学生感兴趣和能够有效提高学生学习能力的内容，以便在微课制作中呈现给学生。二是微课内容的筛选必须要结合教师的教学经验。在实际教学中，教师会总结大量的教学经验，而这些经验就能够帮助老师进行微课的选材。例如，教师在教授与三角形有关的角一课时，会为学生画出一些复杂难懂的图来让学生了解角之间的关系，面对这些复杂的图形，学生往往不能分辨清楚，那么这些内容就可以成为微课选材的候选内容。 第三，教师在完成微课的内容选择之后，下面就需要对微课进行与之相应的教学设计了，但是需要注意的是教学设计的时长不宜过长，10分钟之内完成最为合适，这时教师就要将语言进行精简，尽快进入主题。在用微课为学生进行教学时，没有学生的参与，这时教师更应该注重微课设计的趣味性，要抓住学生的注意力，突破传统课堂的弊端。教师在录制微课时，虽然不会面对学生但是所有的教学设计都要围绕学生，在语言表达、提问、以及讲解时都要站在学生的角度思考，考虑到学生的学习需要，这样才能够使教学设计更加符合学生的学习需求。在完成教学设计之后，教师就可以将重点放在微课制作方面了，在制作过程中教师可以有效利用图片、视频、多媒体课件、动漫、手写板等工具，调动学生的感官，吸引学生的注意力，从而确保微课教学的效果。 二、微课在高中数学教学中的应用 1、利用微课营造良好的教学环境。在高中数学教学中往往会涉及到很多关于生活的知识点，教师在教授这些内容时可以有效地利用微课为学生创设一个良好的学习环境，并对学生的实际生活进行模拟，让学生产生身临其境的感觉，真正的将学生带入到情境中，加深学生对知识的理解，用学生感兴趣的问题，激发学生的学习热情。例如，为了让学生更好地理解点线面三者之间的关系，教师在微课制作时可以利用视频为学生展示一个生活中的实例：将两根绳子拉直，将它们固定在椅子四条腿对角线，从而让学生认识到点构成线，而线构成面。通过微课教学的方式，教师能够为学生营造一个生活化的环境，提高学生对知识的理解能力，也能够激发学生的积极性和学习兴趣。 2、利用微课构建知识体系。高中数学的教学内容是由一个个知识点构成的，而这些知识有很多是十分抽象的，这样就加重了学生理解的难度，也不能够帮助学生建构知识体系，克服学习上存在的困难。将微课引入到数学教学中能够更加直观地向学生展示高中数学中的难点和重点，进而帮助学生形成良好的知识体系，不断完善学生的数学思维，提高学生的学习水平。例如，教师在讲解函数内容时，为了让学生理解互为反函数的概念，教师可以充分利用多媒体动画，在微课中融合动态图形，将原本抽象复杂的问题简单直观地呈现在学生面前，帮助学生构建知识体系，形成良好的学习习惯。 3、利用微课完善教学内容。在高中数学教学中，教师往往会面临时间不够用和不能在有限的时间内完成大量知识的教学等问题，而将微客引入到数学教学中之后，教师能够在有限的时间内为学生传授更多的知识，也能够不断地丰富和完善数学教学内容帮助学生拓展思维。对于一些具有探索性和深入研究价值的内容，教师就可以将其作为微课教学内容，在课上让学生对其有一个概念之后，在课下进行自主的拓展学习，形成完善的数学思维。例如，在高中数学中存在大量复杂公式，这些公式有，这极为复杂的推导过程。教师就可以用微课课程向同学们展示这些过程，让学生在有限的时间内，了解到更多的知识内容。 总之，微课是高中数学教学改革的重要方向，它紧密地将教师和学生联系起来，促进师生共同研究、学习和思考，有效地激发了学生的学习热情，也提高了高中教学的效率和效果。为了更好的发挥微课的价值，教师在教学中要不断完善微课的制作方法，加强微课在实际教学中的应用，更大程度地调动学生的自主性，起到教学相长的效果。 参考文献： [1] 徐建东.基于高中数学“课堂留白”教学研究[D].重庆师范大学，学科教学，2012，硕士. [2] 娄爱玉.高中数学课堂留白的艺术[J].高中数学教与学，2015（02）.
摘 要：随着数学教育改革的推进，微课逐步成为高中数学教学的重要手段，将微课引入到实际教学中能够为学生的数学学习提供极大的便利，也能够提高学生的学习效果，逐步消除传统的数学教学方法存在的弊端，充分发挥计算机网络技术在数学教学中的应用价值。教师要从教育改革的需要和学生的实际需求出发，加强微课在教学中的应用，充分发挥微课在教学中的作用。 关键词：高中数学；微课制作；应用手段 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-171-01 高中数学微课实施的载体是教学视频，视频围绕着数学的知识点或者是相关教学环节展开的教学活动，能够更加直观地让学生了解到数学知识，深入的理解数学学习规律，从而帮助学生提高数学学习的效率。微课是一种创新性的教学资源，包含了教学要求、课件设计、教学反思、课后练习以及教师点评等多种资源，坚持灵活的运用到高中数学教学中，能够提高学生的学习兴趣，引导学生积极主动地投入到数学课堂进一步提高教学效率。 一、高中数学微课制作的方法 高中数学教师在制作微课时，必须有效结合该学科的特征，同时也要考虑到实际的教学需要，和学生的学习需求。高中数学微课制作主要从以下几个方面着手：第一，科学选择适用于高中数学微课教学的内容。教师首先要明确这一问题，即何种数学教学内容更加适合做成微课。为了更好地解决这一问题，教师在备课过程中必须要认真研读教学要求，同时也要结合自己的教学经验，在认真筛选之后，再确定微课的内容。 第二，微课内容的筛选必须要遵循以下两个准则：一是微课内容必须要能够满足学生的学习需要，这也是最为重要的准则。为了明确学生需求，教师需要开展深入的调查研究，找到学生感兴趣和能够有效提高学生学习能力的内容，以便在微课制作中呈现给学生。二是微课内容的筛选必须要结合教师的教学经验。在实际教学中，教师会总结大量的教学经验，而这些经验就能够帮助老师进行微课的选材。例如，教师在教授与三角形有关的角一课时，会为学生画出一些复杂难懂的图来让学生了解角之间的关系，面对这些复杂的图形，学生往往不能分辨清楚，那么这些内容就可以成为微课选材的候选内容。 第三，教师在完成微课的内容选择之后，下面就需要对微课进行与之相应的教学设计了，但是需要注意的是教学设计的时长不宜过长，10分钟之内完成最为合适，这时教师就要将语言进行精简，尽快进入主题。在用微课为学生进行教学时，没有学生的参与，这时教师更应该注重微课设计的趣味性，要抓住学生的注意力，突破传统课堂的弊端。教师在录制微课时，虽然不会面对学生但是所有的教学设计都要围绕学生，在语言表达、提问、以及讲解时都要站在学生的角度思考，考虑到学生的学习需要，这样才能够使教学设计更加符合学生的学习需求。在完成教学设计之后，教师就可以将重点放在微课制作方面了，在制作过程中教师可以有效利用图片、视频、多媒体课件、动漫、手写板等工具，调动学生的感官，吸引学生的注意力，从而确保微课教学的效果。 二、微课在高中数学教学中的应用 1、利用微课营造良好的教学环境。在高中数学教学中往往会涉及到很多关于生活的知识点，教师在教授这些内容时可以有效地利用微课为学生创设一个良好的学习环境，并对学生的实际生活进行模拟，让学生产生身临其境的感觉，真正的将学生带入到情境中，加深学生对知识的理解，用学生感兴趣的问题，激发学生的学习热情。例如，为了让学生更好地理解点线面三者之间的关系，教师在微课制作时可以利用视频为学生展示一个生活中的实例：将两根绳子拉直，将它们固定在椅子四条腿对角线，从而让学生认识到点构成线，而线构成面。通过微课教学的方式，教师能够为学生营造一个生活化的环境，提高学生对知识的理解能力，也能够激发学生的积极性和学习兴趣。 2、利用微课构建知识体系。高中数学的教学内容是由一个个知识点构成的，而这些知识有很多是十分抽象的，这样就加重了学生理解的难度，也不能够帮助学生建构知识体系，克服学习上存在的困难。将微课引入到数学教学中能够更加直观地向学生展示高中数学中的难点和重点，进而帮助学生形成良好的知识体系，不断完善学生的数学思维，提高学生的学习水平。例如，教师在讲解函数内容时，为了让学生理解互为反函数的概念，教师可以充分利用多媒体动画，在微课中融合动态图形，将原本抽象复杂的问题简单直观地呈现在学生面前，帮助学生构建知识体系，形成良好的学习习惯。 3、利用微课完善教学内容。在高中数学教学中，教师往往会面临时间不够用和不能在有限的时间内完成大量知识的教学等问题，而将微客引入到数学教学中之后，教师能够在有限的时间内为学生传授更多的知识，也能够不断地丰富和完善数学教学内容帮助学生拓展思维。对于一些具有探索性和深入研究价值的内容，教师就可以将其作为微课教学内容，在课上让学生对其有一个概念之后，在课下进行自主的拓展学习，形成完善的数学思维。例如，在高中数学中存在大量复杂公式，这些公式有，这极为复杂的推导过程。教师就可以用微课课程向同学们展示这些过程，让学生在有限的时间内，了解到更多的知识内容。 总之，微课是高中数学教学改革的重要方向，它紧密地将教师和学生联系起来，促进师生共同研究、学习和思考，有效地激发了学生的学习热情，也提高了高中教学的效率和效果。为了更好的发挥微课的价值，教师在教学中要不断完善微课的制作方法，加强微课在实际教学中的应用，更大程度地调动学生的自主性，起到教学相长的效果。 参考文献： [1] 徐建东.基于高中数学“课堂留白”教学研究[D].重庆师范大学，学科教学，2012，硕士. [2] 娄爱玉.高中数学课堂留白的艺术[J].高中数学教与学，2015（02）.