课题 教学目标
口语交际〃习作四 1、引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际， 用笔表达“生活”。 2、打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。习作内容要具体，感情能真实，能给 读者得到启示。 提高口语表达能力和人际交往能力，把学习中的表达方法及时运用到习作中去。 学会运用作者在文中所运用的表达方法来写作文 把所学表达方法运用到习作中去 资料收集，课件 讲解法、练习法 三课时
教学重点 教学难点 教学支点 教学准备 教学方法 教学时间
教学环节
教学目标
教师活动
一、引入新课，明确要求 ①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅 漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！ ②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。
修订栏
一
读
读通读顺， ③明确要求： 生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清 读懂课文主 要写什么？ 楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理 解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮 助。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带 来的启示，也可以根据画意编一个故事，让 读故事的人自己体 会漫画的含义。 二、自主选择，分组交流 ①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交 流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自 己带来启示的一幅漫画。 ②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。 ③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相 互补充，也可以提出自己的问题。 三、全班交流，师生评议 ①小组推荐代表在全班交流。②师生评议：不仅要评同学说得 怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。 ③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。 四、教师总结，提示积累
1
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少， 一件小事， 一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。 在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
2
五、结合口语交际，引入写作
二
1、在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择
读流利（或 了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们 有感情）， 就来写一写，好吗？ 理解课文为 什么这样 2、自主汇报，确定习作内容 写？怎样写 学生汇报本次习作想写的是什么。 的?
3、自主习作，教师巡回指导 4、
读
4、 相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂课点评
一、两篇习作，还可以 把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导 学生修改。
3
三
阅读拓展， 当堂练笔。
六、鼓励优点，培养兴趣 ①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 ②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语 言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为 下一步学生自己修改作文，拓展思路。 七、教师点评，好文欣赏 ①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出学生的 共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。 八、小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着 评改，自己进行修改。
读
4
课题 教学目标
口语交际〃习作四 1、引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际， 用笔表达“生活”。 2、打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。习作内容要具体，感情能真实，能给 读者得到启示。 提高口语表达能力和人际交往能力，把学习中的表达方法及时运用到习作中去。 学会运用作者在文中所运用的表达方法来写作文 把所学表达方法运用到习作中去 资料收集，课件 讲解法、练习法 三课时
教学重点 教学难点 教学支点 教学准备 教学方法 教学时间
教学环节
教学目标
教师活动
一、引入新课，明确要求 ①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅 漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！ ②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。
修订栏
一
读
读通读顺， ③明确要求： 生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清 读懂课文主 要写什么？ 楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理 解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮 助。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带 来的启示，也可以根据画意编一个故事，让 读故事的人自己体 会漫画的含义。 二、自主选择，分组交流 ①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交 流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自 己带来启示的一幅漫画。 ②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。 ③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相 互补充，也可以提出自己的问题。 三、全班交流，师生评议 ①小组推荐代表在全班交流。②师生评议：不仅要评同学说得 怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。 ③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。 四、教师总结，提示积累
1
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少， 一件小事， 一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。 在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
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五、结合口语交际，引入写作
二
1、在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择
读流利（或 了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们 有感情）， 就来写一写，好吗？ 理解课文为 什么这样 2、自主汇报，确定习作内容 写？怎样写 学生汇报本次习作想写的是什么。 的?
3、自主习作，教师巡回指导 4、
读
4、 相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂课点评
一、两篇习作，还可以 把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导 学生修改。
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三
阅读拓展， 当堂练笔。
六、鼓励优点，培养兴趣 ①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 ②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语 言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为 下一步学生自己修改作文，拓展思路。 七、教师点评，好文欣赏 ①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出学生的 共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。 八、小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着 评改，自己进行修改。
读
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