修 订研 究 生培 养方案提 高研 究 生创 新 能 力袁 青 童明波(南京航空航天大学 航空宇航学院 ， 江苏 南京摘 要 : 研 究生培养方案是研 究生教 育的纲领性 文2100 16 )件， 它决定着研 究生的培养质量和水平 ， 对研究生的创 新能力培养也有 着至关重要的作 用。本文结合培养方案 的修仃工作探讨 了研 究生培 养过程 中各 个环 节对加 强研 究生培养质童和创新能力的重要性。 关键词 : 培养方案 课程设 里 创新能 力均组织教师编写 了教学大纲 ， 包括该课题主要内容 、 学 时分配 、 教学方式和考核方式 ， 对预修课程的要求另列出主要参考 书 目。比较成熟 的专业 课尽量选用正式 出 版 的教材 ( 包括 中文或外文教材 ) ， 教师也 可以根据学科发展趋势， 结合 自己的教学科研经验 自编教材。暂时 没有 自编教材的课程 ，教师必须将详细授课提纲印发给研究生[2]。新 方案课程设置 的改革 主要包括 : [ ( 一 ) 以一级 学科总体思想构建B类学位课 。 原来 的 培养方案除公共课外 ，大部分的专业课程按二级学科研究生培养方案是研究生培养的纲领性文件 ， 它确 定 了研究生培养的目标和方 向， 明确 了研究生的培养过 程 和环节， 是研究生培养工作 的总体计划 ， 也是检查研 究生培养质量的准绳。培养方案主要包括培养 目标 、 学 习年 限、 培养方式与原则 、 研究方向、 课程设置 、 实践性 环节 、 中期考核 、 学位论 文等诸 多方面的内容。科学 、 合 理 的培养方案 ， 是提高和维持研究生培养质量的前提。 近几年 ， 随着我校教育工作的发展 ， 研究生生源规 模、 培养质量都有了很大的提高， 创新性人才的培养被 摆在了学校研究生教育的重要位置 ， 培养宽 口径 、 复合型 的创新人才 已是 当务 之急 。为此 我 校 陆续 设 立 了“ 优 秀 博 士论 文 创 新 研 究 基 金 ” “ 秀博 士 学 位 论 文侯 选 和 优设置 ， 涉及知识面窄 ， 过分强调分科原则， 各学科的课 程设置缺乏渗透和交流， 不利于建立研究生宽广的知识 结构和宽 口径培养。以一级学科总体思想构建B类学位 课， 有利于学生通过课程学习 ， 加强本学科必需 的基础 知识 ， 拓宽学科 知识面 ， 促进学科交叉， 避免了出现按导师个 人研 究方 向和专业设 置课 程的问题 。我校有些一级学科分跨不同的培养单位 ，由所涉及培养单位该学科 带 头人 和 主要 教师一起 协 商讨论共 同设 置 。人培养基金”建设了一批研究生创新基地 ， ， 今年又争取 到 了“ 江苏省高校研究生科技创新计划” 要保证培养出 。 具有创新能力的人才 ， 首先就需要我们根据过去的培养 经验 ， 结合现代科学技术的发展和需要 ， 重新审视我们 的培养过程 、 培养方式和方法以及我们 的课程设 置和学 位论文等等 ， 进而重新改革制定研究生培养方案。 我校对研究生培养方案修订工作给予了高度重视， 从 06年下半年研究生院即组织全校各院系、 学科点对研究生 培养方案和教学大纲进行了系统的修订和完善。 经过各院 系反复修改及校学位分委员会 、校学位委员会的多次讨 论， 最终完成定稿。 现已在07级研究生中施行， 笔者结合自 己的体会， 就其中的几个主要革新谈几点粗浅看法 :一 、 程体 系 课B类课程要相对稳定，课程内容既要注意基础性 、 科学性 ， 又要有先进性 、 前沿性和特色; 知识的覆盖面 要宽，要符合本学科发展的要求 ，有一定的广度和深 度 ，研究生通过该课程的学习能够掌握较深的理论基础和一定 的理论 问题的解决能力。( 二)C类选修课全校各专业可打通互选。 原培养方 案要求最多可选一到两门跨专业选修课程 ，其他必须 选本专业的选修课程 ，而我院有的专业比如 “ 纳米力 学” 专业 ， 的学生研究方 向是生物工程 ， 有 需要学 习很 多生物和化学方向的课程 ，这个规定就无法选切实需 要的课程 ，还有流体力学专业的飞行力学方向的学生 也存在这个问题 。现各专业选修课全部打通 ， 供学生选 读的选修课程范 围大大增加 ，给研究生留有足够 的决定 自身 的侧 重 点 和兴 趣 发展 的空 间 。学 生 可 以在 导 师课程设置是培养方案的主要内容 ，是研究生培养 的第一个重要环节 ， 课程设 置合理与否 、 质量高低 、 实 施效果好坏， 都直接影响到学生的培养质量。只有合理 设 置研究生课程体系 ，才有可能使研究生具有合理的 知识结构 ，才有可能在课程学习过程 中激发研究生的的指导下 ， 结合 自己的兴趣 ， 根据不同的培养 目标 ， 制 定个性化培养方案。研究生通过选修课程的学习， 不仅 可以开阔知识领域 ， 拓宽知识面， 从某种程度上还可以扩大就业范围， 提高就业机率[3 [ ]0( 三 ) 减少 了学分 和学时数 。现在 的方 案减少 了对 学分数量 的要求 ， 减少了课程门数和学时数。学位课不 超过3学分/ f7 ， 选修课不超过2学分/门 ， 原来一学分对创新意识、 创新思维与创新能力川 。我校新 的研究生培养方案的课程设置 ，在遵循科 学、 规范 、 拓宽等原则的基础上 ， 力求注重基础性 、 宽广 性 和实用性 。 主要分为公共学位课 ( A类 ) ， 含马列类 、 包 外语类、 学类 ;专业学位课 (B类) ， 目的是使学生掌握 本学科坚实的基础理论和系统 的专 门知识 ; 选修 课(C 类) ， 目的是使学生对所选研究 向范围 内的专 门问题 有 更深入的熟悉 和掌握或扩大 知识 面 。所有 开设课程176应20学时 ，现在减为18学时。这样使得课程设置更加 “ 少而精”让研究生有更多的时间从事科学研究工作 ， ，增强研究生 的科研 能力。 ( 四) 开设 了组合式学科 前沿讲座 。新 培养 案 要 求学院或学科群开设组合式学科前沿讲座1- 2学分。每 年邀请 国内外知名专 家、 院士 、 学者等来校讲学 ， 为学 生开设学科 前沿系列讲 座或短期课程 . 介 绍 有关领域的新 究 态成 。 是生 识 重来 ， 最 研 动 和 果 敏师 学 知 的 要 源要使学生具备良好的创新能力，就得使教师视野开阔。更 多的大师级优 秀教师直接 面向研究生教学 ， 将使教学的效果更加显著。 研究生可以结合 自己兴趣和需要任意 选修， 并且按照学校选修课的要求进行考核。通过该课 程的学习， 学生可以开阔视野， 了解国内外的发展方向，增强对前沿领域的判断力 ， 还可以多跟知名 的科学 家接 触， 切实为 以后的的二 、 习年 限 学新方案规定课程学 习时 间 由原来 的一年半缩短 至 一 年 ，所有课程必须在一学年内完成 ，缩短了上课 时 间 这样就使得学生可 以在人学一年 内把课程集 中学 完 较早地从 事科研 工作 和投人到学位论 文的准备 和 写作 中去 ， 时间比较充裕 ， 保证了学位论文的质量。 新方 案还规定 ，少数品学兼优 的硕士生可 申请提前答辩” “ ， 充分考虑了学生的个性差异 ， 给学生提供 了 自主选择 的 权 利 ， 助于激发学生 的个性 和创新 精神 ， 有 提供 了拔 尖 学生快速成长的空间 ， 使优秀人才尽早脱颖而出， 也顺 应 了现在许多高校缩短研究生学习年限的趋势[ 0 [ 47 三、 中期考核 中期考核就是在研究生课程学习结束后，对他们前 阶段德 、 、 智 体的全面考核 。我校虽然一直 坚持中期考核 工作 ， 但是从学校管理部门到学生一直都不够重视， 没有 有力的保障执行措施 ， 普遍认为中期考核是一种形式。 新方案强调了中期考核 的重要性和必要性 ， 要求建 立 由导师到考核小组 ， 到学 院和学校层层把关逐级检 再 查 的筛选制度 。 切实对他们前期的思想品德 、 课程学 习 、 学 位论 文 进 展 和科 研 能 力情 况进 行 一 次 全 面总 结 和 检 查， 不能流于形式。 对于思想品德差 ， 习成绩达不到要 学 求或 明显缺乏科研能力 的不宜继续攻 读学位 者不允 许 进 人论文 阶段 。 格执行 中期 考 核有助 于管理部 门和导 严 师掌握在职研 究生学 习 、 思想 动态 ， 了解这一 阶段过 程 中已出现或可能出现的问题 ， 及时采取有效措施 ， 而 进 改进 和明确 以后 的工作方 向。 研究生 中期考核是在研究 生培养过程中建立的筛选制度 ， 目的在于贯彻因材施教 的原则 ， 促进 优秀人才 的成 长 ， 激励大 多数研究生奋发 向上 ， 以提高研究生的培养质量， 进而培养创新人才[3] [ 四 、 文工作 论 ( 一 ) 重视选题和开题[6] 培 养方案强调 了学位论 文 [ 选题和开题 的重要性 ， 订 了相关详细 文件 。开题是进 制 行科研工作的起点 ，也是对研究生进行创新能力培养 的关键 。为此在研究生深 人调查研 究 、 广泛 阅读和查 阅 资料 的前 提下 ，导师应 结 合 自己的科研方 向有意识地 引导学生进行选题 ，选 题应涉及本学科研 究热点和难臀题研”” 选和 能 ” 。 ““基具备 的实验 条件 ，可能遇到的困难或 问题 和拟解决 的 途径与措施等 ; 4. 研究计划和进度和预期研究成果 ; 5. 研究经费预算与来源; 6. 参考文献 ， 要求硕士生须列出20篇 以上 ， 博士生 50 篇以上 。 其 次 ， 立严格 的开题报告答辩 、 建 审查制度 。要求 必须在第三学期内， 由系所组织 ， 成立 以导师为主的专 家小组 ， 行公开答辩 会 ， 举 采取研究 生本人报告和专家 质疑 、 讨论相结合 的方式 。专家组对选题 各方面进行评 审 ， 出建 议和修改意见 ， 提 严格把关 ， 对不符合 要求 的 选题 ，要 求在规定时间 内重新修 改并 按要求重新进行 答辩 审查 ， 仍不符合要求 的 ， 建议延期开题 。 ( 二 ) 论 文工作要有 实践 背景 。航 空 高校 的研究 生 毕业后大 多数到航空航天 系统的研究所或企业 工作 。 这些 关 系 到 国防 建 设 的高科 技单 位 对 毕 业 生 的要 求 较 高， 不仅要有扎实的基础理论知识 ， 更看重工程实践能 力， 要求有 比较 强 的工程设计能力 和管理 能力 ， 能很快 进人角色 ， 独挡一面。要达到这个要求 ， 研究生在校期间就应着重加强这方面的素质训练。在新的培养方案的学 位论 文 工作 要求 中明确 要求 研 究 生 论 文选 题 应 是 有 生产背 景 及一 定应用 价 值 的工程 实 际 课题 。 ( 三 ) 新方案对学位论文的评阅和答辩都有严格 、 规 范的程序 ， 对论文质量严格把关 。 比如对研究生学位论文实行校外盲审， 如果通不过专家审评则不予答辩， 抽查一 定比例的学生参加公开答辩 ( 即学院选派答辩委员) ， 导 师不参加所带研究生的学位论文答辩委员会等规定 。 ( 四) 提 高 了发表学术论文 的要求 。研 究生在攻 读学 位 期 间 发 表 学 术 论 文 的 质 量 和 数 量 以及 取 得 的科 研 成 果 是 检 验 研 究 生 培养 质 量 和学 位 授 予 质 量 的重 要 指标 。新 方案对我校研 究生在读期间发 表学术论 文 的有 关规定作了修订 ， 高了要求 。比如 ， 提 原方案规定硕士在校级学术报告会发表一篇学术论文即可 ，现在规定 必须要满足以下要求之一 ， 否则不予颁发学位证书。1. 在检索类期刊公开发表或正式录用学术论文1篇 ; 2 . 在全 国性 学 术 会议 上 交 流学 术 论 文 并 被 其 会 议论文集收录1篇;3. 向核心期刊投 寄学术论文 ( 须 附期刊编辑部证 明材料及论文稿件 ) 1篇 。 新方案提高了发表学术论文 的要求 ，激励和督促 学生 在更 高层次 的期刊上发表学术文 章 。高质量 的学 术论文一定需要更深入的科研作基础 ，随着高档次文 章的增多， 学生的科研能力也会越来越强， 切实提高了 我校研究生科技创新能力 。 培养方案是保证研究 生培养质量 和培养 高层 次创 新人才的关键一环 。我校研究生培 养方 案经反复论证 、 多次修改 ， 根据“ 科学 、 规范 、 拓宽” 的原 则 ， 体现本校 的 办学特 色和优势 ， 在课 程设 置 、 学位论 文这些重要 的工 作 环节 上 突 出研 究生创 新能 力 和综 合 素 质 的培 养 ， 制 定了切实可行的研究生培养方案，使研究生培养工作 向科学化、 规范化迈出了一大步。但要落实保障研究生点问题， 具有挑战性 、 前沿性和创新性。保证选题质量的一个 重 要措施是加强开 题 报告的管理 。首先对开题 报告 的内容和格式严 格规 范化要求 。规定 开题报告 应 该包括 以下 内容 : 1. 选 题依据 : 包括 课 题 的来源 、 究 目的 、 研 必要 性 和重要性 、 意义以及国内外研究的技术现状分析 ; 2. 课题研究方案 : 包 括 具体 的研 究 目标 、 研究 内容和拟解决的关键问题 ; 拟采取的研究 实验 案及可行性分析 ;法、 技术路线 、3. 研 究 基础 : 包 括 与 本项 目有 关 的研 究工作 积 累 和 已取得 的研 究工作成绩 ; 课 题研究 现有 的基础 和 已培养质量措施， 把培养工作落到实处， 调动研究生任课 教师的积极性和研究生的学习积极性，切实增强研究 生创新能力还任重而道远。需要我们在今后的工作中 认真执行培养 案 ， 把“ 案’ ， 的主导思 1下转第12 页)17 7三、 叙事时距时距 ， 指故事时间与叙事时间长短的比较 。作者 在这篇小说 中灵活运用 了省 略 、 概要 、 场景 、 停顿等叙 事方法 ， 使得 本文的节 奏急 缓相 得益彰 ， 完美地塑造 了孔乙己的形象。其中， 尤其 以场景与停顿的运用最为突出。 1.场 景局到当时酒店顾客的情况，从介绍叙述者的状况到对 孔乙己外貌的描写都非常详尽 ，尤其是对孔 乙己的描写更为突 出 : 3L 乙 己是 站 着 喝 酒 而 穿长 衫 的 唯 一 的人。他 身材很高大; 青 白脸 色， 皱纹间时常夹 些伤痕; 一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然 是 长衫 ， 可是 又脏 又破 ， 似乎十 多年 没有补 ，也没有 洗。他对人说话总是 满 口之乎 者也 ， 教 人 半懂 不懂 的。所谓场景 ， 就是 叙 述 故 事 的实 况 ， 如 对话 和 一 场 面的记 录 。运用 场 景 的叙 述 方法 时 ， 事时 间 与 故 叙事时间大致相 等。在 《 乙 己》 孔 一文 中 ， 就大量运 用 了场景 的叙 事方 法 ， 许 多关 于孔 乙 己的对 话 描 有写 。如 :有一回对我说道 ，你读过 书么? ” “ 我略略 点一点头。他说 ，读过 书，……我便考你一 “ 考。简香豆的筒字， 怎样写的? ” 我想， 讨饭一 样的人 ， 也配考我 么? 便 回过脸去 ， 不再理会。 孔 乙己等 了许 久 ， 恳切 的说道“ 很 不能写吧 ? ，…我教给你， 记着! 这些字应该记着。将 来 做掌拒的时候 ， 写帐要 用。” 我暗想我和掌柜 的等级还很远呢 ，而且我们 掌拒也从 不将 筒 香豆上帐 ; 又好 笑， 又不 耐烦， 懒懒的答他道 ， “ 谁要 你教 ，不是草 头底 下一 个来回的回字 么? 于叙事节奏的把握极为 出色 ， 合理运用 了场景 、 停顿 、 省略和概要等方法 ， 恰当地对各种材料进行了取舍。正 是由于这些叙事艺术的运用 ，孔乙己这样鲜明的艺术 形象才 能够被塑造出来 。参 考文献 :的回答和在我走远后 的失落时的动作描写 。 通过这些描 写， 读者仿佛身临其境 ， 能够亲眼 目睹发生在我和孔 乙 己之间的这段对话 。 也能深切地体味到孔 乙己处处受人 冷落和嘲弄时的无奈和尴尬 。 文中大量的场景描写对于 描绘孔 乙己当时的处境有着非常重要的意义。2 .停 顿[ 1]Lubbock , Perrcy.The Craft of Fiction [MI.London : Jonathan Cape , 1921. [2〕 乐黛云 ， 叶郎， 倪培耕 等编. 世界诗 学大词典 [Z].沈阳: 春风文艺出版社， 1993. [3 ] 鲁迅. 呐喊.鲁迅全集( 第一卷) [C].北京: 人 民文学 出版 社 ， 1. 198所谓停顿 ， 就是对事件 、 环境 、 背景的描写极力延 长， 描写故事时间暂停 ， 叙事时间与故事时间的比值为 无限大。在《 孔乙己》 的开头部分， 几乎没有关于故事的 叙述 ， 而全都是关于背景的描写。从介绍酒店 内部的格[4 ] 申丹.叙事学l J ].外国文学， , 3. 2003 [5] 申丹.叙述【].外国文学， , 3. J 2003[6〕 汪靖洋. 当 代小说理论技巧〔 M].南京: 江姜教育出版 社 . 1989.《 上接第177 页) 想和各项具体要求贯穿到研究生培养 的全过程中去 ， 并在实践 中不断总结和完善 ， 努力探索研究生培养质量“ 上水平” 培 养创新性人才 的新举措 。 ，参 考 文献 :[ 1 ] 温静 ， 显莉.加 强研 究生课 程建设 培 养研 究 胡生创新能力〔 J].重庆工商学院学报， 2006,20(12) :182- 185.[2 」 许之 ， 胡皓全.关于优化研 究生培养12案 的研 究[J ]. 西华大学学报(哲学社会科学版)， 2004,(2 ) :87- 88.[3」 邓杉， 赵茜， 杜嘉.优化硕士研究生培养方案和 课程设置的探讨.交通高教研究， 1(3 ) :96- 98. 200 [4 ] 李阿利 ， 向阳， 卢 贺建华， 郭时印， 周喜新.试论 优化研究生培养方案的原则与内容〔]. 湖南农业大学 J 学报( 社会科学版) , 2005 ,6(2) :68- 69. [5」 宋晨晖， 王悦芳， 朱玉山.研究型大学的创新人 才培养机制探讨[J ].2006 ,25(6) :47- 49. [6] 袁庆.严格学位论文管理， 努力提高研究生培养 质量.基础医学教育， 2001,3 (2 ) : 169- 170.
修 订研 究 生培 养方案提 高研 究 生创 新 能 力袁 青 童明波(南京航空航天大学 航空宇航学院 ， 江苏 南京摘 要 : 研 究生培养方案是研 究生教 育的纲领性 文2100 16 )件， 它决定着研 究生的培养质量和水平 ， 对研究生的创 新能力培养也有 着至关重要的作 用。本文结合培养方案 的修仃工作探讨 了研 究生培 养过程 中各 个环 节对加 强研 究生培养质童和创新能力的重要性。 关键词 : 培养方案 课程设 里 创新能 力均组织教师编写 了教学大纲 ， 包括该课题主要内容 、 学 时分配 、 教学方式和考核方式 ， 对预修课程的要求另列出主要参考 书 目。比较成熟 的专业 课尽量选用正式 出 版 的教材 ( 包括 中文或外文教材 ) ， 教师也 可以根据学科发展趋势， 结合 自己的教学科研经验 自编教材。暂时 没有 自编教材的课程 ，教师必须将详细授课提纲印发给研究生[2]。新 方案课程设置 的改革 主要包括 : [ ( 一 ) 以一级 学科总体思想构建B类学位课 。 原来 的 培养方案除公共课外 ，大部分的专业课程按二级学科研究生培养方案是研究生培养的纲领性文件 ， 它确 定 了研究生培养的目标和方 向， 明确 了研究生的培养过 程 和环节， 是研究生培养工作 的总体计划 ， 也是检查研 究生培养质量的准绳。培养方案主要包括培养 目标 、 学 习年 限、 培养方式与原则 、 研究方向、 课程设置 、 实践性 环节 、 中期考核 、 学位论 文等诸 多方面的内容。科学 、 合 理 的培养方案 ， 是提高和维持研究生培养质量的前提。 近几年 ， 随着我校教育工作的发展 ， 研究生生源规 模、 培养质量都有了很大的提高， 创新性人才的培养被 摆在了学校研究生教育的重要位置 ， 培养宽 口径 、 复合型 的创新人才 已是 当务 之急 。为此 我 校 陆续 设 立 了“ 优 秀 博 士论 文 创 新 研 究 基 金 ” “ 秀博 士 学 位 论 文侯 选 和 优设置 ， 涉及知识面窄 ， 过分强调分科原则， 各学科的课 程设置缺乏渗透和交流， 不利于建立研究生宽广的知识 结构和宽 口径培养。以一级学科总体思想构建B类学位 课， 有利于学生通过课程学习 ， 加强本学科必需 的基础 知识 ， 拓宽学科 知识面 ， 促进学科交叉， 避免了出现按导师个 人研 究方 向和专业设 置课 程的问题 。我校有些一级学科分跨不同的培养单位 ，由所涉及培养单位该学科 带 头人 和 主要 教师一起 协 商讨论共 同设 置 。人培养基金”建设了一批研究生创新基地 ， ， 今年又争取 到 了“ 江苏省高校研究生科技创新计划” 要保证培养出 。 具有创新能力的人才 ， 首先就需要我们根据过去的培养 经验 ， 结合现代科学技术的发展和需要 ， 重新审视我们 的培养过程 、 培养方式和方法以及我们 的课程设 置和学 位论文等等 ， 进而重新改革制定研究生培养方案。 我校对研究生培养方案修订工作给予了高度重视， 从 06年下半年研究生院即组织全校各院系、 学科点对研究生 培养方案和教学大纲进行了系统的修订和完善。 经过各院 系反复修改及校学位分委员会 、校学位委员会的多次讨 论， 最终完成定稿。 现已在07级研究生中施行， 笔者结合自 己的体会， 就其中的几个主要革新谈几点粗浅看法 :一 、 程体 系 课B类课程要相对稳定，课程内容既要注意基础性 、 科学性 ， 又要有先进性 、 前沿性和特色; 知识的覆盖面 要宽，要符合本学科发展的要求 ，有一定的广度和深 度 ，研究生通过该课程的学习能够掌握较深的理论基础和一定 的理论 问题的解决能力。( 二)C类选修课全校各专业可打通互选。 原培养方 案要求最多可选一到两门跨专业选修课程 ，其他必须 选本专业的选修课程 ，而我院有的专业比如 “ 纳米力 学” 专业 ， 的学生研究方 向是生物工程 ， 有 需要学 习很 多生物和化学方向的课程 ，这个规定就无法选切实需 要的课程 ，还有流体力学专业的飞行力学方向的学生 也存在这个问题 。现各专业选修课全部打通 ， 供学生选 读的选修课程范 围大大增加 ，给研究生留有足够 的决定 自身 的侧 重 点 和兴 趣 发展 的空 间 。学 生 可 以在 导 师课程设置是培养方案的主要内容 ，是研究生培养 的第一个重要环节 ， 课程设 置合理与否 、 质量高低 、 实 施效果好坏， 都直接影响到学生的培养质量。只有合理 设 置研究生课程体系 ，才有可能使研究生具有合理的 知识结构 ，才有可能在课程学习过程 中激发研究生的的指导下 ， 结合 自己的兴趣 ， 根据不同的培养 目标 ， 制 定个性化培养方案。研究生通过选修课程的学习， 不仅 可以开阔知识领域 ， 拓宽知识面， 从某种程度上还可以扩大就业范围， 提高就业机率[3 [ ]0( 三 ) 减少 了学分 和学时数 。现在 的方 案减少 了对 学分数量 的要求 ， 减少了课程门数和学时数。学位课不 超过3学分/ f7 ， 选修课不超过2学分/门 ， 原来一学分对创新意识、 创新思维与创新能力川 。我校新 的研究生培养方案的课程设置 ，在遵循科 学、 规范 、 拓宽等原则的基础上 ， 力求注重基础性 、 宽广 性 和实用性 。 主要分为公共学位课 ( A类 ) ， 含马列类 、 包 外语类、 学类 ;专业学位课 (B类) ， 目的是使学生掌握 本学科坚实的基础理论和系统 的专 门知识 ; 选修 课(C 类) ， 目的是使学生对所选研究 向范围 内的专 门问题 有 更深入的熟悉 和掌握或扩大 知识 面 。所有 开设课程176应20学时 ，现在减为18学时。这样使得课程设置更加 “ 少而精”让研究生有更多的时间从事科学研究工作 ， ，增强研究生 的科研 能力。 ( 四) 开设 了组合式学科 前沿讲座 。新 培养 案 要 求学院或学科群开设组合式学科前沿讲座1- 2学分。每 年邀请 国内外知名专 家、 院士 、 学者等来校讲学 ， 为学 生开设学科 前沿系列讲 座或短期课程 . 介 绍 有关领域的新 究 态成 。 是生 识 重来 ， 最 研 动 和 果 敏师 学 知 的 要 源要使学生具备良好的创新能力，就得使教师视野开阔。更 多的大师级优 秀教师直接 面向研究生教学 ， 将使教学的效果更加显著。 研究生可以结合 自己兴趣和需要任意 选修， 并且按照学校选修课的要求进行考核。通过该课 程的学习， 学生可以开阔视野， 了解国内外的发展方向，增强对前沿领域的判断力 ， 还可以多跟知名 的科学 家接 触， 切实为 以后的的二 、 习年 限 学新方案规定课程学 习时 间 由原来 的一年半缩短 至 一 年 ，所有课程必须在一学年内完成 ，缩短了上课 时 间 这样就使得学生可 以在人学一年 内把课程集 中学 完 较早地从 事科研 工作 和投人到学位论 文的准备 和 写作 中去 ， 时间比较充裕 ， 保证了学位论文的质量。 新方 案还规定 ，少数品学兼优 的硕士生可 申请提前答辩” “ ， 充分考虑了学生的个性差异 ， 给学生提供 了 自主选择 的 权 利 ， 助于激发学生 的个性 和创新 精神 ， 有 提供 了拔 尖 学生快速成长的空间 ， 使优秀人才尽早脱颖而出， 也顺 应 了现在许多高校缩短研究生学习年限的趋势[ 0 [ 47 三、 中期考核 中期考核就是在研究生课程学习结束后，对他们前 阶段德 、 、 智 体的全面考核 。我校虽然一直 坚持中期考核 工作 ， 但是从学校管理部门到学生一直都不够重视， 没有 有力的保障执行措施 ， 普遍认为中期考核是一种形式。 新方案强调了中期考核 的重要性和必要性 ， 要求建 立 由导师到考核小组 ， 到学 院和学校层层把关逐级检 再 查 的筛选制度 。 切实对他们前期的思想品德 、 课程学 习 、 学 位论 文 进 展 和科 研 能 力情 况进 行 一 次 全 面总 结 和 检 查， 不能流于形式。 对于思想品德差 ， 习成绩达不到要 学 求或 明显缺乏科研能力 的不宜继续攻 读学位 者不允 许 进 人论文 阶段 。 格执行 中期 考 核有助 于管理部 门和导 严 师掌握在职研 究生学 习 、 思想 动态 ， 了解这一 阶段过 程 中已出现或可能出现的问题 ， 及时采取有效措施 ， 而 进 改进 和明确 以后 的工作方 向。 研究生 中期考核是在研究 生培养过程中建立的筛选制度 ， 目的在于贯彻因材施教 的原则 ， 促进 优秀人才 的成 长 ， 激励大 多数研究生奋发 向上 ， 以提高研究生的培养质量， 进而培养创新人才[3] [ 四 、 文工作 论 ( 一 ) 重视选题和开题[6] 培 养方案强调 了学位论 文 [ 选题和开题 的重要性 ， 订 了相关详细 文件 。开题是进 制 行科研工作的起点 ，也是对研究生进行创新能力培养 的关键 。为此在研究生深 人调查研 究 、 广泛 阅读和查 阅 资料 的前 提下 ，导师应 结 合 自己的科研方 向有意识地 引导学生进行选题 ，选 题应涉及本学科研 究热点和难臀题研”” 选和 能 ” 。 ““基具备 的实验 条件 ，可能遇到的困难或 问题 和拟解决 的 途径与措施等 ; 4. 研究计划和进度和预期研究成果 ; 5. 研究经费预算与来源; 6. 参考文献 ， 要求硕士生须列出20篇 以上 ， 博士生 50 篇以上 。 其 次 ， 立严格 的开题报告答辩 、 建 审查制度 。要求 必须在第三学期内， 由系所组织 ， 成立 以导师为主的专 家小组 ， 行公开答辩 会 ， 举 采取研究 生本人报告和专家 质疑 、 讨论相结合 的方式 。专家组对选题 各方面进行评 审 ， 出建 议和修改意见 ， 提 严格把关 ， 对不符合 要求 的 选题 ，要 求在规定时间 内重新修 改并 按要求重新进行 答辩 审查 ， 仍不符合要求 的 ， 建议延期开题 。 ( 二 ) 论 文工作要有 实践 背景 。航 空 高校 的研究 生 毕业后大 多数到航空航天 系统的研究所或企业 工作 。 这些 关 系 到 国防 建 设 的高科 技单 位 对 毕 业 生 的要 求 较 高， 不仅要有扎实的基础理论知识 ， 更看重工程实践能 力， 要求有 比较 强 的工程设计能力 和管理 能力 ， 能很快 进人角色 ， 独挡一面。要达到这个要求 ， 研究生在校期间就应着重加强这方面的素质训练。在新的培养方案的学 位论 文 工作 要求 中明确 要求 研 究 生 论 文选 题 应 是 有 生产背 景 及一 定应用 价 值 的工程 实 际 课题 。 ( 三 ) 新方案对学位论文的评阅和答辩都有严格 、 规 范的程序 ， 对论文质量严格把关 。 比如对研究生学位论文实行校外盲审， 如果通不过专家审评则不予答辩， 抽查一 定比例的学生参加公开答辩 ( 即学院选派答辩委员) ， 导 师不参加所带研究生的学位论文答辩委员会等规定 。 ( 四) 提 高 了发表学术论文 的要求 。研 究生在攻 读学 位 期 间 发 表 学 术 论 文 的 质 量 和 数 量 以及 取 得 的科 研 成 果 是 检 验 研 究 生 培养 质 量 和学 位 授 予 质 量 的重 要 指标 。新 方案对我校研 究生在读期间发 表学术论 文 的有 关规定作了修订 ， 高了要求 。比如 ， 提 原方案规定硕士在校级学术报告会发表一篇学术论文即可 ，现在规定 必须要满足以下要求之一 ， 否则不予颁发学位证书。1. 在检索类期刊公开发表或正式录用学术论文1篇 ; 2 . 在全 国性 学 术 会议 上 交 流学 术 论 文 并 被 其 会 议论文集收录1篇;3. 向核心期刊投 寄学术论文 ( 须 附期刊编辑部证 明材料及论文稿件 ) 1篇 。 新方案提高了发表学术论文 的要求 ，激励和督促 学生 在更 高层次 的期刊上发表学术文 章 。高质量 的学 术论文一定需要更深入的科研作基础 ，随着高档次文 章的增多， 学生的科研能力也会越来越强， 切实提高了 我校研究生科技创新能力 。 培养方案是保证研究 生培养质量 和培养 高层 次创 新人才的关键一环 。我校研究生培 养方 案经反复论证 、 多次修改 ， 根据“ 科学 、 规范 、 拓宽” 的原 则 ， 体现本校 的 办学特 色和优势 ， 在课 程设 置 、 学位论 文这些重要 的工 作 环节 上 突 出研 究生创 新能 力 和综 合 素 质 的培 养 ， 制 定了切实可行的研究生培养方案，使研究生培养工作 向科学化、 规范化迈出了一大步。但要落实保障研究生点问题， 具有挑战性 、 前沿性和创新性。保证选题质量的一个 重 要措施是加强开 题 报告的管理 。首先对开题 报告 的内容和格式严 格规 范化要求 。规定 开题报告 应 该包括 以下 内容 : 1. 选 题依据 : 包括 课 题 的来源 、 究 目的 、 研 必要 性 和重要性 、 意义以及国内外研究的技术现状分析 ; 2. 课题研究方案 : 包 括 具体 的研 究 目标 、 研究 内容和拟解决的关键问题 ; 拟采取的研究 实验 案及可行性分析 ;法、 技术路线 、3. 研 究 基础 : 包 括 与 本项 目有 关 的研 究工作 积 累 和 已取得 的研 究工作成绩 ; 课 题研究 现有 的基础 和 已培养质量措施， 把培养工作落到实处， 调动研究生任课 教师的积极性和研究生的学习积极性，切实增强研究 生创新能力还任重而道远。需要我们在今后的工作中 认真执行培养 案 ， 把“ 案’ ， 的主导思 1下转第12 页)17 7三、 叙事时距时距 ， 指故事时间与叙事时间长短的比较 。作者 在这篇小说 中灵活运用 了省 略 、 概要 、 场景 、 停顿等叙 事方法 ， 使得 本文的节 奏急 缓相 得益彰 ， 完美地塑造 了孔乙己的形象。其中， 尤其 以场景与停顿的运用最为突出。 1.场 景局到当时酒店顾客的情况，从介绍叙述者的状况到对 孔乙己外貌的描写都非常详尽 ，尤其是对孔 乙己的描写更为突 出 : 3L 乙 己是 站 着 喝 酒 而 穿长 衫 的 唯 一 的人。他 身材很高大; 青 白脸 色， 皱纹间时常夹 些伤痕; 一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然 是 长衫 ， 可是 又脏 又破 ， 似乎十 多年 没有补 ，也没有 洗。他对人说话总是 满 口之乎 者也 ， 教 人 半懂 不懂 的。所谓场景 ， 就是 叙 述 故 事 的实 况 ， 如 对话 和 一 场 面的记 录 。运用 场 景 的叙 述 方法 时 ， 事时 间 与 故 叙事时间大致相 等。在 《 乙 己》 孔 一文 中 ， 就大量运 用 了场景 的叙 事方 法 ， 许 多关 于孔 乙 己的对 话 描 有写 。如 :有一回对我说道 ，你读过 书么? ” “ 我略略 点一点头。他说 ，读过 书，……我便考你一 “ 考。简香豆的筒字， 怎样写的? ” 我想， 讨饭一 样的人 ， 也配考我 么? 便 回过脸去 ， 不再理会。 孔 乙己等 了许 久 ， 恳切 的说道“ 很 不能写吧 ? ，…我教给你， 记着! 这些字应该记着。将 来 做掌拒的时候 ， 写帐要 用。” 我暗想我和掌柜 的等级还很远呢 ，而且我们 掌拒也从 不将 筒 香豆上帐 ; 又好 笑， 又不 耐烦， 懒懒的答他道 ， “ 谁要 你教 ，不是草 头底 下一 个来回的回字 么? 于叙事节奏的把握极为 出色 ， 合理运用 了场景 、 停顿 、 省略和概要等方法 ， 恰当地对各种材料进行了取舍。正 是由于这些叙事艺术的运用 ，孔乙己这样鲜明的艺术 形象才 能够被塑造出来 。参 考文献 :的回答和在我走远后 的失落时的动作描写 。 通过这些描 写， 读者仿佛身临其境 ， 能够亲眼 目睹发生在我和孔 乙 己之间的这段对话 。 也能深切地体味到孔 乙己处处受人 冷落和嘲弄时的无奈和尴尬 。 文中大量的场景描写对于 描绘孔 乙己当时的处境有着非常重要的意义。2 .停 顿[ 1]Lubbock , Perrcy.The Craft of Fiction [MI.London : Jonathan Cape , 1921. [2〕 乐黛云 ， 叶郎， 倪培耕 等编. 世界诗 学大词典 [Z].沈阳: 春风文艺出版社， 1993. [3 ] 鲁迅. 呐喊.鲁迅全集( 第一卷) [C].北京: 人 民文学 出版 社 ， 1. 198所谓停顿 ， 就是对事件 、 环境 、 背景的描写极力延 长， 描写故事时间暂停 ， 叙事时间与故事时间的比值为 无限大。在《 孔乙己》 的开头部分， 几乎没有关于故事的 叙述 ， 而全都是关于背景的描写。从介绍酒店 内部的格[4 ] 申丹.叙事学l J ].外国文学， , 3. 2003 [5] 申丹.叙述【].外国文学， , 3. J 2003[6〕 汪靖洋. 当 代小说理论技巧〔 M].南京: 江姜教育出版 社 . 1989.《 上接第177 页) 想和各项具体要求贯穿到研究生培养 的全过程中去 ， 并在实践 中不断总结和完善 ， 努力探索研究生培养质量“ 上水平” 培 养创新性人才 的新举措 。 ，参 考 文献 :[ 1 ] 温静 ， 显莉.加 强研 究生课 程建设 培 养研 究 胡生创新能力〔 J].重庆工商学院学报， 2006,20(12) :182- 185.[2 」 许之 ， 胡皓全.关于优化研 究生培养12案 的研 究[J ]. 西华大学学报(哲学社会科学版)， 2004,(2 ) :87- 88.[3」 邓杉， 赵茜， 杜嘉.优化硕士研究生培养方案和 课程设置的探讨.交通高教研究， 1(3 ) :96- 98. 200 [4 ] 李阿利 ， 向阳， 卢 贺建华， 郭时印， 周喜新.试论 优化研究生培养方案的原则与内容〔]. 湖南农业大学 J 学报( 社会科学版) , 2005 ,6(2) :68- 69. [5」 宋晨晖， 王悦芳， 朱玉山.研究型大学的创新人 才培养机制探讨[J ].2006 ,25(6) :47- 49. [6] 袁庆.严格学位论文管理， 努力提高研究生培养 质量.基础医学教育， 2001,3 (2 ) : 169- 170.