小学四年级语文（上）集体备课
第一单元
2. 陶罐和铁罐
（第一课时）
负责人：李海娟 组长：罗翠连
主要设计者；边金梅
教学目标
1、读懂课文，了解课文蕴含的道理。学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会合作。
2、能用普通话正确、流利、地朗读课文。
3、学习体会生动形象的对话描写和对比方法的运用。
4、认识本课10个生字。
教学重、难点
读懂陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中表达的寓意。
教学过程
一、看图导入新课。
知道同学们喜欢交朋友，今天老师也请了两个朋友，你们瞧是谁呀？出示陶罐和铁罐的图片。（这是陶罐，这是铁罐）
今天我们一起学习一篇新的课文——陶罐和铁罐
“陶”和“罐”字很容易写错，请大家举起右手跟老师一起写这两个字，（板课题）
齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1．师：陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事？接下来请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，自已试着把这篇课文读通读顺。如果遇到生字新词，看能不能自己想办法解决？开始吧！（生读）
师过渡：咱们班的同学的学习能力特别强，今天老师想见识见识，接下来谁来露一手，读读这些新词。
2．出示词语课件：
御厨 傲慢 奚落 谦虚 懦弱 和睦 相处
轻蔑 争辨 恼怒 羞耻 相提并论
3. 指名读课文。
看来生字新词大家掌握的不错，那课文中陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事呢？指名读课文。
4、指名概况文章主要内容。
师：孩子，你真会读书，能把这么长的一篇文章能总结成简单的几句话，真不简单！
三、品读课文。 1、指名读学习第一自然段。
师：你知道了什么？（我知道了铁罐很骄傲，看不起陶罐，常常奚落陶罐）
师：还有什么疑问？（铁罐为什么奚落陶罐？）
师：你们都是会读书的孩子，读书的时候多问几个为什么，带着问题去读书，会有更大的收获。老师听出来了，你们都抓住了“奚落”这个词，（板书奚落）奚落是什么意思？（生答）
师：你是怎么知道的？（生：查字典，联系上下文）
师：查字典，联系上下文都是理解词语的好方法，！你们不仅会提问题，还善于联系上下文解决问题。
2、学习第2-9自然段。
过渡：那铁罐是怎样奚落陶罐的呢？请读课文2——9自然段，用波浪线花出铁罐的话，用直线画出来陶罐的话。
师：画对了吗？（出示课件）指名读铁罐的话，陶罐的话（出示第一次对话）自己读一读，你体会到了什么？
（傲慢的铁罐，谦虚的陶罐）
师：从哪儿知道的？ (从谦虚、傲慢知道的)
师：是从提示语知道的。好方法！谁来读读铁罐的话，谁来读读陶罐的话？读出铁罐的傲慢，陶罐的谦虚。
指名二人对读（评价，重点评价铁罐，指导朗读好“？”“！”的读法
师：我听出来了，一个是傲慢的铁罐，一个是谦虚的陶罐，我还听出来了，你重读了陶罐子和碰，你能从字里行间走进铁罐的内心，太棒了！
师：谁再来加上动作读一读铁罐的话（生读）
师：多么傲慢的铁罐啊！一起带着动作读一读，
师：对比一下，两个人的话，从称呼和标点上，你还发现了什么？ 生：我发现陶罐不仅谦虚，还懂礼貌，因为他叫铁罐兄弟 师：你不仅善于观察，而且爱动脑
师：通过刚才的学习，我们知道了读好人物对话的步骤。接下来，我们继续用这种方法学习下面的3次对话，小组内分角色练习
1、小组展示
2、带上表情和动作表演读
3、师：铁罐以为自己很坚固，并且会永远那样，结果呢？读10——17自然段
4、 生汇报，师随机板书：无价之宝 无影无踪
师：此时此刻，你想说什么呢？师：这正是这个寓言故事告诉我们的道理啊！
板书设计
2陶罐和铁罐
（无价之宝）陶罐——谦虚，友爱，善良 （无踪无影）铁罐——骄傲，自大，傲慢无理
小学四年级语文（上）集体备课
第一单元
2. 陶罐和铁罐
（第二课时）
负责人：李海娟 组长：罗翠连
主要设计者：边金梅
教学目标：
1．能分角色朗读课文，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会合作。
2．认识10个生字，会写14个生字。
3．积累词语。
教学重、难点：
把字写正确、规范、美观。
教具准备:展台
一、谈话导入，回顾文章内容
上节课，我们学习了课文《陶罐和铁罐》。你喜欢文中的谁？不喜欢谁？为什么？
二、分角色朗读，进一步体会人物的不同性格特点。
要求：读出铁罐的傲慢无礼，陶罐的谦虚友善。
三、学生生字，积累词语。
1、课件出示课后生字，快火车读。
2、自学生字，把自己能指导别人书写的字找出来，并说一说应
该怎样写。
3、书写生字，教师重点指导：陶、厨、耻、氧、腐。
4、独立完成自选词语。
同学们，下面我们到词语超市去看一看，课文中有许多词语用的准确、生动，请大家选择自己喜欢的词语装进购物小车。
四、读寓言故事，明道理。
搜集寓言故事，讲给同学听。
小学四年级语文（上）集体备课
第一单元
2. 陶罐和铁罐
（第一课时）
负责人：李海娟 组长：罗翠连
主要设计者；边金梅
教学目标
1、读懂课文，了解课文蕴含的道理。学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会合作。
2、能用普通话正确、流利、地朗读课文。
3、学习体会生动形象的对话描写和对比方法的运用。
4、认识本课10个生字。
教学重、难点
读懂陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中表达的寓意。
教学过程
一、看图导入新课。
知道同学们喜欢交朋友，今天老师也请了两个朋友，你们瞧是谁呀？出示陶罐和铁罐的图片。（这是陶罐，这是铁罐）
今天我们一起学习一篇新的课文——陶罐和铁罐
“陶”和“罐”字很容易写错，请大家举起右手跟老师一起写这两个字，（板课题）
齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1．师：陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事？接下来请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，自已试着把这篇课文读通读顺。如果遇到生字新词，看能不能自己想办法解决？开始吧！（生读）
师过渡：咱们班的同学的学习能力特别强，今天老师想见识见识，接下来谁来露一手，读读这些新词。
2．出示词语课件：
御厨 傲慢 奚落 谦虚 懦弱 和睦 相处
轻蔑 争辨 恼怒 羞耻 相提并论
3. 指名读课文。
看来生字新词大家掌握的不错，那课文中陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事呢？指名读课文。
4、指名概况文章主要内容。
师：孩子，你真会读书，能把这么长的一篇文章能总结成简单的几句话，真不简单！
三、品读课文。 1、指名读学习第一自然段。
师：你知道了什么？（我知道了铁罐很骄傲，看不起陶罐，常常奚落陶罐）
师：还有什么疑问？（铁罐为什么奚落陶罐？）
师：你们都是会读书的孩子，读书的时候多问几个为什么，带着问题去读书，会有更大的收获。老师听出来了，你们都抓住了“奚落”这个词，（板书奚落）奚落是什么意思？（生答）
师：你是怎么知道的？（生：查字典，联系上下文）
师：查字典，联系上下文都是理解词语的好方法，！你们不仅会提问题，还善于联系上下文解决问题。
2、学习第2-9自然段。
过渡：那铁罐是怎样奚落陶罐的呢？请读课文2——9自然段，用波浪线花出铁罐的话，用直线画出来陶罐的话。
师：画对了吗？（出示课件）指名读铁罐的话，陶罐的话（出示第一次对话）自己读一读，你体会到了什么？
（傲慢的铁罐，谦虚的陶罐）
师：从哪儿知道的？ (从谦虚、傲慢知道的)
师：是从提示语知道的。好方法！谁来读读铁罐的话，谁来读读陶罐的话？读出铁罐的傲慢，陶罐的谦虚。
指名二人对读（评价，重点评价铁罐，指导朗读好“？”“！”的读法
师：我听出来了，一个是傲慢的铁罐，一个是谦虚的陶罐，我还听出来了，你重读了陶罐子和碰，你能从字里行间走进铁罐的内心，太棒了！
师：谁再来加上动作读一读铁罐的话（生读）
师：多么傲慢的铁罐啊！一起带着动作读一读，
师：对比一下，两个人的话，从称呼和标点上，你还发现了什么？ 生：我发现陶罐不仅谦虚，还懂礼貌，因为他叫铁罐兄弟 师：你不仅善于观察，而且爱动脑
师：通过刚才的学习，我们知道了读好人物对话的步骤。接下来，我们继续用这种方法学习下面的3次对话，小组内分角色练习
1、小组展示
2、带上表情和动作表演读
3、师：铁罐以为自己很坚固，并且会永远那样，结果呢？读10——17自然段
4、 生汇报，师随机板书：无价之宝 无影无踪
师：此时此刻，你想说什么呢？师：这正是这个寓言故事告诉我们的道理啊！
板书设计
2陶罐和铁罐
（无价之宝）陶罐——谦虚，友爱，善良 （无踪无影）铁罐——骄傲，自大，傲慢无理
小学四年级语文（上）集体备课
第一单元
2. 陶罐和铁罐
（第二课时）
负责人：李海娟 组长：罗翠连
主要设计者：边金梅
教学目标：
1．能分角色朗读课文，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会合作。
2．认识10个生字，会写14个生字。
3．积累词语。
教学重、难点：
把字写正确、规范、美观。
教具准备:展台
一、谈话导入，回顾文章内容
上节课，我们学习了课文《陶罐和铁罐》。你喜欢文中的谁？不喜欢谁？为什么？
二、分角色朗读，进一步体会人物的不同性格特点。
要求：读出铁罐的傲慢无礼，陶罐的谦虚友善。
三、学生生字，积累词语。
1、课件出示课后生字，快火车读。
2、自学生字，把自己能指导别人书写的字找出来，并说一说应
该怎样写。
3、书写生字，教师重点指导：陶、厨、耻、氧、腐。
4、独立完成自选词语。
同学们，下面我们到词语超市去看一看，课文中有许多词语用的准确、生动，请大家选择自己喜欢的词语装进购物小车。
四、读寓言故事，明道理。
搜集寓言故事，讲给同学听。