人教版五年级下册六单元环球采风《卡普里岛》教学设计 教材分析：
歌曲《卡普里岛》选自人教版音乐课程标准教科书五年级下册第六单元《环球采风》。这首歌曲是一首意大利民歌，为再现的三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。 学情分析:
五年级学生有的可以能有感情的歌唱,知识方面，已掌握反复记号、基本节奏，能正确感受音乐情绪，能用热情、奔放的情绪延长歌曲。
知识目标：
能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》第一自然段；初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格，简略了解意大利的艺术文化，认识反复记号D.C.Fine。 能力目标：
通过欣赏、朗诵、演唱、节奏练习等多种形式，用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲，会唱第一段歌曲并能准确演唱后半拍起的节奏八分休止符。 情感目标：
感受意大利民歌热情爽朗的风格,领略卡普里岛迷人的风情,获得热爱大自然的情感。初步了解意大利民歌的特点，了解世界的旅游胜地。
教学重点：理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识
D.C.Fine。反复记号。
教学难点：唱准后半拍起的节奏八分休止符。
教学方法：听唱法、情境创设法、比较法等。
教具准备：多媒体课件、电子琴、磁带等。
教学课时：两课时。
教学过程：
一、课前律动：
1、学生随《哆唻咪》的歌声律动进入音乐教室。
2、师生问好。 1 1 1│1 1 1│2 1 2 3│5 ─│4 4 4│3 3 3│2 1 2 3│1─┃ 亲 爱的 同 学们 我们 来唱 歌, 老 师好 老 师好 唱歌 多快 乐。
3、发声练习：mi ma mi
4、学习本课歌曲的难点节奏。
1、 ┃X X┃ 2、X．┃X─┃X─┃
（设计理念：良好的开端是一切成功的开始，在愉快的歌声中激发学生学习音乐的美好愿望，提前将歌曲中的难点节奏解决，为后面的歌曲教学做好铺垫，降低学生学习歌曲的难度，建立融洽的师生关系。）
二、创设情境，导入新课。
师：在这春暖花开的季节，老师想和同学们一起走入大自然的怀抱畅游一番。 （播放卡普里岛的风光纪录片，背景音乐是本课歌曲的旋律）
画外音：同学们，欢迎你们来到卡普里岛。卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的小岛，那里阳光明媚、绿树成荫、鲜花飘香，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，热情、大方、爽朗的意大利人们欢迎你们的到来。
师：这节课，我们学唱意大利民歌《卡普里岛》，在歌声中去领略那美丽的风光。
（板书课题）《卡普里岛》意大利民歌
（设计理念：通过观看多媒体画面，创设情境，引导学生直观感受意大利卡普里岛的美丽风光，让学生犹如置身卡普里岛畅游一般，使静态的教材拓展成学生乐于接受的想象空间，在美妙的情境中体验，获得歌唱的初步感知。）
三、入情入境，新歌教学。
1、初听歌曲。（听辨歌曲内容和情绪）
听一听，思考问题：这首歌曲由几部分组成，每个部分的情绪是怎样的？ 哪两段歌词旋律相同？（为学习反复记号作铺垫）
引导学生思考回答，教师总结板书：
第一部分A欢快、热情
第二部分B优美、舒展
第三部分A欢快、热情(再现)
讲解反复记号D.C.Fine————从头反复，到Fine结束。
巩固练习AB||CD||唱成：A|B|C|D|A|B||
FineD.C.
（设计理念：这个环节重点是引导学生感受不同的音乐情绪，在后面的歌曲演唱中用美好的歌声去表达不同的音乐情绪。）
引导学生发现每一句歌词的末尾字，如上、香、唱、光等都是押韵的，并且都是“开口音”，在演唱歌曲时要注意字正腔圆，吐字清晰。
3、新歌学唱。
播放歌曲，再次完整感受歌曲，记忆歌曲旋律。
（1）指导学生手划拍，用“da”完整读出节奏谱。
（2）学生随琴用“lu”模唱歌曲的旋律。
（3）学生随琴完整视唱乐谱，要求唱准 ,以及休止符。 4、填词演唱，唱中抒情。
（1）在电子琴四二拍伴奏中，按歌曲的节奏朗读歌词。
（2）学生随琴声循序渐进的学唱歌曲，随唱解决问题。
（3）歌曲演唱处理：指导学生后半拍准确起唱，发声正确，咬字、吐字清晰。
师：同学们，歌曲第二部分的节奏和第一部分的节奏有什么不同吗？
（生：第一部分都是的节奏，而第二部分用了两拍附点节奏型X和同音连线较长时值的音符。）
师：正因为第二部分旋律用了这些不同的节奏，而使旋律变得舒展而优美，和第一部分旋律欢快的情绪形成了对比，因此，我们演唱时要将两种不同的情绪表现出来。这两个部分分别用什么样的声音演唱呢？（学生选择弹跳连贯）来吧！让我再次完整演唱这首歌曲，相信同学们的歌声会更加动听！
（4）学生有感情地完整演唱歌曲。
（设计理念：这一环节是本课的教学中心，歌曲教学，在学生会唱的基础上侧重于准确的后半拍起唱，以及音准，在学唱歌曲出示曲谱的环节，充分利用多媒体。引导学生感受音乐中的要素，理解要素在音乐中的作用，通过各种不同的方式不断加深学生对歌曲的学习。）
四、拓展延伸。（多媒体课件展示）
简介意大利的艺术文化。
1、欣赏意大利民歌《我的太阳》————意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱。
2、意大利歌剧大师威尔第《茶花女》以及运用了我国江苏民歌《茉莉花》曲调的普契尼的《图兰朵》。
3、意大利文学家但丁《神曲》。
4、意大利画家达芬奇《蒙娜丽莎》。
5、意大利古建筑:古罗马圆形竞技场和比萨斜塔。
（设计理念：这一环节，充分利用多媒体的视听功能，给学生营造浓厚的意大利艺术文化氛围，拓宽学生的知识面，了解世界多元文化。）
五、师生小结，布置作业：
师：今天的环球之旅，我们去了意大利美丽的卡普里岛，下一站我们将去美国的大峡谷和希腊的小岛桑托尼，请同学们利用网络资源收集相关的资料。 下课。学生在《卡普里岛》的音乐中走出教室。
安民学校单店校区 窦献江
2013-3-29
人教版五年级下册六单元环球采风《卡普里岛》教学设计 教材分析：
歌曲《卡普里岛》选自人教版音乐课程标准教科书五年级下册第六单元《环球采风》。这首歌曲是一首意大利民歌，为再现的三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。 学情分析:
五年级学生有的可以能有感情的歌唱,知识方面，已掌握反复记号、基本节奏，能正确感受音乐情绪，能用热情、奔放的情绪延长歌曲。
知识目标：
能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》第一自然段；初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格，简略了解意大利的艺术文化，认识反复记号D.C.Fine。 能力目标：
通过欣赏、朗诵、演唱、节奏练习等多种形式，用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲，会唱第一段歌曲并能准确演唱后半拍起的节奏八分休止符。 情感目标：
感受意大利民歌热情爽朗的风格,领略卡普里岛迷人的风情,获得热爱大自然的情感。初步了解意大利民歌的特点，了解世界的旅游胜地。
教学重点：理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识
D.C.Fine。反复记号。
教学难点：唱准后半拍起的节奏八分休止符。
教学方法：听唱法、情境创设法、比较法等。
教具准备：多媒体课件、电子琴、磁带等。
教学课时：两课时。
教学过程：
一、课前律动：
1、学生随《哆唻咪》的歌声律动进入音乐教室。
2、师生问好。 1 1 1│1 1 1│2 1 2 3│5 ─│4 4 4│3 3 3│2 1 2 3│1─┃ 亲 爱的 同 学们 我们 来唱 歌, 老 师好 老 师好 唱歌 多快 乐。
3、发声练习：mi ma mi
4、学习本课歌曲的难点节奏。
1、 ┃X X┃ 2、X．┃X─┃X─┃
（设计理念：良好的开端是一切成功的开始，在愉快的歌声中激发学生学习音乐的美好愿望，提前将歌曲中的难点节奏解决，为后面的歌曲教学做好铺垫，降低学生学习歌曲的难度，建立融洽的师生关系。）
二、创设情境，导入新课。
师：在这春暖花开的季节，老师想和同学们一起走入大自然的怀抱畅游一番。 （播放卡普里岛的风光纪录片，背景音乐是本课歌曲的旋律）
画外音：同学们，欢迎你们来到卡普里岛。卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的小岛，那里阳光明媚、绿树成荫、鲜花飘香，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，热情、大方、爽朗的意大利人们欢迎你们的到来。
师：这节课，我们学唱意大利民歌《卡普里岛》，在歌声中去领略那美丽的风光。
（板书课题）《卡普里岛》意大利民歌
（设计理念：通过观看多媒体画面，创设情境，引导学生直观感受意大利卡普里岛的美丽风光，让学生犹如置身卡普里岛畅游一般，使静态的教材拓展成学生乐于接受的想象空间，在美妙的情境中体验，获得歌唱的初步感知。）
三、入情入境，新歌教学。
1、初听歌曲。（听辨歌曲内容和情绪）
听一听，思考问题：这首歌曲由几部分组成，每个部分的情绪是怎样的？ 哪两段歌词旋律相同？（为学习反复记号作铺垫）
引导学生思考回答，教师总结板书：
第一部分A欢快、热情
第二部分B优美、舒展
第三部分A欢快、热情(再现)
讲解反复记号D.C.Fine————从头反复，到Fine结束。
巩固练习AB||CD||唱成：A|B|C|D|A|B||
FineD.C.
（设计理念：这个环节重点是引导学生感受不同的音乐情绪，在后面的歌曲演唱中用美好的歌声去表达不同的音乐情绪。）
引导学生发现每一句歌词的末尾字，如上、香、唱、光等都是押韵的，并且都是“开口音”，在演唱歌曲时要注意字正腔圆，吐字清晰。
3、新歌学唱。
播放歌曲，再次完整感受歌曲，记忆歌曲旋律。
（1）指导学生手划拍，用“da”完整读出节奏谱。
（2）学生随琴用“lu”模唱歌曲的旋律。
（3）学生随琴完整视唱乐谱，要求唱准 ,以及休止符。 4、填词演唱，唱中抒情。
（1）在电子琴四二拍伴奏中，按歌曲的节奏朗读歌词。
（2）学生随琴声循序渐进的学唱歌曲，随唱解决问题。
（3）歌曲演唱处理：指导学生后半拍准确起唱，发声正确，咬字、吐字清晰。
师：同学们，歌曲第二部分的节奏和第一部分的节奏有什么不同吗？
（生：第一部分都是的节奏，而第二部分用了两拍附点节奏型X和同音连线较长时值的音符。）
师：正因为第二部分旋律用了这些不同的节奏，而使旋律变得舒展而优美，和第一部分旋律欢快的情绪形成了对比，因此，我们演唱时要将两种不同的情绪表现出来。这两个部分分别用什么样的声音演唱呢？（学生选择弹跳连贯）来吧！让我再次完整演唱这首歌曲，相信同学们的歌声会更加动听！
（4）学生有感情地完整演唱歌曲。
（设计理念：这一环节是本课的教学中心，歌曲教学，在学生会唱的基础上侧重于准确的后半拍起唱，以及音准，在学唱歌曲出示曲谱的环节，充分利用多媒体。引导学生感受音乐中的要素，理解要素在音乐中的作用，通过各种不同的方式不断加深学生对歌曲的学习。）
四、拓展延伸。（多媒体课件展示）
简介意大利的艺术文化。
1、欣赏意大利民歌《我的太阳》————意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱。
2、意大利歌剧大师威尔第《茶花女》以及运用了我国江苏民歌《茉莉花》曲调的普契尼的《图兰朵》。
3、意大利文学家但丁《神曲》。
4、意大利画家达芬奇《蒙娜丽莎》。
5、意大利古建筑:古罗马圆形竞技场和比萨斜塔。
（设计理念：这一环节，充分利用多媒体的视听功能，给学生营造浓厚的意大利艺术文化氛围，拓宽学生的知识面，了解世界多元文化。）
五、师生小结，布置作业：
师：今天的环球之旅，我们去了意大利美丽的卡普里岛，下一站我们将去美国的大峡谷和希腊的小岛桑托尼，请同学们利用网络资源收集相关的资料。 下课。学生在《卡普里岛》的音乐中走出教室。
安民学校单店校区 窦献江
2013-3-29