圆学子梦想 铸金字品牌
第五单元
第17课 花儿为什么这样红
1. 理清文章结构, 了解写作手法。
2. 学会按恰当的顺序来写说明文。
3. 了解说明方法及其作用, 品味准确严密的说明语言。
4. 培养学生热爱科学的情感和探索精神。
大自然的花, 万紫千红, 争奇斗艳。同学们, 当你漫步花园, 尽情享受着春之兰, 夏之荷, 秋之菊, 冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时, 你可曾想过:这些花为什么这样红? 今天, 我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者
)
一、初读课文——整体感知
默读提示及要求:
1. 给重点字词注音, 读准字音、辨清字形。
2. 作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问, 作用是什么?
3. 理清全文的结构。
明确:
1. 充沛(pèi) 花萼(è) 灼伤(zhuó) ．．．
并蒂(dì) 分泌(mì) 裸子(luǒ) ．．．
花卉(huì) 柑橘(jú) 靛青(diàn) ．．．
2. 作用:一是抓住人们所熟知的现象提出问题, 有助于揭示文章的中心; 二是以设疑激趣, 引起读者阅读的兴趣; 三是文章主体部分从六个方面说明花儿这
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样红的原因, 每一方面都用“花儿为什么这样红”开头, 使文章脉络分明, 节奏明快, 增添了艺术情趣。
3. 本文按“设疑—释疑—总结”的方式安排材料, 按“总—分—总”的结构行文。全文分三部分:
第一部分(第1段):以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用, 提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。
第二部分(2～10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第11段):概括花儿红的原因, 总结全文。
二、深入探究——说明内容
1. 题目中“红”的含义是什么? 从内容上看本文属于什么说明文?
明确:“红”的含义是五彩缤纷。属于事理说明文。
2. 课文是从哪几个方面来解说“花红”的科学原理的? 请在文中勾画出相关语句。
明确:内部原因和外部原因。
(1)花儿为什么这样红? 首先有它的物质基础。
(2)花儿为什么这样红? 还需要用物理学原理来解释。
(3)花儿为什么这样红? 还有它生理上的需要。
(4)花儿为什么这样红? 从进化的观点来考察, 它有一个发展的过程。
(5)花儿为什么这样红? 从达尔文的自然选择学说来看, 昆虫起到了重要的作用。
(6)花儿为什么这样红? 最后要归功于人工选择。
3. 结合课文内容, 说说它是按什么顺序进行说明的。
明确:它是按“花红”的主要原因到次要原因, 花的自身条件到外部因素的顺序来安排行文的, 即由主到次、由内因到外因的逻辑顺序。
4. 现在我们只了解了花红的因素, 其中真正的奥秘谁能细致解释呢? 那就看我们各小组的本事了。现在六个小组分别承包一个方面, 请你以解说员的角色, 用语言、板书或实验等形式为大家解说花红的原因。
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学生:精读课文, 参与小组讨论课文; 讨论研究表述语言, 准备实验。
(1)第一小组边演示实验边解说:把一朵红色的牵牛花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中, 观察颜色的变化, 当红变蓝之后, 再把变蓝的花朵泡在醋里, 观察其由蓝变红的过程, 以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。
(2)其他小组运用语言或板书, 解说各种原因。教师可根据学生的解说演示多媒体课件。
三、研读课文——深入理解
1. 文中哪句话简洁地概括了花儿万紫千红的原因?
明确:是大自然的杰作, 更是人工培育的成果。
2. 文章从六个方面说明花红的原因, 它们的顺序能否颠倒? 为什么?
小组讨论, 明确:不能颠倒。现有排列体现了由主到次、由内因到外因的逻辑顺序, 结构严谨, 条理清晰。
3. 举例说出本文运用的说明方法, 分析其作用。
小组讨论, 师生共同明确:(1)列数字、举例子、做比较:再如大丽花, 原产墨西哥, 只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年, 却已有上千种形状、颜色不同的品种。
作用:运用三种说明方法, 说明了人工选择大大加快了花红的进程, 在较短的时间内取得了显著成果。
(2)做比较、分类别:在光谱里面, 与绿色邻接的, 长波一端是黄、橙、红, 短波一端是青、蓝、紫。我们可以说, 花色以绿色为起点, 向长波一端发展, 由黄而橙, 由橙而红; 向短波一端发展, 是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳, 最耀眼, 可以说在进化途程中是最成功的。
作用:说明红花在进化途程中是最成功的。
(3)引用:“蜂争粉蕊蝶分香”, 昆虫给花完成传粉授精的任务。
作用:运用了引用的说明方法, 既形象地说明了昆虫起到了传粉授精的作用, 又增加了语言的文学性, 使读者在明白事理的同时, 又能获得美的享受。
四、品读课文——赏析语言
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学生有感情地朗读精彩语句, 体会、分析说明文语言的精妙之处。
1. 用下面的句式进行语言品析。
我喜欢 一句, 因为 。(从说明文语言准确、严密的角度分析)
示例:我喜欢“一般的花, 大都初开时浓艳, 后来渐渐褪色”一句, 因为“一般”和“大都”指大多数, 准确地说明了初开时浓艳, 后来渐渐褪色的现象, 大多数花朵都如此, 但也不排除有例外的现象。限制性词语的恰当运用, 体现了说明文语言准确而严密的特点。
2. “红色的花最鲜艳, 最耀眼, 可以说在进化途程中是最成功的。”——三个程度副词“最”强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。
3. “例如牡丹, 由自然选择费了亿万年造成的野生原种, 花是单瓣的, 花色也只有粉红的一种。经过人工栽培, 仅就北宋中叶(11世纪) 那一个时期来说吧, 几十年工夫, 就由单瓣创造出多叶、千叶(重瓣) 、楼子(花心突起) 、并蒂等各种不同的姿态。”——“只有”强调了仅限于粉红这个品种, “仅”字极言时间之短, 说明人工选择加快了花红的进程。“就”字强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。
五、拓展延伸
1. 发现一个问题比解决一个问题更有价值, 作者从我们熟悉的自然现象中发现问题, 这一点是不是给我们很大的启示? 自然界中有无数个“为什么”, 你能把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学们听吗?
2. 有大胆的科学幻想, 心里燃烧着探求新事物的热情, 是一个人素质和能力的体现, 请你列举这方面的小故事, 为我们的语文课增添趣味吧!
示例:李时珍在年轻的时候听人说, 有一种神奇的植物叫曼陀罗, 人们一见到它就会情不自禁地又唱又跳。李时珍费了一些周折, 终于找到了这种植物, 一时并没有发现有什么异常。他为了探明究竟, 也为了改变人们的传说, 走到哪里手里都拿着曼陀罗, 为了掌握曼陀罗的性能, 亲自尝试, 发现它有麻醉和使人兴
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奋的作用, 少量可以治病, 过量时的确可以叫你唱你就唱, 叫你跳你就跳, 后来曼陀罗被广泛用于制造麻醉剂。
3. 含羞草被触碰后会害羞似的合起叶片, 昙花总是令人遗憾地短暂一现, 而夜来香真的只在夜晚吐露芬芳吗? „„
大自然真的太美丽、太神奇了。利用课余时间, 搜集资料, 选择一个你最感兴趣的植物现象, 加以科学地解释。
六、本课小结
同学们, 大自然是奇妙美丽的, 只要我们仔细观察, 用心研究, 就一定能发现大自然更多的奥妙所在, 而科学之路也是无穷尽的, 希望大家展开探索的翅膀, 翱翔于自然和科学之海。
附板书设计
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第17课 花儿为什么这样红
1. 理清文章结构, 了解写作手法。
2. 学会按恰当的顺序来写说明文。
3. 了解说明方法及其作用, 品味准确严密的说明语言。
4. 培养学生热爱科学的情感和探索精神。
大自然的花, 万紫千红, 争奇斗艳。同学们, 当你漫步花园, 尽情享受着春之兰, 夏之荷, 秋之菊, 冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时, 你可曾想过:这些花为什么这样红? 今天, 我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者
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一、初读课文——整体感知
默读提示及要求:
1. 给重点字词注音, 读准字音、辨清字形。
2. 作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问, 作用是什么?
3. 理清全文的结构。
明确:
1. 充沛(pèi) 花萼(è) 灼伤(zhuó) ．．．
并蒂(dì) 分泌(mì) 裸子(luǒ) ．．．
花卉(huì) 柑橘(jú) 靛青(diàn) ．．．
2. 作用:一是抓住人们所熟知的现象提出问题, 有助于揭示文章的中心; 二是以设疑激趣, 引起读者阅读的兴趣; 三是文章主体部分从六个方面说明花儿这
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样红的原因, 每一方面都用“花儿为什么这样红”开头, 使文章脉络分明, 节奏明快, 增添了艺术情趣。
3. 本文按“设疑—释疑—总结”的方式安排材料, 按“总—分—总”的结构行文。全文分三部分:
第一部分(第1段):以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用, 提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。
第二部分(2～10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第11段):概括花儿红的原因, 总结全文。
二、深入探究——说明内容
1. 题目中“红”的含义是什么? 从内容上看本文属于什么说明文?
明确:“红”的含义是五彩缤纷。属于事理说明文。
2. 课文是从哪几个方面来解说“花红”的科学原理的? 请在文中勾画出相关语句。
明确:内部原因和外部原因。
(1)花儿为什么这样红? 首先有它的物质基础。
(2)花儿为什么这样红? 还需要用物理学原理来解释。
(3)花儿为什么这样红? 还有它生理上的需要。
(4)花儿为什么这样红? 从进化的观点来考察, 它有一个发展的过程。
(5)花儿为什么这样红? 从达尔文的自然选择学说来看, 昆虫起到了重要的作用。
(6)花儿为什么这样红? 最后要归功于人工选择。
3. 结合课文内容, 说说它是按什么顺序进行说明的。
明确:它是按“花红”的主要原因到次要原因, 花的自身条件到外部因素的顺序来安排行文的, 即由主到次、由内因到外因的逻辑顺序。
4. 现在我们只了解了花红的因素, 其中真正的奥秘谁能细致解释呢? 那就看我们各小组的本事了。现在六个小组分别承包一个方面, 请你以解说员的角色, 用语言、板书或实验等形式为大家解说花红的原因。
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学生:精读课文, 参与小组讨论课文; 讨论研究表述语言, 准备实验。
(1)第一小组边演示实验边解说:把一朵红色的牵牛花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中, 观察颜色的变化, 当红变蓝之后, 再把变蓝的花朵泡在醋里, 观察其由蓝变红的过程, 以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。
(2)其他小组运用语言或板书, 解说各种原因。教师可根据学生的解说演示多媒体课件。
三、研读课文——深入理解
1. 文中哪句话简洁地概括了花儿万紫千红的原因?
明确:是大自然的杰作, 更是人工培育的成果。
2. 文章从六个方面说明花红的原因, 它们的顺序能否颠倒? 为什么?
小组讨论, 明确:不能颠倒。现有排列体现了由主到次、由内因到外因的逻辑顺序, 结构严谨, 条理清晰。
3. 举例说出本文运用的说明方法, 分析其作用。
小组讨论, 师生共同明确:(1)列数字、举例子、做比较:再如大丽花, 原产墨西哥, 只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年, 却已有上千种形状、颜色不同的品种。
作用:运用三种说明方法, 说明了人工选择大大加快了花红的进程, 在较短的时间内取得了显著成果。
(2)做比较、分类别:在光谱里面, 与绿色邻接的, 长波一端是黄、橙、红, 短波一端是青、蓝、紫。我们可以说, 花色以绿色为起点, 向长波一端发展, 由黄而橙, 由橙而红; 向短波一端发展, 是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳, 最耀眼, 可以说在进化途程中是最成功的。
作用:说明红花在进化途程中是最成功的。
(3)引用:“蜂争粉蕊蝶分香”, 昆虫给花完成传粉授精的任务。
作用:运用了引用的说明方法, 既形象地说明了昆虫起到了传粉授精的作用, 又增加了语言的文学性, 使读者在明白事理的同时, 又能获得美的享受。
四、品读课文——赏析语言
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学生有感情地朗读精彩语句, 体会、分析说明文语言的精妙之处。
1. 用下面的句式进行语言品析。
我喜欢 一句, 因为 。(从说明文语言准确、严密的角度分析)
示例:我喜欢“一般的花, 大都初开时浓艳, 后来渐渐褪色”一句, 因为“一般”和“大都”指大多数, 准确地说明了初开时浓艳, 后来渐渐褪色的现象, 大多数花朵都如此, 但也不排除有例外的现象。限制性词语的恰当运用, 体现了说明文语言准确而严密的特点。
2. “红色的花最鲜艳, 最耀眼, 可以说在进化途程中是最成功的。”——三个程度副词“最”强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。
3. “例如牡丹, 由自然选择费了亿万年造成的野生原种, 花是单瓣的, 花色也只有粉红的一种。经过人工栽培, 仅就北宋中叶(11世纪) 那一个时期来说吧, 几十年工夫, 就由单瓣创造出多叶、千叶(重瓣) 、楼子(花心突起) 、并蒂等各种不同的姿态。”——“只有”强调了仅限于粉红这个品种, “仅”字极言时间之短, 说明人工选择加快了花红的进程。“就”字强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。
五、拓展延伸
1. 发现一个问题比解决一个问题更有价值, 作者从我们熟悉的自然现象中发现问题, 这一点是不是给我们很大的启示? 自然界中有无数个“为什么”, 你能把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学们听吗?
2. 有大胆的科学幻想, 心里燃烧着探求新事物的热情, 是一个人素质和能力的体现, 请你列举这方面的小故事, 为我们的语文课增添趣味吧!
示例:李时珍在年轻的时候听人说, 有一种神奇的植物叫曼陀罗, 人们一见到它就会情不自禁地又唱又跳。李时珍费了一些周折, 终于找到了这种植物, 一时并没有发现有什么异常。他为了探明究竟, 也为了改变人们的传说, 走到哪里手里都拿着曼陀罗, 为了掌握曼陀罗的性能, 亲自尝试, 发现它有麻醉和使人兴
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奋的作用, 少量可以治病, 过量时的确可以叫你唱你就唱, 叫你跳你就跳, 后来曼陀罗被广泛用于制造麻醉剂。
3. 含羞草被触碰后会害羞似的合起叶片, 昙花总是令人遗憾地短暂一现, 而夜来香真的只在夜晚吐露芬芳吗? „„
大自然真的太美丽、太神奇了。利用课余时间, 搜集资料, 选择一个你最感兴趣的植物现象, 加以科学地解释。
六、本课小结
同学们, 大自然是奇妙美丽的, 只要我们仔细观察, 用心研究, 就一定能发现大自然更多的奥妙所在, 而科学之路也是无穷尽的, 希望大家展开探索的翅膀, 翱翔于自然和科学之海。
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