《我的叔叔于勒》说课稿
各位评委老师___午好，我是考生__号，我今天说课的题目是《我的叔叔于乐》，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
第一方面：说教材 《我的叔叔于勒》选自人教版九年级上册第三单元中的一篇课文，该单元是小说单元，共收录了五篇小说。《我的叔叔于勒》是法国著名的短篇小说家莫泊桑最著名的小说名篇之一，这篇小说主要写了菲利普一家在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇随着于勒经济地位的变化，对于勒的态度也随之发生变化，通过菲利普夫妇对待于勒的前后截然不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间赤裸裸的金钱关系，抨击了人性的自私、势利和丑恶。
结合单元教学要求和本课的特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：
1. 知识与能力目标：理解、积累课文新的字词，如拮据、煞白、诧异等：学习小说中反映人物内心，突出人物个性的描写方法。
2. 过程和方法目标：通过学生默读，教师解读，师生一起品读这一过程，使学生能整体感知课文，理解小说中人物特征，能正确把握文章主题。
3. 情感和价值目标：通过菲利普夫妇对待于勒前后态度的转变，认识人性势利、冷酷、唯利是图的一面。
教学重点、：由于本篇课文是一篇小说，人物在小说中起着关键的作用，本课文就采用了对比手法来刻画人物性格，因此我将本文的重点确定为，掌握小说结构，理解小说中的人物性格特征。
教学难点：本阶段学生思维的独立性和批判性得到显著发展，但价值判断标准正处于形成尚未形成的阶段，思想很容易受到外界影响，因此帮助学生掌握课文中人物刻画的方法，正确理解人物性格，把握文章主旨成为本文的难点。
第二部分：教法和学法
本篇课文重点和难点之一是帮助理解学生小说中人物的性格特征，因而我将采用讲解法、讨论法、启发式教学法。通过教师解读，引导学生正确分析人物形象，重点强调学生自主讨论，使学生参与到课堂讨论中来，调动学生的上课的积极性，使学生在讨论中形成完整的人物性格表征。
在学习方法上，根据学生认识规律，我主张将学习分为：理解-品味-领悟三个阶段。首先让学生熟读课文，从整体上理解课文内容；其次，让学生找出文中表现人物性格特征的词句，进行一定分析，抓住一个“变”字，通过人物态度的变化对比，品味人物的本质，最后感悟文中人物形象，感悟文章的主题思想。
第三部分：教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我准备将课堂教学分一下几部分展开。 环节1 导入新课
在开始上课之前我将向学生提出一个问题：“人心就像是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，如果在你心里的天平上，一端放上金钱，另一端放上亲情，你的天平会倾向哪边？”通过提问引导学生进入课堂。接下来我将向学生介绍本文的作者莫泊桑，重点介绍他的写作特点：善于从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大的概括出生活的真实，善于描写人物的内心，人物语言个性鲜明。这样能帮助学生总体把握作者作品特点，为新课学习打下基础，促进学生学习迁移。
环节二：整体感知课文
首先，我让学生默读全文，初步感知小说内容，画出文中疑难字词，之后让学生利用工具书解决字词问题，对难点字词我将单列出来进行讲解，这样做，既帮助学生扫除阅读障碍，也体现了语文学科得工具性。
接下来，为了让学生深入理解课文，我将让学生分角色朗读课文，在朗读开始之前，我将利用多媒体向其它学生提出如下几个问题：
1. 小说刻画了主要人物有哪些？
2. 找出文章中能反映菲利普夫妇性格特征的语句。
3. 按小说的结构特点指出文章情节的开端、发展、高潮和结局部分，分别进行概括。
开端：菲利普一家盼望于勒回来。
发展：菲利普一家夸赞于勒。
高潮：菲利普一家巧遇于勒。
结局：菲利普一家躲避于勒。
（通过以上提问将学生置于学习的主体地位，调动学生课堂的积极性和参与性，让学生边听边思考的过程中，理清文章的思路，理解主要内容，锻炼学生归纳概括能力和人物分析能力，解决教学重点。） 环节三：品味人物
人物是小说中不可缺少的要素之一，关键人物读塑造对主题的深化其着画龙点睛的作用。由上一环节可知，菲利普夫妇是小说中的主要人物。接下来我将带领学生着重分析菲利普夫妇的人物形象。
小说的第18-45段是小说中最能反映菲利普夫妇“善变”特点的段落，也是人物刻画最精彩的部分，我将让学生以学生分组讨论的形式，概括菲利普夫妇见到于勒后心理变化过程。
菲利普先生的心里变化：（开始)猜疑-(接着)不放心-（最后）神情慌张
菲利普夫人：（开始）莫名其妙-（接着）害怕-（最后）暴怒
学生在讨论中，不仅欣赏到了能表现人物个性、反映人物内心活动的语言艺术魅力，还初步感受到菲利普虚荣、势利、贪婪的小市民形象，菲利普夫人尖酸、刻薄，泼辣的个性。
接下来，我将让学生找出全文中菲利普夫妇对于勒在称呼、行为、态度转变的语句，分别请同学加以概括。在学生概括的基础上我将进行总结：
对于勒的称呼上的变化：流氓；正直的人；小子；贼
菲利普夫妇的态度上变化：撵、盼、躲
总之，本环节旨在让学生在自主讨论的基础上，学习作者刻画人物的手法，明白作者的构思意图，通过把菲利普夫妇对于勒前后截然不同的态度对照，深刻理解他们自私、冷酷、势利、金钱至上的性格特征。 环节四 拓展环节
结合之前一系列环节人物性格的探讨，我将引导学生分析文章的主题，让学生自主讨论，自由发言，先不给予评论，让学生畅所欲言，引导学生发散性思维，最后总结学生发言，点明文章中心。
小结：这篇小说采用多种手法来刻画人物，通过人物的语言、行动、表情揭示人物丰富的内心活动，集中表现在菲利普夫妇对于勒态度的变化的描写上。小说作者正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。抨击了金钱至上的社会现象，批判了人性的自私，势利、冷酷。
作业：为了让学生巩固人物形象描写，可布置一片有关人物描写的作文，题目自拟。
板书设计：好的板书就像一分微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用，此板书清晰，简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章的脉络。
各位评委老师：我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
《我的叔叔于勒》板书设计
于勒：穷―――富―――穷
赤裸裸的金钱关系
菲利普夫妇：撵―――盼―――躲
（自私、冷酷、势利、金钱至上）
小说情节发展：开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（怕于勒）——结局（躲于勒）
《我的叔叔于勒》说课稿
各位评委老师___午好，我是考生__号，我今天说课的题目是《我的叔叔于乐》，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
第一方面：说教材 《我的叔叔于勒》选自人教版九年级上册第三单元中的一篇课文，该单元是小说单元，共收录了五篇小说。《我的叔叔于勒》是法国著名的短篇小说家莫泊桑最著名的小说名篇之一，这篇小说主要写了菲利普一家在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇随着于勒经济地位的变化，对于勒的态度也随之发生变化，通过菲利普夫妇对待于勒的前后截然不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间赤裸裸的金钱关系，抨击了人性的自私、势利和丑恶。
结合单元教学要求和本课的特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：
1. 知识与能力目标：理解、积累课文新的字词，如拮据、煞白、诧异等：学习小说中反映人物内心，突出人物个性的描写方法。
2. 过程和方法目标：通过学生默读，教师解读，师生一起品读这一过程，使学生能整体感知课文，理解小说中人物特征，能正确把握文章主题。
3. 情感和价值目标：通过菲利普夫妇对待于勒前后态度的转变，认识人性势利、冷酷、唯利是图的一面。
教学重点、：由于本篇课文是一篇小说，人物在小说中起着关键的作用，本课文就采用了对比手法来刻画人物性格，因此我将本文的重点确定为，掌握小说结构，理解小说中的人物性格特征。
教学难点：本阶段学生思维的独立性和批判性得到显著发展，但价值判断标准正处于形成尚未形成的阶段，思想很容易受到外界影响，因此帮助学生掌握课文中人物刻画的方法，正确理解人物性格，把握文章主旨成为本文的难点。
第二部分：教法和学法
本篇课文重点和难点之一是帮助理解学生小说中人物的性格特征，因而我将采用讲解法、讨论法、启发式教学法。通过教师解读，引导学生正确分析人物形象，重点强调学生自主讨论，使学生参与到课堂讨论中来，调动学生的上课的积极性，使学生在讨论中形成完整的人物性格表征。
在学习方法上，根据学生认识规律，我主张将学习分为：理解-品味-领悟三个阶段。首先让学生熟读课文，从整体上理解课文内容；其次，让学生找出文中表现人物性格特征的词句，进行一定分析，抓住一个“变”字，通过人物态度的变化对比，品味人物的本质，最后感悟文中人物形象，感悟文章的主题思想。
第三部分：教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我准备将课堂教学分一下几部分展开。 环节1 导入新课
在开始上课之前我将向学生提出一个问题：“人心就像是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，如果在你心里的天平上，一端放上金钱，另一端放上亲情，你的天平会倾向哪边？”通过提问引导学生进入课堂。接下来我将向学生介绍本文的作者莫泊桑，重点介绍他的写作特点：善于从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大的概括出生活的真实，善于描写人物的内心，人物语言个性鲜明。这样能帮助学生总体把握作者作品特点，为新课学习打下基础，促进学生学习迁移。
环节二：整体感知课文
首先，我让学生默读全文，初步感知小说内容，画出文中疑难字词，之后让学生利用工具书解决字词问题，对难点字词我将单列出来进行讲解，这样做，既帮助学生扫除阅读障碍，也体现了语文学科得工具性。
接下来，为了让学生深入理解课文，我将让学生分角色朗读课文，在朗读开始之前，我将利用多媒体向其它学生提出如下几个问题：
1. 小说刻画了主要人物有哪些？
2. 找出文章中能反映菲利普夫妇性格特征的语句。
3. 按小说的结构特点指出文章情节的开端、发展、高潮和结局部分，分别进行概括。
开端：菲利普一家盼望于勒回来。
发展：菲利普一家夸赞于勒。
高潮：菲利普一家巧遇于勒。
结局：菲利普一家躲避于勒。
（通过以上提问将学生置于学习的主体地位，调动学生课堂的积极性和参与性，让学生边听边思考的过程中，理清文章的思路，理解主要内容，锻炼学生归纳概括能力和人物分析能力，解决教学重点。） 环节三：品味人物
人物是小说中不可缺少的要素之一，关键人物读塑造对主题的深化其着画龙点睛的作用。由上一环节可知，菲利普夫妇是小说中的主要人物。接下来我将带领学生着重分析菲利普夫妇的人物形象。
小说的第18-45段是小说中最能反映菲利普夫妇“善变”特点的段落，也是人物刻画最精彩的部分，我将让学生以学生分组讨论的形式，概括菲利普夫妇见到于勒后心理变化过程。
菲利普先生的心里变化：（开始)猜疑-(接着)不放心-（最后）神情慌张
菲利普夫人：（开始）莫名其妙-（接着）害怕-（最后）暴怒
学生在讨论中，不仅欣赏到了能表现人物个性、反映人物内心活动的语言艺术魅力，还初步感受到菲利普虚荣、势利、贪婪的小市民形象，菲利普夫人尖酸、刻薄，泼辣的个性。
接下来，我将让学生找出全文中菲利普夫妇对于勒在称呼、行为、态度转变的语句，分别请同学加以概括。在学生概括的基础上我将进行总结：
对于勒的称呼上的变化：流氓；正直的人；小子；贼
菲利普夫妇的态度上变化：撵、盼、躲
总之，本环节旨在让学生在自主讨论的基础上，学习作者刻画人物的手法，明白作者的构思意图，通过把菲利普夫妇对于勒前后截然不同的态度对照，深刻理解他们自私、冷酷、势利、金钱至上的性格特征。 环节四 拓展环节
结合之前一系列环节人物性格的探讨，我将引导学生分析文章的主题，让学生自主讨论，自由发言，先不给予评论，让学生畅所欲言，引导学生发散性思维，最后总结学生发言，点明文章中心。
小结：这篇小说采用多种手法来刻画人物，通过人物的语言、行动、表情揭示人物丰富的内心活动，集中表现在菲利普夫妇对于勒态度的变化的描写上。小说作者正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。抨击了金钱至上的社会现象，批判了人性的自私，势利、冷酷。
作业：为了让学生巩固人物形象描写，可布置一片有关人物描写的作文，题目自拟。
板书设计：好的板书就像一分微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用，此板书清晰，简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章的脉络。
各位评委老师：我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
《我的叔叔于勒》板书设计
于勒：穷―――富―――穷
赤裸裸的金钱关系
菲利普夫妇：撵―――盼―――躲
（自私、冷酷、势利、金钱至上）
小说情节发展：开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（怕于勒）——结局（躲于勒）