《村居》教学设计
北海市实验学校 吴青梅
一、教学目标
1、会认“居、杨、柳、烟、童、散、忙、趁、纸”9个生字，会写“放、忙、学、村”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
二、教学重难点
重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
难点：感受诗篇的语言美和情境美，培养学生的口头表达能力。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
一、创设情景，复习导入
1．（课件）请看大屏幕。引入古诗《春晓》，生齐背。
2．《春晓》是一首描写春天的古诗，这节课让我们跟随清代诗人高鼎再次走进春天，继续学习第3课，古诗两首中的第二首——村居（板书课题）
3．齐读课题：村居
4．正音，“清”和“鼎” 。
5．释题： “村居”是什么意思？谁在哪里居住，看到了什么？
二、学习生字，初读古诗。
1．生字课件，全班齐读。
2．去掉音节拼读 。
①全班齐读。
②开火车读。
3．出示词语
a. 个人读。
b．抽读
c．小波浪读
4．打开书本，全班试读古诗。
三、看图，熟读古诗
1.师范读，生思考：诗中都写了哪些景物？
2．观察一幅画
①说说看，画中都有哪些景物？
②理解 “春烟。
师：连成一句话说？（课件）
a.这幅画中有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）和（ ）。
3.说四素句，（什么时候），（谁）在（ 哪里）（干什么）
4．全班齐读。
5．个别读。
6.评价后再读。
7．画节奏读。
提示：这斜线的地方，应该停顿一下，自己练读。
8．个人试读。
9．全班齐读。
10．指导多种读法。
①拍手有节奏读。
②学古人读。
③加上动作读。
师：找同桌或好朋友，选择一种最喜欢的方式读一读。（展示）
四．说诗意，背古诗
1.谁能说说这首诗的意思？这首诗有多少句话？
①我们来看第一句，“草长莺飞二月天。”二月天就是（早春二月，就是春天刚刚开始的时候。）“草长莺飞二月天”就是早春二月，小草（ ），黄莺（ ），
②“拂堤杨柳醉春烟呢？”拂堤杨柳，拂是吹拂的意思，有什么才能吹拂呢？风吹到（ ），摇摇摆摆的，加上蒙蒙的春烟，美得好像醉了。
师：齐读第一句。品读“醉”。
2.理解第二句
①在这迷人的春光里，孩子们会做些什么呢？（ ）你是从哪句诗中看出的？（ ），儿童就是（ ），散学散学就是（ ），归来就是（ ），连起来说。
②孩子们放学早早地回到了家，他们要去干什么呀？（ ）风筝在古时候叫（纸 鸢）。 “忙”就是（ ），读出急切的语气吗？个别读。
③欢快地读读这句诗，读出你心中的高兴，喜悦。
3.再读古诗（配乐）
板书：景美 人乐
4.背古诗
①自由背。
②抽背
③会背的齐背。
五、拓展，巩固迁移
师：同学们，你喜欢春天吗？是啊，古往今来，不知有多少人被春天的景色迷住了，都来赞美春天。有人唱春天，有人画春天，也有人写春天，你属于哪一种呢？
1．用歌声来赞美春天。
2．有谁知道哪首诗也是赞美春天的？
3．春天那么美，让我们用手中的这支笔，一起来写春天吧。
4．发学习单。
①请四人小组讨论，每人发表自己的见解。
②小组成员汇报学习成果。
5.评讲
六、总结评价
1.这节课我们学会了一首赞美春天的古诗（村居）学会了（ ），学会了（ ），还知道了它的（ ）。
2．配上动作齐背。村居，齐——
《村居》教学设计
北海市实验学校 吴青梅
一、教学目标
1、会认“居、杨、柳、烟、童、散、忙、趁、纸”9个生字，会写“放、忙、学、村”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
二、教学重难点
重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
难点：感受诗篇的语言美和情境美，培养学生的口头表达能力。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
一、创设情景，复习导入
1．（课件）请看大屏幕。引入古诗《春晓》，生齐背。
2．《春晓》是一首描写春天的古诗，这节课让我们跟随清代诗人高鼎再次走进春天，继续学习第3课，古诗两首中的第二首——村居（板书课题）
3．齐读课题：村居
4．正音，“清”和“鼎” 。
5．释题： “村居”是什么意思？谁在哪里居住，看到了什么？
二、学习生字，初读古诗。
1．生字课件，全班齐读。
2．去掉音节拼读 。
①全班齐读。
②开火车读。
3．出示词语
a. 个人读。
b．抽读
c．小波浪读
4．打开书本，全班试读古诗。
三、看图，熟读古诗
1.师范读，生思考：诗中都写了哪些景物？
2．观察一幅画
①说说看，画中都有哪些景物？
②理解 “春烟。
师：连成一句话说？（课件）
a.这幅画中有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）和（ ）。
3.说四素句，（什么时候），（谁）在（ 哪里）（干什么）
4．全班齐读。
5．个别读。
6.评价后再读。
7．画节奏读。
提示：这斜线的地方，应该停顿一下，自己练读。
8．个人试读。
9．全班齐读。
10．指导多种读法。
①拍手有节奏读。
②学古人读。
③加上动作读。
师：找同桌或好朋友，选择一种最喜欢的方式读一读。（展示）
四．说诗意，背古诗
1.谁能说说这首诗的意思？这首诗有多少句话？
①我们来看第一句，“草长莺飞二月天。”二月天就是（早春二月，就是春天刚刚开始的时候。）“草长莺飞二月天”就是早春二月，小草（ ），黄莺（ ），
②“拂堤杨柳醉春烟呢？”拂堤杨柳，拂是吹拂的意思，有什么才能吹拂呢？风吹到（ ），摇摇摆摆的，加上蒙蒙的春烟，美得好像醉了。
师：齐读第一句。品读“醉”。
2.理解第二句
①在这迷人的春光里，孩子们会做些什么呢？（ ）你是从哪句诗中看出的？（ ），儿童就是（ ），散学散学就是（ ），归来就是（ ），连起来说。
②孩子们放学早早地回到了家，他们要去干什么呀？（ ）风筝在古时候叫（纸 鸢）。 “忙”就是（ ），读出急切的语气吗？个别读。
③欢快地读读这句诗，读出你心中的高兴，喜悦。
3.再读古诗（配乐）
板书：景美 人乐
4.背古诗
①自由背。
②抽背
③会背的齐背。
五、拓展，巩固迁移
师：同学们，你喜欢春天吗？是啊，古往今来，不知有多少人被春天的景色迷住了，都来赞美春天。有人唱春天，有人画春天，也有人写春天，你属于哪一种呢？
1．用歌声来赞美春天。
2．有谁知道哪首诗也是赞美春天的？
3．春天那么美，让我们用手中的这支笔，一起来写春天吧。
4．发学习单。
①请四人小组讨论，每人发表自己的见解。
②小组成员汇报学习成果。
5.评讲
六、总结评价
1.这节课我们学会了一首赞美春天的古诗（村居）学会了（ ），学会了（ ），还知道了它的（ ）。
2．配上动作齐背。村居，齐——