八年级上册第四单元
课 题 《论读书》
课 型 拓展延伸
课 时 1
上课日期 2013年12月9日
作者姓名 黄亮
单 位 枣庄六中
读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。
——笛卡尔
——《论读书》教学设计
课前预习：
①了解作者及本文背景资料。
②把文中重要的字词圈画做好标记。
③用简洁的语言概括文章内容。
相关课程标准：
“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路。理解、分析主要内容。学会探究文章内涵。
学习目标：
1．梳理并概括本文的论述层次。
2．能够理解本文的读书观。
3．积累文中出现的精辟的句子，体会比喻、对比论证在议论文中的作用，培养良好的读书习惯。
评价任务：
1.进行默读课文，能概括文章大意。
2.再次阅读课文，学会结合文章点评。
3.再次熟读课文，学会探究文章的内涵。
教学过程：
引子：
教师引导学生回顾中国古代名人关于读书的趣事。
投影展示：
故事一：西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。
故事二： 晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。
读完故事学生用简短的词语概括出这两个故事。
（囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书等故事。）
一、初感文意：
——学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都将发射火星。（雨果）
（一）理清思路
问题一：快速默读课文，理清本文写作的思路。本文主要写了谈论了①读书的的作用、②读书的方法、③读书的目的等内容，由于不小心把这三个内容的顺序弄混了，请你结合课文内容快速把这三方面的顺序排列出来，看哪位同学排的又快又准。
排序比赛：
读书的正确目的 → 读书的方法 → 读书的作用等内容。
【设计意图】通过排序的方式既调动了学生的学习积极性，又起到了引导学生读课文，整体感知文章内容。
（二）举一反三
问题二：请你细读课文，结合《读书的三种姿势》一课中读书的三种姿势，
完成表格：
① 《论读书》里躺、坐、站三种读书姿势都有涉及。具体如下：文中说的读书可以消遣，与《读书的三种姿势》讲的休息、消遣、享受的躺着读是一样的。
②文中大量涉及的读书求知的多方面作用以及求知的目的，与《读书的三种姿势》必须虚怀若谷的认真求知坐着读是想通的。
③还与《读书的三种姿势》里说的正襟危坐、刻苦钻研坐着读是想通的。此外只按照书本办事是呆子等，和读书的三种姿势里讲的不加分析的全盘吸收是一致的。
【设计意图】以表格的形式来学习，更直观，更有利于学生归纳总结。
（三）概括观点
问题三：认真读课文文章内容，用简洁的语言概括出作者关于读书的观点，然后制作成读书座右铭送给同位，看谁制作的更好。
制作座右铭：
①蜗牛式的读书是懒虫，为了门面的读书是欺人，照本宣科是呆子。 ②寻找真理的最好方法是读书。
③读书是医治精神创伤的万能药。
④读书让我们离智慧之门更近。
【设计意图】制作座右铭的目的还是为了把课文拉的和学生更近，既学习了课文内容，又锻炼了学生的归纳总结能力，还让学生学习起来有一种新鲜感。
二、体会妙处：
——我读书奉行九个字：就是“读书好，好读书，读好书”。（冰心）
（一）紧扣主题
紧扣关键句——
问题一：请同学们快速浏览课文，本文第一段从文章的结构来看有什么作用？倒数第二段的中心句是哪一句？最后一段的开头一句起到什么作用？ 作用：
①第一段：总领下文的作用。
②倒数第二段的中心句：总之，知识能塑造人的性格。
③最后一段的开头一句：过渡，还是下文的中心句。
【设计意图】让学生通过说出文中重要的句子的作用，来体会文中的这些句子能让文章的内容结构更严谨。
对比来突出——
●问题二：阅读下面两段文字，作者是怎样把读书和写作的作用的道理讲的这么有说服力的，请结合这两句完成表格？
①读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。
②因此，如果有人不读书又想冒充博学多知，他就必须狡黠，才能掩饰无知。如果一个人懒于动笔，他的记忆力就必须强而可靠，如果一个人要孤独探索，他
完成表格：
第一段运用排比的形式正面阐述，第二段运用排比反面阐述。两段形成了对比。更突出了读书和写作之间的重要关系。
【设计意图】以表格的形式来学习，更直观，更有利于学生归纳总结。
（二）品味语言
格言以启迪：
指导语：黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。你能不能结合下列句子体会出它的深刻含义并对这两句进行简单的评析。
①读书太慢会懈怠，为装潢而读书是欺人，只按照书本办事是呆子。 ②求知不是为了吹嘘炫耀，而因该是为了寻找真理，启迪智慧。
含义及评析：
运用排比进一步指出读书的正确方法。进一步说明了读书的目的。这两句文字一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪。
【设计意图】从这两句文字中，来体会培根的语言特点，以此触类旁通。并学会如何去评析句子。
（三）比喻作手法：
指导语：本文的语言生动形象，作者又是怎样做到的呢？阅读下面句子，完成下面的填空。完成后，试从课文中找出更多的与上面运用相同方法的句子，总结归纳这样的句子在文中有什么作用。
①人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
此句运用了_______修辞，生动形象的表现了_______________对于人的天赋作用。
触类旁通：
运用比喻来说明读书对于人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。例如“书籍好比食品。有些只需浅尝辄止，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。”运用比喻生动形象的说明了读书应采取不同的方法。
【设计意图】运用填空的形式更直接，更直观，更有利于学生归纳总结。
三、拓展提升：
——各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐融化。（雨
果）
以文再提炼
问题一：学习本文后你一定还会受到许多启发，如“读书能塑造人的性格”“人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补”等，请同学们围绕“人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补”这一观点，进行讲故事比赛，要求所讲的故事，既要是名人的故事，又要能证明这一观点，看哪位同学讲的精彩，并有说服力。
讲故事比赛：
①司马光警枕励志:
司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。
②李密牛角挂书:
隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性灵活，在值班的时候，左顾右盼，被隋炀帝发现了，认为这孩子不大老实，就免了他的差使。李密并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做个有学问的人。有一回，李密骑了一条牛，出门看朋友。在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时间读书。此事被传为佳话。
【设计意图】以故事的形式符合学生学习的心理，调动了学生学习劲头，又让学生更好的体会到具体的事例更有说服力。以及如何围绕观点举例子。
作业：
把《论读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。
教学反思：
1.本课主要是让学生在熟读课文的基础上，能概括出文章的大意，并能结合文章体会本文语言生动形象的特点，学会点评，学习如何探究文章的内涵，以及能结合文本说说自己的感受，对学生进行说得训练。设计本节课的目的就是让学生能结合文本来训练他们的合作探究的一些能力。
2.本节课在时间的把握上做的还不够好，个别环节设计的在再精细一些。点评和探究文章内涵的时候最好让学生结合文中的句子有针对性的的评析。
板书设计：
论 读 书
培 根
读书的目的 读书的方法排比 比喻 对比
读书的作用
八年级上册第四单元
课 题 《论读书》
课 型 拓展延伸
课 时 1
上课日期 2013年12月9日
作者姓名 黄亮
单 位 枣庄六中
读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。
——笛卡尔
——《论读书》教学设计
课前预习：
①了解作者及本文背景资料。
②把文中重要的字词圈画做好标记。
③用简洁的语言概括文章内容。
相关课程标准：
“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路。理解、分析主要内容。学会探究文章内涵。
学习目标：
1．梳理并概括本文的论述层次。
2．能够理解本文的读书观。
3．积累文中出现的精辟的句子，体会比喻、对比论证在议论文中的作用，培养良好的读书习惯。
评价任务：
1.进行默读课文，能概括文章大意。
2.再次阅读课文，学会结合文章点评。
3.再次熟读课文，学会探究文章的内涵。
教学过程：
引子：
教师引导学生回顾中国古代名人关于读书的趣事。
投影展示：
故事一：西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。
故事二： 晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。
读完故事学生用简短的词语概括出这两个故事。
（囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书等故事。）
一、初感文意：
——学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都将发射火星。（雨果）
（一）理清思路
问题一：快速默读课文，理清本文写作的思路。本文主要写了谈论了①读书的的作用、②读书的方法、③读书的目的等内容，由于不小心把这三个内容的顺序弄混了，请你结合课文内容快速把这三方面的顺序排列出来，看哪位同学排的又快又准。
排序比赛：
读书的正确目的 → 读书的方法 → 读书的作用等内容。
【设计意图】通过排序的方式既调动了学生的学习积极性，又起到了引导学生读课文，整体感知文章内容。
（二）举一反三
问题二：请你细读课文，结合《读书的三种姿势》一课中读书的三种姿势，
完成表格：
① 《论读书》里躺、坐、站三种读书姿势都有涉及。具体如下：文中说的读书可以消遣，与《读书的三种姿势》讲的休息、消遣、享受的躺着读是一样的。
②文中大量涉及的读书求知的多方面作用以及求知的目的，与《读书的三种姿势》必须虚怀若谷的认真求知坐着读是想通的。
③还与《读书的三种姿势》里说的正襟危坐、刻苦钻研坐着读是想通的。此外只按照书本办事是呆子等，和读书的三种姿势里讲的不加分析的全盘吸收是一致的。
【设计意图】以表格的形式来学习，更直观，更有利于学生归纳总结。
（三）概括观点
问题三：认真读课文文章内容，用简洁的语言概括出作者关于读书的观点，然后制作成读书座右铭送给同位，看谁制作的更好。
制作座右铭：
①蜗牛式的读书是懒虫，为了门面的读书是欺人，照本宣科是呆子。 ②寻找真理的最好方法是读书。
③读书是医治精神创伤的万能药。
④读书让我们离智慧之门更近。
【设计意图】制作座右铭的目的还是为了把课文拉的和学生更近，既学习了课文内容，又锻炼了学生的归纳总结能力，还让学生学习起来有一种新鲜感。
二、体会妙处：
——我读书奉行九个字：就是“读书好，好读书，读好书”。（冰心）
（一）紧扣主题
紧扣关键句——
问题一：请同学们快速浏览课文，本文第一段从文章的结构来看有什么作用？倒数第二段的中心句是哪一句？最后一段的开头一句起到什么作用？ 作用：
①第一段：总领下文的作用。
②倒数第二段的中心句：总之，知识能塑造人的性格。
③最后一段的开头一句：过渡，还是下文的中心句。
【设计意图】让学生通过说出文中重要的句子的作用，来体会文中的这些句子能让文章的内容结构更严谨。
对比来突出——
●问题二：阅读下面两段文字，作者是怎样把读书和写作的作用的道理讲的这么有说服力的，请结合这两句完成表格？
①读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。
②因此，如果有人不读书又想冒充博学多知，他就必须狡黠，才能掩饰无知。如果一个人懒于动笔，他的记忆力就必须强而可靠，如果一个人要孤独探索，他
完成表格：
第一段运用排比的形式正面阐述，第二段运用排比反面阐述。两段形成了对比。更突出了读书和写作之间的重要关系。
【设计意图】以表格的形式来学习，更直观，更有利于学生归纳总结。
（二）品味语言
格言以启迪：
指导语：黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。你能不能结合下列句子体会出它的深刻含义并对这两句进行简单的评析。
①读书太慢会懈怠，为装潢而读书是欺人，只按照书本办事是呆子。 ②求知不是为了吹嘘炫耀，而因该是为了寻找真理，启迪智慧。
含义及评析：
运用排比进一步指出读书的正确方法。进一步说明了读书的目的。这两句文字一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪。
【设计意图】从这两句文字中，来体会培根的语言特点，以此触类旁通。并学会如何去评析句子。
（三）比喻作手法：
指导语：本文的语言生动形象，作者又是怎样做到的呢？阅读下面句子，完成下面的填空。完成后，试从课文中找出更多的与上面运用相同方法的句子，总结归纳这样的句子在文中有什么作用。
①人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
此句运用了_______修辞，生动形象的表现了_______________对于人的天赋作用。
触类旁通：
运用比喻来说明读书对于人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。例如“书籍好比食品。有些只需浅尝辄止，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。”运用比喻生动形象的说明了读书应采取不同的方法。
【设计意图】运用填空的形式更直接，更直观，更有利于学生归纳总结。
三、拓展提升：
——各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐融化。（雨
果）
以文再提炼
问题一：学习本文后你一定还会受到许多启发，如“读书能塑造人的性格”“人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补”等，请同学们围绕“人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补”这一观点，进行讲故事比赛，要求所讲的故事，既要是名人的故事，又要能证明这一观点，看哪位同学讲的精彩，并有说服力。
讲故事比赛：
①司马光警枕励志:
司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。
②李密牛角挂书:
隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性灵活，在值班的时候，左顾右盼，被隋炀帝发现了，认为这孩子不大老实，就免了他的差使。李密并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做个有学问的人。有一回，李密骑了一条牛，出门看朋友。在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时间读书。此事被传为佳话。
【设计意图】以故事的形式符合学生学习的心理，调动了学生学习劲头，又让学生更好的体会到具体的事例更有说服力。以及如何围绕观点举例子。
作业：
把《论读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。
教学反思：
1.本课主要是让学生在熟读课文的基础上，能概括出文章的大意，并能结合文章体会本文语言生动形象的特点，学会点评，学习如何探究文章的内涵，以及能结合文本说说自己的感受，对学生进行说得训练。设计本节课的目的就是让学生能结合文本来训练他们的合作探究的一些能力。
2.本节课在时间的把握上做的还不够好，个别环节设计的在再精细一些。点评和探究文章内涵的时候最好让学生结合文中的句子有针对性的的评析。
板书设计：
论 读 书
培 根
读书的目的 读书的方法排比 比喻 对比
读书的作用