网络媒介素养培养的策略
摘 要 随着各种新媒体的迅速发展，人们的媒介素养的重要性
日渐突显，也越来越受到人们的重视，但国内普通大众的媒介素养
还很缺乏，尤其对网络相关媒介的知识欠缺，普通大众不懂网络，
不会操作网络平台，对网络媒介持反感态度，甚至拒绝网络媒介，
这种保守的方式让这些人边缘化和与社会脱节，这样将阻碍我国精
神文明建设的和谐发展。
关键词 网络媒介；素养；培养
中图分类号g206.2 文献标识码a 文章编号
1674-6708（2012）69-0007-02
1 现状
媒介素养指对大众传播资源能够正确地、建设性地使用和享用的
能力，并通过媒介资源不断实现自我完善和自我更新，跟上时代发
展的步伐。具体来说，主要包括人利用媒介资源的动机、使用媒介
资源的方式和方法以及态度，提高利用媒介资源的有效程度和对媒
介的批判是非能力的培养。西方对于媒介素养教育在上个世纪30
年代就已开始，经过近80年的发展，在英国、美、德等发达国家
得到了很好普及。而在国内，尽管在1997年媒介素养的观念被引
入中国，但国内普通大众的媒介素养还很缺乏，尤其对网络相关媒
介的知识欠缺，普通大众不懂网络，不会操作网络平台，对网络媒
介持反感态度，甚至拒绝网络媒介，出现了诸如：大学生沉迷电子
游戏；社会弱势群体无法使用网络；农民不懂网络购票和网上购物；
学生家长反对和抵制电子游戏等有关社会现象层出不穷，这种对新
媒介缺乏正确认识，不能使用新媒介进行相关社会事务，势必导致
个体与社会发展的脱节，不能融入社会主流，由于这种情况普遍存
在，给社会带来许多不稳定因素和产生诸多社会矛盾，同时也阻碍
我国精神文明建设的合谐发展。所以开设“网络媒介素养教育”课
程，提高大众的网络媒体素养是维护当今社会和谐发展的当务之
急。
2 应采取的措施
本文作者长期从事大众传媒和网络艺术赏析等相关课程，熟悉网
络媒介传播的基础知识和相关技术，在长期教学实践中经历了各种
网络媒介知识缺乏的问题，积累了相关的应对措施和教学经验。在
日常的教学总结出如下经验。
2.1网络媒介素养观念普及
媒介素养如同其他新意识观念一样，来源于国外，因传统文化的
影响，许多国人对待新鲜事物较保守，呈拒绝态度，所以对待新媒
介亦然，不能从乐观和开发的角度去思考它，进而普遍存在不全面
地去认识和了解，而是断然地采取封闭的方式。所以要提高国人的
网络媒介素养，需从观念入手，普及大众对网络媒介素养重要性的
认识，从社会舆论到社会需求上给予这样的紧迫感，促进大众对网
络媒介素养教育的意识，让普通大众形成网络媒介素养观。在这个
环节中，要做到从最能普及的层面入手，可以从高校媒介素养教育
开始，在大学生中普及网络媒介素养观念，通过大学生把该观念传
播到社会的各个层面。
2.2网络媒介能力基础培养，包括对大众普及登陆网站，进行网络
日常事务的操作技术培养
不同文化背景的人在接受知识和技能能力的差异性，决定了网络
媒介能力培养需要因材施教，因地制宜。根据不同区域、不同人群
的文化层次进行对应的教育措施，而不能采用一刀切的方式。在普
及中，重视教育内容的实时性和应用性的特征，尤其要重视弱势群
体的特点，重视网络媒介基础能力的传授和培养。例如：网络日常
事务的操作能力的培养，诸如：上网的基本操作；注册网上银行的
方法；网上购买火车票、飞机票的方法；以及网上购买商品的方法
等等。促进弱势群体融入到主流社会行为中，防止弱势群体边缘化
蔓延。除了在教育内容上要切合不同阶层特征外，在教授形式上简
单的操作示范多于理论的讲授，从而为普通大众提供应用性较强的
网络媒介教育，真正服务于普通大众，满足他们的真实需求，唤起
他们学习的兴趣与欲望，从而提高网络媒介教育的实效，促进全面
网络媒介素养的提高。
2.3网络媒介运用和批判，涉及对电子游戏的观念与态度，游戏上
瘾等问题的探讨
网络上瘾已经成为了社会普遍的问题，尤其在缺乏自制力的学生
中，该现象较为突出，造成了极大的社会负面影响，也阻碍了网络
媒介素养教育的推进，所以，欲全面推进网络媒介素养教育，必然
要面对该问题。本文作者通过日常的教学观察，建议从如下方面入
手：
1）加强学生的自制力教育，提高其网络媒介素养。出现该问题的
年轻人，多为自制力较为薄弱，面对诱惑较难决断的特点，针对这
样的情况，可以鼓励所在学校多开设些磨砺学生意志力的活动，从
自身控制力培养的层面上，提高其自我约束的能力；
2）给予正常的上网时间与空间，但针对控制力较低的现象，应该
达成约束限制，主张促进其自我控制能力的提高；
3）开展其他的户外活动和交友项目，转移其关注度，消解其上瘾
的几率；
如上所谈几点，建议从学校教育与家庭教育结合来进行，减少学
生网络上瘾的几率。
2.4网络媒介与文化反哺(一)，唤起文化反哺意识，促进大学生和
社会年轻一代担负起文化反哺责任，促进大众网络媒介素养的提高
网络媒介素养与其他媒介素养一样多存在文化反哺的需求，这跟
社会发展规律相关，当老一代在精力和体力逐渐步入衰退的趋势
时，都普遍存在对新事物的迟钝与惰性，其积极性与主动性远远低
于年轻一代，所以提高网络媒介素养，能让老一代也能参与进来，
离不开年轻一代的文化反哺，辅助老一代接受新的媒介，掌握新知
识和技能，从而提高媒介素养。在当今社会能够担负该重任的离不
开高校大学生和社会新生代，所以，在进行常规的网络媒介素养教
育的同时，即时开展文化反哺宣传，鼓励和宣扬年轻人积极参与到
文化反哺的文化运动中，促进网络媒介素养教育的全面开展。
3 结论
媒介素养在国外发展较早，而我国引进该观念才短短十多年时间，
因各种原因，我国的媒介素养教育尚还处于较初级阶段，而网络媒
介素养是近两年来，随着网络文化的普及，出现了诸多问题后才被
人们所重视，网络媒介素养教育也还未形成良好的社会氛围，其真
正实施还需得到当前政府部门的重视和鼓励，协调社会各类渠道共
同完成，其任重而道远，但其富含的社会意义深远。
参考文献
[1]蔡帼芬，张开，刘笑盈.媒介素养[m].北京：中国人民大学出
版社，2005.
[2]惠海龙.网络文化的价值解析[j].西安理工大学硕士学位论
文，2006.
[3]秦兰.网络环境下青年民族意识问题研究[j].哈尔滨理工大学
硕士学位论文，2006.
[4]戴维·冈特利特.网络研究-数字化时代媒介研究的重新定向.
彭兰等译.北京：新华出版社，2004.
网络媒介素养培养的策略
摘 要 随着各种新媒体的迅速发展，人们的媒介素养的重要性
日渐突显，也越来越受到人们的重视，但国内普通大众的媒介素养
还很缺乏，尤其对网络相关媒介的知识欠缺，普通大众不懂网络，
不会操作网络平台，对网络媒介持反感态度，甚至拒绝网络媒介，
这种保守的方式让这些人边缘化和与社会脱节，这样将阻碍我国精
神文明建设的和谐发展。
关键词 网络媒介；素养；培养
中图分类号g206.2 文献标识码a 文章编号
1674-6708（2012）69-0007-02
1 现状
媒介素养指对大众传播资源能够正确地、建设性地使用和享用的
能力，并通过媒介资源不断实现自我完善和自我更新，跟上时代发
展的步伐。具体来说，主要包括人利用媒介资源的动机、使用媒介
资源的方式和方法以及态度，提高利用媒介资源的有效程度和对媒
介的批判是非能力的培养。西方对于媒介素养教育在上个世纪30
年代就已开始，经过近80年的发展，在英国、美、德等发达国家
得到了很好普及。而在国内，尽管在1997年媒介素养的观念被引
入中国，但国内普通大众的媒介素养还很缺乏，尤其对网络相关媒
介的知识欠缺，普通大众不懂网络，不会操作网络平台，对网络媒
介持反感态度，甚至拒绝网络媒介，出现了诸如：大学生沉迷电子
游戏；社会弱势群体无法使用网络；农民不懂网络购票和网上购物；
学生家长反对和抵制电子游戏等有关社会现象层出不穷，这种对新
媒介缺乏正确认识，不能使用新媒介进行相关社会事务，势必导致
个体与社会发展的脱节，不能融入社会主流，由于这种情况普遍存
在，给社会带来许多不稳定因素和产生诸多社会矛盾，同时也阻碍
我国精神文明建设的合谐发展。所以开设“网络媒介素养教育”课
程，提高大众的网络媒体素养是维护当今社会和谐发展的当务之
急。
2 应采取的措施
本文作者长期从事大众传媒和网络艺术赏析等相关课程，熟悉网
络媒介传播的基础知识和相关技术，在长期教学实践中经历了各种
网络媒介知识缺乏的问题，积累了相关的应对措施和教学经验。在
日常的教学总结出如下经验。
2.1网络媒介素养观念普及
媒介素养如同其他新意识观念一样，来源于国外，因传统文化的
影响，许多国人对待新鲜事物较保守，呈拒绝态度，所以对待新媒
介亦然，不能从乐观和开发的角度去思考它，进而普遍存在不全面
地去认识和了解，而是断然地采取封闭的方式。所以要提高国人的
网络媒介素养，需从观念入手，普及大众对网络媒介素养重要性的
认识，从社会舆论到社会需求上给予这样的紧迫感，促进大众对网
络媒介素养教育的意识，让普通大众形成网络媒介素养观。在这个
环节中，要做到从最能普及的层面入手，可以从高校媒介素养教育
开始，在大学生中普及网络媒介素养观念，通过大学生把该观念传
播到社会的各个层面。
2.2网络媒介能力基础培养，包括对大众普及登陆网站，进行网络
日常事务的操作技术培养
不同文化背景的人在接受知识和技能能力的差异性，决定了网络
媒介能力培养需要因材施教，因地制宜。根据不同区域、不同人群
的文化层次进行对应的教育措施，而不能采用一刀切的方式。在普
及中，重视教育内容的实时性和应用性的特征，尤其要重视弱势群
体的特点，重视网络媒介基础能力的传授和培养。例如：网络日常
事务的操作能力的培养，诸如：上网的基本操作；注册网上银行的
方法；网上购买火车票、飞机票的方法；以及网上购买商品的方法
等等。促进弱势群体融入到主流社会行为中，防止弱势群体边缘化
蔓延。除了在教育内容上要切合不同阶层特征外，在教授形式上简
单的操作示范多于理论的讲授，从而为普通大众提供应用性较强的
网络媒介教育，真正服务于普通大众，满足他们的真实需求，唤起
他们学习的兴趣与欲望，从而提高网络媒介教育的实效，促进全面
网络媒介素养的提高。
2.3网络媒介运用和批判，涉及对电子游戏的观念与态度，游戏上
瘾等问题的探讨
网络上瘾已经成为了社会普遍的问题，尤其在缺乏自制力的学生
中，该现象较为突出，造成了极大的社会负面影响，也阻碍了网络
媒介素养教育的推进，所以，欲全面推进网络媒介素养教育，必然
要面对该问题。本文作者通过日常的教学观察，建议从如下方面入
手：
1）加强学生的自制力教育，提高其网络媒介素养。出现该问题的
年轻人，多为自制力较为薄弱，面对诱惑较难决断的特点，针对这
样的情况，可以鼓励所在学校多开设些磨砺学生意志力的活动，从
自身控制力培养的层面上，提高其自我约束的能力；
2）给予正常的上网时间与空间，但针对控制力较低的现象，应该
达成约束限制，主张促进其自我控制能力的提高；
3）开展其他的户外活动和交友项目，转移其关注度，消解其上瘾
的几率；
如上所谈几点，建议从学校教育与家庭教育结合来进行，减少学
生网络上瘾的几率。
2.4网络媒介与文化反哺(一)，唤起文化反哺意识，促进大学生和
社会年轻一代担负起文化反哺责任，促进大众网络媒介素养的提高
网络媒介素养与其他媒介素养一样多存在文化反哺的需求，这跟
社会发展规律相关，当老一代在精力和体力逐渐步入衰退的趋势
时，都普遍存在对新事物的迟钝与惰性，其积极性与主动性远远低
于年轻一代，所以提高网络媒介素养，能让老一代也能参与进来，
离不开年轻一代的文化反哺，辅助老一代接受新的媒介，掌握新知
识和技能，从而提高媒介素养。在当今社会能够担负该重任的离不
开高校大学生和社会新生代，所以，在进行常规的网络媒介素养教
育的同时，即时开展文化反哺宣传，鼓励和宣扬年轻人积极参与到
文化反哺的文化运动中，促进网络媒介素养教育的全面开展。
3 结论
媒介素养在国外发展较早，而我国引进该观念才短短十多年时间，
因各种原因，我国的媒介素养教育尚还处于较初级阶段，而网络媒
介素养是近两年来，随着网络文化的普及，出现了诸多问题后才被
人们所重视，网络媒介素养教育也还未形成良好的社会氛围，其真
正实施还需得到当前政府部门的重视和鼓励，协调社会各类渠道共
同完成，其任重而道远，但其富含的社会意义深远。
参考文献
[1]蔡帼芬，张开，刘笑盈.媒介素养[m].北京：中国人民大学出
版社，2005.
[2]惠海龙.网络文化的价值解析[j].西安理工大学硕士学位论
文，2006.
[3]秦兰.网络环境下青年民族意识问题研究[j].哈尔滨理工大学
硕士学位论文，2006.
[4]戴维·冈特利特.网络研究-数字化时代媒介研究的重新定向.
彭兰等译.北京：新华出版社，2004.